很多家長(zhǎng)認(rèn)為，培養(yǎng)孩子早期閱讀，就是往家里多買書，讓孩子多看。可事實(shí)上，如何跟“看上去什么都不懂”的孩子讀書，并沒有我們想象中的那樣簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們不防聽聽早期閱讀研究專家的分享。

不少教育研究數(shù)據(jù)表明，有閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度的人，看待問題時(shí)較有廣度和深度。閱讀對(duì)一個(gè)的成長(zhǎng)影響較大，而早期閱讀作為基礎(chǔ)更應(yīng)受到重視。近日，在由深圳心喜閱童書、日本國駐上海總領(lǐng)事館主辦的0-3歲嬰幼兒閱讀交流會(huì)上，我們采訪了美國南伊利諾大學(xué)幼兒教育博士、0-3歲早期閱讀資深推廣人李坤珊和兒童閱讀干預(yù)專家王健櫪，就早期閱讀對(duì)0-3歲孩子的重要性，如何為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力等問題進(jìn)行了探討。

兒童閱讀干預(yù)專家王健櫪（左）、早期閱讀資深推廣人李坤珊（右）

對(duì)話專家

Q：早期閱讀對(duì)嬰幼兒來說的重要性是什么？

李坤珊：早期閱讀到成人閱讀是一條完整的線，基礎(chǔ)打好就會(huì)成為一個(gè)喜歡閱讀的人。在早期閱讀中，孩子要學(xué)的是閱讀常識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該先讓孩子知道書是什么，它和玩具不同，固定的信息會(huì)出現(xiàn)在固定的內(nèi)頁中。

王健櫪：從孩子的生長(zhǎng)發(fā)展上講，孩子通過閱讀能聽到豐富的詞匯，對(duì)語言發(fā)展具有幫助。孩子通過翻書可以發(fā)展精細(xì)運(yùn)動(dòng)，而情緒管理類的圖書，對(duì)孩子的情緒發(fā)展也是有幫助的。

另外，有早期閱讀習(xí)慣的孩子對(duì)其學(xué)業(yè)是有幫助的，親子共讀也能建立親子親密關(guān)系。而較為重要的一點(diǎn)是，閱讀可以縮小不同知識(shí)背景家庭在養(yǎng)育孩子上的差異。比如，博士生媽媽和初中生媽媽，在親子教育中的質(zhì)量是不一樣的。但如果她們拿著相同的一本書和孩子讀，孩子看到的畫面、詞匯是一樣的，聽到的信息是一樣的，感受到的親子關(guān)系也是一樣。

Q：我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的閱讀環(huán)境？

李坤珊：中國父母很焦慮，一碰到書就會(huì)想到學(xué)習(xí)，就會(huì)變得嚴(yán)肅起來。要怎樣做到愉悅，我提出了“三個(gè)家常”?！凹页Ｈ恕?，家庭中的成員都要有閱讀習(xí)慣，孩子喜歡模仿，當(dāng)看到爸爸媽媽看書，自然也會(huì)去閱讀?！凹页２恕保瑸?-3歲的孩子準(zhǔn)備書，就像做菜一樣，要品類豐富?！凹页Ｊ隆?，要形成固定習(xí)慣和孩子一起讀書，每天抽出一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行共讀。

王健櫪：愉快的環(huán)境是最好的環(huán)境。閱讀不是我要教你什么，而是孩子與家長(zhǎng)雙方都要快樂。在家里要有閱讀氛圍，書要隨處可見、隨手可及，要展示出書的封面，要孩子選擇自己喜歡的書。

Q：如何為0-3歲的孩子選擇高質(zhì)量的嬰幼兒讀物？

李坤珊：從孩子的成長(zhǎng)發(fā)展來挑適合年齡層的書。另外，從閱讀學(xué)習(xí)角度講，0-1歲要學(xué)習(xí)書是什么，1-2歲要學(xué)習(xí)閱讀是什么，2-3歲要學(xué)習(xí)閱讀的常識(shí)是什么。當(dāng)家長(zhǎng)清楚了孩子的閱讀發(fā)展再結(jié)合成長(zhǎng)階段，就會(huì)很清楚知道孩子需要什么樣的讀物。

王健櫪：家長(zhǎng)應(yīng)給孩子選擇貼近生活的書，我們共同關(guān)心的話題，和與人的情感有關(guān)的圖書都是好的選擇。

Q：許多低幼的孩子喜歡反復(fù)讀一本書，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要干預(yù)嗎，要給他更多的選擇嗎？

李坤珊：“不容許”這個(gè)詞，不應(yīng)該存在于0-3歲的孩子間。重復(fù)是孩子的需要，我們應(yīng)該滿足孩子的需要。重復(fù)是正常的學(xué)習(xí)方式，是這個(gè)階段孩子成長(zhǎng)發(fā)展的特性，他們將重復(fù)用在玩玩具上，同樣也會(huì)用在閱讀上。在孩子閱讀時(shí)，書只是載體，我們要以孩子為主而不是以書為主。

王健櫪：成人認(rèn)為的重復(fù)，對(duì)孩子來講，他們每一次翻看，都會(huì)有不同的感受。他們會(huì)在重復(fù)的過程中不斷學(xué)習(xí)，重復(fù)會(huì)讓他們更有安全感。親子共讀，家長(zhǎng)做的是陪伴著，首先應(yīng)該滿足孩子的喜歡。

Q：現(xiàn)在有很多有聲故事APP，專業(yè)人士繪聲繪色的講和家長(zhǎng)講，我們要如何選擇和平衡？

李坤珊：聽故事和看故事目的是不同的。很多人說講讀故事能增進(jìn)孩子的閱讀能力，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。閱讀是自己用眼睛看圖畫，用耳朵聽故事，自己來建構(gòu)內(nèi)容，而聽故事是一種被動(dòng)接受。音頻是單向輸出，沒有交流，和低幼孩子共讀最可貴的是交流和互動(dòng)，這是有聲故事取代不了的。

王健櫪：圖畫書做成有聲讀物，會(huì)損失重要的圖畫內(nèi)容。專業(yè)人員講故事，不管語氣、語感再好，也取代不了父母和孩子之間的溫暖互動(dòng)。但這也不是說有聲故事就不好，在開車和旅途中，還是可以給孩子聽聽的。