原創(chuàng) 小辣椒 差評

成年人還沒被房貸壓垮就先被孩子的小學(xué)家長群壓垮了。

前幾天，一個退群的家長火了。

退群的原因很簡單，受不了老師每天布置批改作業(yè)的任務(wù)。這位家長說出了許多家長共同的心聲。每天被家長群任務(wù)壓垮的家長不在少數(shù)。視頻一經(jīng)發(fā)出就引來了社會性討論，而且呈現(xiàn)出一邊倒的勢頭，抨擊老師不批改作業(yè)的聲音鋪天蓋地。。。你能看到陰陽怪氣家長和哀聲連連家長同時上線營業(yè)。也有更猛的家長，直接在群里硬剛老師。更暴躁的，你甚至能看到爺爺輩怒斥老師。被批作業(yè)支配已久的家長們大有星火燎原之勢。老師一夜間好像成為了全社會的階級敵人，甭管自己有沒有孩子，一起噴老師就對了。

其實(shí)關(guān)于類似批作業(yè)的家校責(zé)任分配問題早在十幾年前就已經(jīng)存在了，差評君上學(xué)的時候也有過老師讓家長批改作業(yè)情況，那時候還沒有家長群，家校關(guān)系非常和諧，一致對我。

那時候還沒有家長群這么便捷的交流方式，除了家長會，家長和老師基本不見面。但如今，家長群的出現(xiàn)改變了原有的家校交流方式。

這種高效率的溝通方式可以更好地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。比起過去的相對慢的 “ 放養(yǎng)式教育 ” ，家長群的出現(xiàn)應(yīng)該要算得上是當(dāng)代義務(wù)教育的進(jìn)步了。

不過成也蕭何敗也蕭何，這樣的便捷也間接加劇了家長和老師之間的矛盾。

由于通訊形式改變，家長和老師的溝通關(guān)系從以孩子為紐帶的間接溝通，變成了以微信群為媒介的直接溝通，這大大增加了家校之間的交流頻率。

也正是因此，以往白天工作晚上帶娃的家長們，不得不被無數(shù)條家長群信息打亂了生活節(jié)奏。

上班的同時還要兼顧群里的信息，家長被迫把單線程的生活過成了多線程，最后工作也沒做好，還落得個不關(guān)心孩子的罪名。

所以只有家長有壓力嗎？好像也并不是，差評君問了一位在中學(xué)任教的老師，她覺得自己也是家長群的受害者。由于家長群的存在，家長可以隨時隨地與老師進(jìn)行溝通，老師的時間也被家長群切割成了無數(shù)的碎片。無論是休息時間還是周末，都要面對家長們的 “ 騷擾 ” 。

況且家長只要在群里對接一個老師就夠了，但老師必須要面對全班同學(xué)的家長。

隨便發(fā)個通知，轟炸式的回復(fù)就會讓老師對家長群產(chǎn)生恐懼。但即便如此，老師們?nèi)员仨毑傩募议L們能否即時收到信息。

頻繁的信息回復(fù)填滿了空余時間，一份正常的工作硬是被搞成了 “007” 。

老師和家長對于家長群都有不小的意見。家長們吐槽老師用群安排了第二份 “ 工作 ” ，老師們又覺得家長群里的消息無時無刻不在轟炸自己，問題好像回到了先有雞還是先有蛋的輪回上。

說白了，這件事情里也沒有誰對誰錯，大家都是家長群的受害者。

每天巨量的信息，讓本應(yīng)是家長和老師之間的溝通橋梁，變成了困擾老師和家長的煩惱根源。在信息過載的時代，大家都是被綁架的可憐人。

回過頭來看，這樣的壓力早就滲透到人們的生活當(dāng)中。

溝通的速度變快了，工作與交流的效率變高了，但原本線性的生活因?yàn)檫@種通信形式的存在而變得支離破碎，人們總是被 “ 不得不 ” 的理由驅(qū)使著拿起手機(jī)，處理著每一條信息。

工作群里的 @ ，家長群里隨時可能出現(xiàn)的任務(wù)，甚至是親朋好友的寒暄，都可能打斷原本連貫的時間軸。在即時通訊的分割下，生活的間隙變得越來越碎片化，越來越讓人煩躁。

信息支配了生活。交流在各種工具的加持下更方便了，但這些枷鎖也讓我們失去了自由。

通信形式無論如何升級始終是人們溝通的工具，這樣讓工具凌駕于人之上的現(xiàn)象難免讓人覺得有些本末倒置。

科技給我們帶來了便利，但又要如何讓它不影響我們的生活？這是一個暫時沒有答案的命題，但回過頭想想，汽車跑的再快，也得等紅燈不是么。

其實(shí)仔細(xì)想想，家長群只是壓垮家長和老師的最后一根稻草。。。

也許一個怒火中心在家長群里對老師表達(dá)不滿的家長，剛剛在微信里壓著脾氣被領(lǐng)導(dǎo)批評，或者陪著笑臉被客戶數(shù)落。

科技進(jìn)步便利了人們的溝通方式，但人與人之間卻還沒學(xué)會如何在這個便利的時代尊重他人的時間與隱私。

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原標(biāo)題：《有人撐家長，有人罵老師，就沒有人想過是群有問題？》

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