1月7日，澎湃新聞（www.xinlihui.cn）從教育部獲悉，近日，教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》由人民教育出版社出版發(fā)行，該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案。

教育部考試中心負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規(guī)范性文件。高考評(píng)價(jià)體系是綜合高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的考試評(píng)價(jià)理論框架。

談及評(píng)價(jià)體系如何指導(dǎo)各學(xué)科的考試內(nèi)容改革，教育部考試中心負(fù)責(zé)人表示，以高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，將高中課程改革新理念和高校人才選拔新要求持續(xù)融入高考命題，推動(dòng)考試內(nèi)容改革的具體要求落地落實(shí)。高考評(píng)價(jià)體系學(xué)科化研究的部分成果，已通過(guò)《中國(guó)考試》雜志2019年第12期專(zhuān)刊發(fā)表，有助于大家進(jìn)一步了解高考評(píng)價(jià)體系在各學(xué)科中的應(yīng)用。

據(jù)介紹，此次出版的高考評(píng)價(jià)體系有三大創(chuàng)新之處。

一方面，在教育功能上，實(shí)現(xiàn)了高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。

另一方面，在評(píng)價(jià)理念上，實(shí)現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”評(píng)價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

此外，在評(píng)價(jià)模式上，實(shí)現(xiàn)了高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一維評(píng)價(jià)模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。高考評(píng)價(jià)體系基于素質(zhì)教育理論和考試評(píng)價(jià)規(guī)律，創(chuàng)造性地將素質(zhì)教育目標(biāo)與考查內(nèi)容對(duì)接，將素質(zhì)教育評(píng)價(jià)維度與考查要求對(duì)接，創(chuàng)設(shè)出能夠更加真實(shí)地反映出考生素質(zhì)的問(wèn)題情境作為考查載體，從而形成“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體的素質(zhì)評(píng)價(jià)模式。

澎湃新聞了解到，2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出深化高考內(nèi)容改革的要求，教育部考試中心牽頭組織華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等5所高校的150余位專(zhuān)家，總結(jié)我國(guó)高考內(nèi)容改革的成功做法，借鑒國(guó)外考試的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，歷經(jīng)3年時(shí)間，研制完成高考評(píng)價(jià)體系。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》是高考評(píng)價(jià)體系研制成果的凝練和結(jié)晶。