原創(chuàng) 小辣椒 差評(píng)

成年人還沒(méi)被房貸壓垮就先被孩子的小學(xué)家長(zhǎng)群壓垮了。

前幾天，一個(gè)退群的家長(zhǎng)火了。

退群的原因很簡(jiǎn)單，受不了老師每天布置批改作業(yè)的任務(wù)。這位家長(zhǎng)說(shuō)出了許多家長(zhǎng)共同的心聲。每天被家長(zhǎng)群任務(wù)壓垮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。視頻一經(jīng)發(fā)出就引來(lái)了社會(huì)性討論，而且呈現(xiàn)出一邊倒的勢(shì)頭，抨擊老師不批改作業(yè)的聲音鋪天蓋地。。。你能看到陰陽(yáng)怪氣家長(zhǎng)和哀聲連連家長(zhǎng)同時(shí)上線營(yíng)業(yè)。也有更猛的家長(zhǎng)，直接在群里硬剛老師。更暴躁的，你甚至能看到爺爺輩怒斥老師。被批作業(yè)支配已久的家長(zhǎng)們大有星火燎原之勢(shì)。老師一夜間好像成為了全社會(huì)的階級(jí)敵人，甭管自己有沒(méi)有孩子，一起噴老師就對(duì)了。

其實(shí)關(guān)于類(lèi)似批作業(yè)的家校責(zé)任分配問(wèn)題早在十幾年前就已經(jīng)存在了，差評(píng)君上學(xué)的時(shí)候也有過(guò)老師讓家長(zhǎng)批改作業(yè)情況，那時(shí)候還沒(méi)有家長(zhǎng)群，家校關(guān)系非常和諧，一致對(duì)我。

那時(shí)候還沒(méi)有家長(zhǎng)群這么便捷的交流方式，除了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和老師基本不見(jiàn)面。但如今，家長(zhǎng)群的出現(xiàn)改變了原有的家校交流方式。

這種高效率的溝通方式可以更好地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。比起過(guò)去的相對(duì)慢的 “ 放養(yǎng)式教育 ” ，家長(zhǎng)群的出現(xiàn)應(yīng)該要算得上是當(dāng)代義務(wù)教育的進(jìn)步了。

不過(guò)成也蕭何敗也蕭何，這樣的便捷也間接加劇了家長(zhǎng)和老師之間的矛盾。

由于通訊形式改變，家長(zhǎng)和老師的溝通關(guān)系從以孩子為紐帶的間接溝通，變成了以微信群為媒介的直接溝通，這大大增加了家校之間的交流頻率。

也正是因此，以往白天工作晚上帶娃的家長(zhǎng)們，不得不被無(wú)數(shù)條家長(zhǎng)群信息打亂了生活節(jié)奏。

上班的同時(shí)還要兼顧群里的信息，家長(zhǎng)被迫把單線程的生活過(guò)成了多線程，最后工作也沒(méi)做好，還落得個(gè)不關(guān)心孩子的罪名。

所以只有家長(zhǎng)有壓力嗎？好像也并不是，差評(píng)君問(wèn)了一位在中學(xué)任教的老師，她覺(jué)得自己也是家長(zhǎng)群的受害者。由于家長(zhǎng)群的存在，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行溝通，老師的時(shí)間也被家長(zhǎng)群切割成了無(wú)數(shù)的碎片。無(wú)論是休息時(shí)間還是周末，都要面對(duì)家長(zhǎng)們的 “ 騷擾 ” 。

況且家長(zhǎng)只要在群里對(duì)接一個(gè)老師就夠了，但老師必須要面對(duì)全班同學(xué)的家長(zhǎng)。

隨便發(fā)個(gè)通知，轟炸式的回復(fù)就會(huì)讓老師對(duì)家長(zhǎng)群產(chǎn)生恐懼。但即便如此，老師們?nèi)员仨毑傩募议L(zhǎng)們能否即時(shí)收到信息。

頻繁的信息回復(fù)填滿了空余時(shí)間，一份正常的工作硬是被搞成了 “007” 。

老師和家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)群都有不小的意見(jiàn)。家長(zhǎng)們吐槽老師用群安排了第二份 “ 工作 ” ，老師們又覺(jué)得家長(zhǎng)群里的消息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在轟炸自己，問(wèn)題好像回到了先有雞還是先有蛋的輪回上。

說(shuō)白了，這件事情里也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，大家都是家長(zhǎng)群的受害者。

每天巨量的信息，讓本應(yīng)是家長(zhǎng)和老師之間的溝通橋梁，變成了困擾老師和家長(zhǎng)的煩惱根源。在信息過(guò)載的時(shí)代，大家都是被綁架的可憐人。

回過(guò)頭來(lái)看，這樣的壓力早就滲透到人們的生活當(dāng)中。

溝通的速度變快了，工作與交流的效率變高了，但原本線性的生活因?yàn)檫@種通信形式的存在而變得支離破碎，人們總是被 “ 不得不 ” 的理由驅(qū)使著拿起手機(jī)，處理著每一條信息。

工作群里的 @ ，家長(zhǎng)群里隨時(shí)可能出現(xiàn)的任務(wù)，甚至是親朋好友的寒暄，都可能打斷原本連貫的時(shí)間軸。在即時(shí)通訊的分割下，生活的間隙變得越來(lái)越碎片化，越來(lái)越讓人煩躁。

信息支配了生活。交流在各種工具的加持下更方便了，但這些枷鎖也讓我們失去了自由。

通信形式無(wú)論如何升級(jí)始終是人們溝通的工具，這樣讓工具凌駕于人之上的現(xiàn)象難免讓人覺(jué)得有些本末倒置。

科技給我們帶來(lái)了便利，但又要如何讓它不影響我們的生活？這是一個(gè)暫時(shí)沒(méi)有答案的命題，但回過(guò)頭想想，汽車(chē)跑的再快，也得等紅燈不是么。

其實(shí)仔細(xì)想想，家長(zhǎng)群只是壓垮家長(zhǎng)和老師的最后一根稻草。。。

也許一個(gè)怒火中心在家長(zhǎng)群里對(duì)老師表達(dá)不滿的家長(zhǎng)，剛剛在微信里壓著脾氣被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，或者陪著笑臉被客戶(hù)數(shù)落。

科技進(jìn)步便利了人們的溝通方式，但人與人之間卻還沒(méi)學(xué)會(huì)如何在這個(gè)便利的時(shí)代尊重他人的時(shí)間與隱私。

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原標(biāo)題：《有人撐家長(zhǎng)，有人罵老師，就沒(méi)有人想過(guò)是群有問(wèn)題？》

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