提起上幼兒園，不少家長既期盼又恐懼這一天的到來，期盼的是孩子終于長大了，能夠開啟漫漫人生新的階段，學(xué)會靠自己去認(rèn)識世界；恐懼的是，似乎每當(dāng)這一天到來，每一個(gè)家長都逃不過孩子“聲嘶力竭”的哭喊。

看著孩子哭得撕心裂肺，家長們更是心痛不已，但又不得不狠下心，讓自己做一個(gè)“狠媽媽”，這感覺別提多難受了。

每一個(gè)孩子在初入學(xué)階段，都會產(chǎn)生分離焦慮，畢竟離開了朝夕相處的家長，來到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，接觸到一些未曾謀面的人，緊張、害怕也屬正?，F(xiàn)象。但不乏一些孩子，初到學(xué)校少了那些緊張感，而滿心的期待，這又是為什么呢？

這讓我在相聲演員于謙身上找到了答案，孩子的成長離不開父母的“套路”。在近期播出的綜藝節(jié)目《幸福三重奏》中，于謙表示，從兒子小的時(shí)候，只要有什么事情做得好，他就一定會去夸獎(jiǎng)“這事做的真棒，將來肯定得送你去幼兒園”。

等到真的上幼兒園這一天，其他小朋友“哭天喊地”之時(shí)，于謙的兒子卻異常開心，因?yàn)樵谒男睦?，一直信奉著：只有表現(xiàn)好的孩子才可以去上幼兒園。作為一種褒獎(jiǎng)，讓他對幼兒園充滿期待。

這一“套路”雖然引人發(fā)笑，但其中不乏有大智慧。孩子上幼兒園的終極目的不就是接觸新的環(huán)境、認(rèn)識新的朋友、更好一點(diǎn)能夠?qū)W到新的技能，而不是到了上學(xué)的年齡，不得已選擇上學(xué)，這種被動(dòng)的情緒是無法讓孩子“愛上”校園的，學(xué)校的管教對他們也會成為一種束縛。

能夠讓孩子主動(dòng)向往上學(xué)，何嘗不是一件好事？或許有人說，這是一種“套路”，但每個(gè)孩子成長的路上，沒有被家長套路過呢？節(jié)目中另一對夫妻，吳京和謝楠也透露自己曾被父母套路的經(jīng)歷。

小時(shí)候，謝楠的媽媽告訴她說饅頭皮、面包邊是好的東西，是特意留給她的，導(dǎo)致她至今吃饅頭和面包時(shí)也習(xí)慣將皮撕下，不吃內(nèi)層細(xì)膩、綿軟的瓤。

回想我們的成長，每個(gè)人都曾遭遇父母的套路，但究其原因，無不是出于對孩子的關(guān)愛，只是一種教育的方法。像是于謙這種夸贊式的引導(dǎo)，似乎是讓孩子自己掌握主動(dòng)權(quán)，相比那些直接將大道理一股腦拋給孩子，效果要好得多。不只是上學(xué)，生活中的任何教育，都可以采取這種引導(dǎo)式的強(qiáng)化。

如果你說，現(xiàn)在孩子即將步入校園，已經(jīng)沒有時(shí)間來實(shí)施這個(gè)套路了又當(dāng)如何？其實(shí)，教育的方式從不只有一種，很多時(shí)候孩子的焦慮感來自于大人，孩子們有強(qiáng)烈的感知，雖然無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，但他們能夠在大人身上感知到某一件事情的好壞。

首先家長自身不能產(chǎn)生分離焦慮。不僅孩子沒有安全感，伴隨著入園，很多家長也會失去安全感，擔(dān)心孩子在園內(nèi)吃不好、睡不好、被欺負(fù)。在這種情緒之下，便會表現(xiàn)出對孩子的不舍、擔(dān)憂，進(jìn)而表情也變得嚴(yán)肅起來?？粗议L凝重的表情，會使孩子更加緊張。因此，家長要開心的和孩子說再見。

其次，和孩子認(rèn)真地解釋為什么要去幼兒園、幼兒園內(nèi)有什么。雖然突然改變的環(huán)境會讓孩子感到不安，但對于新朋友、新游戲，他們總是飽有好奇心的。在放學(xué)后，積極地和孩子交流幼兒園里趣事，增加他們對幼兒園的喜愛程度。

最后，準(zhǔn)時(shí)地來接孩子。孩子之所以感到不安，大部分原因是誤解家長“不要自己了”。家長要明確地告訴孩子，自己會一直愛他，除了家長，幼兒園的老師和小朋友也都非常喜歡他。等到放學(xué)的時(shí)候，一定會準(zhǔn)時(shí)接他回家，并且務(wù)必要準(zhǔn)時(shí)，不讓孩子有“滯留感”。