7月20日，針對(duì)近日“天才小學(xué)生”頻現(xiàn)問(wèn)題，教育部要求進(jìn)一步加強(qiáng)面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理工作，各單位要全面開(kāi)展自查，對(duì)過(guò)往獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的真實(shí)性、獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)行復(fù)核，嚴(yán)禁造假行為。

“昆明小學(xué)生研究癌癥獲獎(jiǎng)”一事，深深地刺痛了公眾的神經(jīng)，繼而掀起了公眾對(duì)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽真實(shí)性和公正性的的一連串質(zhì)疑。

澎湃新聞（www.xinlihui.cn）記者盤點(diǎn)了2010年至2019年第25屆-34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的3904個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，試圖了解全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽究竟是個(gè)什么比賽，為何能引發(fā)如此大的輿論以及連鎖反應(yīng)？

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目主要來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)，“冷門學(xué)?！币矏?ài)參賽

根據(jù)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目列表，十年間獲獎(jiǎng)的科技創(chuàng)新青少年們主要來(lái)自東部發(fā)達(dá)地區(qū)。具體到每一年，京滬兩地學(xué)生一直是獲獎(jiǎng)的主力軍，常年占據(jù)前兩名。而廣東、湖南、河南等省份在2010年之后獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)目下降明顯。

特別是廣東，從一開(kāi)始的與北京、上海并列第一，變成每年徘徊在14-17個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，占據(jù)在全國(guó)所有獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的4.6%以下。這也許與2010年11月部印發(fā)的高考保送政策撤銷有一定聯(lián)系，參賽熱情有所降低。

全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，這個(gè)旨在“培養(yǎng)青少年科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的全國(guó)性大賽，曾經(jīng)與高考加分、保送掛鉤。

教育部2004年印發(fā)的《2004年普通高等學(xué)校招收保送生辦法》提出，高中階段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，可保送入學(xué)。直到2010年11月，教育部才取消該獎(jiǎng)保送政策，但獲一、二等獎(jiǎng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生可酌情在自主招生階段，向高校投檔時(shí)最高加20分。

從獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)校來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新青少年們大部分來(lái)自國(guó)內(nèi)頂級(jí)名校，如中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京市第四中學(xué)等等。但其中，也不乏相對(duì)知名度較低的學(xué)校。尤其是在小學(xué)組的TOP10，鮮少來(lái)自家喻戶曉教育水平相對(duì)比較高的北上廣深一線地區(qū)。

榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目都長(zhǎng)什么樣？

在研究領(lǐng)域上，獲得大獎(jiǎng)的項(xiàng)目中，無(wú)論是小學(xué)組還是中學(xué)組都更加側(cè)重于理工科，研究范圍既廣且深，從天文到地理再到社會(huì)科學(xué)。但細(xì)看，他們的研究類別相對(duì)有所差異，小學(xué)組的項(xiàng)目主要從日常生活出發(fā)，探索身邊事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)操。高中組的類別就更為精細(xì)，與大學(xué)的專業(yè)學(xué)科相對(duì)應(yīng)。通過(guò)對(duì)他們的研究關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)不同類別的研究?jī)?nèi)容深淺不一。文科類別相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)策研究、生活狀況為研究方向。然而，理工科目就看似深入超前得多，涵蓋諸多當(dāng)下熱門的前沿技術(shù)，例如傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、太陽(yáng)能、單片機(jī)、智能手機(jī)、基因克隆等。

創(chuàng)新青少年們?nèi)绾未蛟飓@獎(jiǎng)作品？

那這些創(chuàng)新產(chǎn)品又是怎樣被創(chuàng)新青少年們打造出來(lái)的呢？

一份基于36份青少年科技創(chuàng)新大賽選手個(gè)人創(chuàng)新故事的研究指出，在中學(xué)階段老師開(kāi)始起到關(guān)鍵指導(dǎo)作用，而在青少年早期成長(zhǎng)發(fā)展階段，他們的創(chuàng)新意識(shí)形成則離不開(kāi)父母的培養(yǎng)。

有的父母，會(huì)采用潛移默化的方式去培養(yǎng)，鼓勵(lì)小朋友去"破壞玩具"。也有的父母，會(huì)為孩子提供物質(zhì)、情感上的支持，和創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造。更有的父母，甚至?xí)苯訁⑴c到創(chuàng)新產(chǎn)品的研究當(dāng)中，父母作為指導(dǎo)者的身份直接指導(dǎo)青少年進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品的研究。

但這種方式也極易造成過(guò)度參與，適得其反。

以本次小學(xué)生研究癌癥項(xiàng)目為例，它的實(shí)施難度，以小學(xué)生的知識(shí)背景無(wú)法獨(dú)立完成。事后，據(jù)澎湃新聞報(bào)道，涉事小學(xué)生的父親坦承，他過(guò)度參與了該項(xiàng)目書(shū)文本材料的編撰過(guò)程，使用了大量生物醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

最終云南省賽事組委會(huì)決定撤銷了該項(xiàng)目的獎(jiǎng)項(xiàng)。

雖然此事已告一段落，但由此引發(fā)的對(duì)教育公平、賽事公平、程序正義等問(wèn)題仍值得我們關(guān)注與思考。青少年科技創(chuàng)新教育應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生哪方面的能力，我們又該如何做才能讓這類大賽發(fā)揮出其真正的價(jià)值？