編者按：從去年上線以來(lái)，“班主任周記”欄目針對(duì)如何引導(dǎo)孩子適應(yīng)小班幼兒生活，教師在欄目中給出了多方位的分享和建議，為家長(zhǎng)解決育兒中的疑慮。這一學(xué)期，教師會(huì)伴隨幼兒成長(zhǎng)，繼續(xù)解疑幼兒在幼兒園及生活中遇到的問(wèn)題，持續(xù)和您聊聊幼兒成長(zhǎng)的那些事。

不少家長(zhǎng)反映，在親子共讀的時(shí)候，不知道該如何引導(dǎo)，如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的能力。要引導(dǎo)孩子主動(dòng)去思考，就要避免在閱讀時(shí)直接給出答案，可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)孩子。

以我們課堂上讀的《膽小的老鼠》這本繪本來(lái)看。我將其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和改編，著重讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，去理解故事的情節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的回應(yīng)和小結(jié)中，我都幫助孩子們梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘他們的亮點(diǎn)。在選圖的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些圖片對(duì)于中班上期的幼兒直接觀察是比較困難的，于是如何設(shè)計(jì)啟發(fā)性的提問(wèn)，成了教學(xué)中考慮的重點(diǎn)。

對(duì)于在做啟發(fā)式提問(wèn)的時(shí)候，有幾個(gè)地方需要注意的，第一，不要預(yù)設(shè)答案，要發(fā)自內(nèi)心的好奇心，去傾聽接納孩子的想法，不要帶有很強(qiáng)的目的性。第二，在提問(wèn)中，盡量不要用“為什么”疑問(wèn)詞，因?yàn)?“為什么”很多時(shí)候是帶有指責(zé)性質(zhì)，所以并不能達(dá)到啟發(fā)式提問(wèn)的效果。比如可以用“你覺得有什么方法做會(huì)更好”代替“你為什么這么做”。

同時(shí)，對(duì)于中班孩子，老師在情緒教育上，要開始注重情緒的理解轉(zhuǎn)化為情緒的調(diào)節(jié)，這樣更有助于孩子們社會(huì)性的發(fā)展。《膽小的老鼠》這本繪本，表達(dá)了小老鼠吱吱努力讓自己變勇敢的過(guò)程，知道遇事不慌張，多觀察。于是我在講故事的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了鼠姐姐的機(jī)智、沉著與冷靜。

案例實(shí)錄：

老師：數(shù)一數(shù)，這里有幾只老鼠？在這6只老鼠中，有一只老鼠膽子最小，它的名字叫吱吱。請(qǐng)你找找，誰(shuí)是吱吱？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片談話導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從上至下，或者從左至右來(lái)仔細(xì)觀察圖片。這樣才能將圖片觀察完整。在尋找吱吱的環(huán)節(jié)，則是鼓勵(lì)孩子從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)圖中的秘密。

老師：這一天，鼠姐姐和吱吱說(shuō)：“吱吱，廚房里有一塊你最喜歡吃的巧克力蛋糕！”吱吱最喜歡吃巧克力蛋糕了，一聽到她的最愛，口水都要流出來(lái)了，好想去吃哦！可是，一想到那只大黃貓，他猶豫了，他是去呢？還是不去呢？

追問(wèn)1：為什么不去呢？

追問(wèn)2：為什么要去呢？有沒(méi)有人覺得要去呢？

設(shè)計(jì)意圖：討論吱吱該去還是不該去，這是引發(fā)孩子回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子能夠設(shè)身處地地為小老鼠著想。而這個(gè)部分中的難點(diǎn)在于下圖的觀察，中班剛剛上一個(gè)月的孩子，其實(shí)更適合兩幅圖的比較，但是這里只有一張圖片，于是就需要老師的重點(diǎn)引導(dǎo)，如何仔細(xì)的觀察圖片，并根據(jù)圖片來(lái)猜想鼠姐姐想的辦法。孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)兩張圖片的仔細(xì)觀察和討論之后，就能夠慢慢地在后面的圖片中學(xué)會(huì)自己觀察細(xì)節(jié)了。

除了在閱讀時(shí)的啟發(fā)式提問(wèn)，我們也可以先預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子投入到自主閱讀中。如在讀《膽小的老鼠》時(shí)，小老鼠最后有沒(méi)有吃到蛋糕？在吃蛋糕的路上，發(fā)生了什么事情？最后真的大黃貓有沒(méi)有出現(xiàn)？小老鼠們有沒(méi)有逃掉？可以讓孩子帶著這三個(gè)問(wèn)題去看。

設(shè)計(jì)意圖：讓大家?guī)е鴨?wèn)題去閱讀，是希望通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的討論，孩子們從圍巾的形態(tài)、玩具貓的眼神、耳朵、爪子和老鼠的表情中，不斷發(fā)現(xiàn)驚喜，不知不覺學(xué)會(huì)了如何閱讀，如何看圖。而在最后讓孩子說(shuō)說(shuō)老鼠們是如何通過(guò)自己的辦法逃離了貓的魔爪時(shí)，也喚起了之前他們?yōu)樾±鲜笙氲霓k法，從而得到經(jīng)驗(yàn)提升——在關(guān)鍵時(shí)候要沉著冷靜，想辦法解決問(wèn)題，因?yàn)檗k法總比困難多，這也為孩子們以后的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)做了鋪墊。

教師簡(jiǎn)介：

王宇佳，白玉新村幼兒園教師。從2012年開始，一直從事幼兒教學(xué)，擁有多屆小班帶教經(jīng)歷，此外在幼兒園還負(fù)責(zé)早教工作。是上海市普陀區(qū)“彩虹灣”病房學(xué)校的一名常駐志愿者。

教學(xué)格言：用快樂(lè)的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界。

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