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國慶上映的《我和我的家鄉(xiāng)》，一直在朋友圈刷屏，票房突破20億。

《我和我的家鄉(xiāng)》海報

《我和我的家鄉(xiāng)》劇照

而這個如童話般美好的小學(xué)，并不是特效或臨時搭的景，它在現(xiàn)實中是存在的，它是一座美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)——浙江杭州淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學(xué)。

杭州富文鄉(xiāng)中心小學(xué)改造后外部實景

這座校舍是由中國美術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計院的建筑師王偉主持設(shè)計的，他說，“說到學(xué)校，我們的記憶一般都是回歸內(nèi)心深處最純真、最簡單、最快樂的地方?！?/p>

所以，這所小學(xué)設(shè)計的核心理念便是“自然、多樣、獨特”，融合學(xué)習(xí)、玩耍、想象，并且讓孩子們在自然中發(fā)現(xiàn)，在自然中學(xué)習(xí)，在自然中成長。

建筑師王偉

設(shè)計的靈感來源于孩子們最熟悉的山村，一條由爬梯、索橋、斜坡、曲廊組成的宛如蜿蜒盤旋山中小徑的立體通道與竹林、果樹、山花、小池交織，組成了一個微縮的魔幻世界。

在建造方法上，則將高效、經(jīng)濟、環(huán)保的現(xiàn)代預(yù)制輕型材料與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝相結(jié)合。

孩子的成長需要明亮的環(huán)境，于是設(shè)計采用了多種紅色、紫色系列的PC板做外立面，PC板的透光性能可以和玻璃相媲美，并且可以抵擋紫外線，彩色的光線透進來，讓空間明亮又美好。為了適應(yīng)孩子的身高，讓孩子可以透過窗戶去看外面的世界，窗戶的位置特意設(shè)置得比通常得標(biāo)準矮了一些，相當(dāng)用心。

設(shè)計上也增加了許多專屬于孩子的娛樂空間，每層樓的連接處都有一個攀爬繩網(wǎng)，可以順著它滑到另一個地方，想想就覺得非?？帷?/p>

寬敞舒適的小閣樓里，還有天文望遠鏡。

富文鄉(xiāng)中心小學(xué)項目圖片來源：中國美術(shù)學(xué)院風(fēng)景建筑研究院總院，王偉工作室 攝影師:郎水龍, 鄭佩文, 王紅斌

其實近年來，陸續(xù)建起的美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)不止這一所，可以看到，“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”不只是一句口號，國家和相關(guān)政府機構(gòu)正以實際行動，不斷將城市的優(yōu)質(zhì)教育資源輸入鄉(xiāng)村。

很多鄉(xiāng)村小學(xué)正在以全新的面貌在田野中重生，我們從中也看到，當(dāng)代鄉(xiāng)村擁有的無限生機。

01

江西廬山小學(xué)

江西南昌鄉(xiāng)村的廬山小學(xué)，由扎哈·哈迪德建筑師事務(wù)所設(shè)計，圓筒狀的房子擠在一起，光看外形，你能猜到這座建筑是做什么的嗎？

江西省的陶瓷文化是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著悠久的歷史，所以建筑的外墻部分特意覆蓋上了瓷磚，建成之后，廬山小學(xué)或許將成為中國最具藝術(shù)感的小學(xué)建筑。

（圖源：VA）

扎哈事務(wù)所認為，采用拱形的教室，是為了獲取最佳的自然光照條件，同時這個造型有一個“框景”的作用，讓孩子們在學(xué)校中欣賞周圍美好的自然景觀。因為江西屬于亞熱帶氣候區(qū)域，這樣的屋頂一方面能讓教室保持涼爽，另一方面也能為孩子們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（圖源：扎哈·哈迪德建筑師事務(wù)所）

室內(nèi)空間也不同于傳統(tǒng)的教室，每一間教室，都有一個獨立的拱頂，很是別致，甚至?xí)屓擞凶哌M劇院的感覺。為了縮短施工時間，扎哈事務(wù)所建議在施工的時候采用工業(yè)機器人。相信這所學(xué)校，將是又一個美麗的鄉(xiāng)村地標(biāo)。

（圖源：扎哈·哈迪德建筑師事務(wù)所）

02

四川孝泉民族小學(xué)

四川孝泉民族小學(xué)是汶川大地震災(zāi)后重建的一個公益項目。

（圖源：TAO 跡·建筑事務(wù)所）

設(shè)計在滿足校園基本教學(xué)功能的同時，嘗試通過創(chuàng)造多樣的、有趣的、平等的建筑空間去鼓勵小學(xué)生進行探索和交流，這也是設(shè)計輔助教育的一種方式。

（圖源：TAO 跡·建筑事務(wù)所）

（圖源：TAO 跡 . 建筑事務(wù)所）

設(shè)計將校園視為一個“微型城市”，于是在校園內(nèi)創(chuàng)造出許多類似于城市空間的場所：街巷、廣場、庭院、臺階等，這些場所給孩子們提供了游戲的角落和迷宮式的體驗，激發(fā)了孩子們的想象力和好奇心。

（圖源：TAO 跡 . 建筑事務(wù)所）

（圖源：TAO 跡 . 建筑事務(wù)所）

設(shè)計還根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂?，對遮陽、通風(fēng)、隔熱做了仔細的考慮，并充分運用了頁巖青磚、木材、竹子等當(dāng)?shù)夭牧?，以及地震后回收的舊磚，傳達出重建再生的意義。

（圖源：TAO 跡 . 建筑事務(wù)所）

03

麗江玉湖完小

玉湖村是玉龍雪山腳下的納西小村落，氣候宜人，冬暖夏涼，這里也是世界文化遺址所在地。玉湖完小的設(shè)計，是傳統(tǒng)建筑材料和現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。

（圖源：李曉東工作室）

整個建筑由3部分組成：一個帶展覽空間的社區(qū)中心，加上兩翼的兩層高教室。

（圖源：李曉東工作室）

基于以山為骨、以水為魄的納西文化，設(shè)計者有意識地將當(dāng)?shù)夭牧虾驮刈畲蟪潭鹊剡\用到了設(shè)計中，比如白色石灰沉積巖、卵石，這使得建筑既與眾不同，又不失和諧。

（圖源：李曉東工作室）

04

甘肅毛寺生態(tài)實驗小學(xué)

甘肅毛寺生態(tài)實驗小學(xué)是一個慈善項目，它不僅為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儎?chuàng)造了一個舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更關(guān)鍵的是找到了一個適合于當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀的生態(tài)建筑模式。

本項目獲得了第一屆中國建筑傳媒獎最佳建筑獎。

位于甘肅省黃土高原偏遠地區(qū)的毛寺村，氣候惡劣，資源貧乏，之前幾百名學(xué)生只能在窯洞或簡陋的單層土房子里上課。

（圖源：CAMA）

為了順應(yīng)學(xué)校所處地形，10間教室分為5個單元，被放在兩個不同高的臺地上，使得每間教室都能獲得充足的采光和自然通風(fēng)。

教室的造型源于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)木結(jié)構(gòu)坡屋頂民居，繼承了傳統(tǒng)木框架建筑優(yōu)良的抗震性能。寬厚的土坯墻、加入絕熱層的傳統(tǒng)屋面、雙層玻璃等蓄熱體或絕熱體的處理方法可以極大地提升建筑抵御室外惡劣氣候的能力。

即便在冬天，也無需任何燃料采暖，還保證了教室內(nèi)空氣的清新。

（圖源：CAMA）

同時，絕大部分建筑材料都是就地取材，如土坯、茅草、蘆葦?shù)?，所以教室的造價每平方米只有幾百元。

（圖源：CAMA）

05

下寺村新芽環(huán)保小學(xué)

下寺村新芽環(huán)保小學(xué)也是汶川大地震的災(zāi)后重建項目，香港中文大學(xué)建筑學(xué)院朱競翔教授率領(lǐng)的研究小組，研發(fā)出了一套全新的輕型結(jié)構(gòu)建筑系統(tǒng)，在兩周內(nèi)就完成了這所安全耐用，外形美觀，造價便宜的學(xué)校的重建工作。

（圖源：知網(wǎng)）

朱教授設(shè)計了以輕鋼框架為校舍主干，預(yù)制墻板與之拉接，形成復(fù)合的輕型結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，雖然外墻僅6厘米厚，卻可抵御強烈地震。

建筑還采用了隔熱及儲熱物料，配合多層構(gòu)造及恰當(dāng)?shù)拈T窗位置，確保冬暖夏涼與自然采光。由于先進的環(huán)保理念，本項目獲得了2010年WA中國建筑獎。

（圖源：知網(wǎng)）

（圖源：知網(wǎng)）

朱教授表示：“新芽校舍的突破性研究解決了長久以來建筑速度與質(zhì)量的矛盾，它的設(shè)計整合了不同的制造潛能，而現(xiàn)場的建造活動更成為凝聚社群、傳遞知識的良好契機。”

（圖源：知網(wǎng)）

無論是城市還是鄉(xiāng)村，教育的本質(zhì)都是一個人去點亮另一個人，一群人去點亮另一群人。

鄉(xiāng)村教育建筑，擔(dān)負著保障相對公平的城鄉(xiāng)教育的重責(zé)，也是當(dāng)代鄉(xiāng)建進程中不可或缺的重要一環(huán)。

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