上戶外課的學(xué)生們  本文圖均為 紅星新聞 圖

范家小學(xué)

熊妹玲租的房子

9月的茍村，稻子金黃，荷塘翠綠，灰色的水泥路蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方。一個(gè)多月前，一群城市家長(zhǎng)帶著孩子，來(lái)到了這個(gè)位于四川廣元的山村。在鄉(xiāng)村人口外移，眾多孩子奔向城市的情況下，他們卻不顧家人反對(duì)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到鄉(xiāng)村，將孩子送入了一所村小。他們?cè)诖遄永镒庀路孔?，陪伴孩子上學(xué)。

這所村小——范家小學(xué)，也有來(lái)頭。脫口秀節(jié)目《羅輯思維》創(chuàng)立者羅振宇的一場(chǎng)演講，讓它火了一把。經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院何帆這樣評(píng)價(jià)：中國(guó)教育理念最先進(jìn)的學(xué)校，是四川大山深處的這所農(nóng)村寄宿小學(xué)。

這次家長(zhǎng)們的教育選擇，這場(chǎng)跨越城鄉(xiāng)的教育實(shí)踐，將擦出怎樣的“火花”？

城里孩子遭遇農(nóng)村環(huán)境：入讀村小，改變是否真的發(fā)生？

先鋒理念遭遇傳統(tǒng)觀念：選擇回農(nóng)村，是“開(kāi)倒車”嗎？

教育實(shí)踐遭遇現(xiàn)實(shí)難題：農(nóng)村環(huán)境，是否局限孩子眼界？

選擇

成都/上海/茍村

“高額學(xué)費(fèi)，為何買來(lái)束縛？”

她跨越300公里送兒子讀村小

一個(gè)多月前，戴麗蘭帶著5歲的兒子，從300公里外的成都市區(qū)，來(lái)到了茍村，以每月200元的價(jià)格，租下了一間農(nóng)家屋，陪伴孩子上學(xué)。農(nóng)家屋距離兒子就讀的范家小學(xué)僅300米。

送兒子來(lái)農(nóng)村上學(xué)，緣于一場(chǎng)演講。2018年最后一天，羅振宇在他長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)的跨年演講里，講到了范家小學(xué)的故事，并給予了極高的評(píng)價(jià)：所有最先鋒的教育理念，在這所山區(qū)小學(xué)都能看到。教育回到了初始目的——育人。范家小學(xué)一夜間火了。到訪者不絕，校長(zhǎng)的電話不斷。

這原本是一個(gè)面臨消亡的山村小學(xué)。校長(zhǎng)張平原在這里做了大膽的嘗試：他們不再只追求成績(jī)，將課堂融入鄉(xiāng)村的自然之中，尊重孩子個(gè)性，把“玩”當(dāng)成了一項(xiàng)課程。他希望，這里的孩子能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)，擁有快樂(lè)的童年。

從聽(tīng)說(shuō)范家小學(xué)的故事到?jīng)Q定讓孩子入讀，戴麗蘭只用了短短一周時(shí)間。

這之前，兒子蒲京在成都一所知名的私立幼兒園上學(xué)，那里學(xué)費(fèi)不菲，環(huán)境和配套設(shè)施在整個(gè)成都也處于前列。但戴麗蘭覺(jué)得，孩子被學(xué)校束縛住了，“一定要按照老師的要求規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行。”

此外，“在那里上學(xué)的孩子，盡管年紀(jì)小，但互相之間的攀比心也開(kāi)始逐漸出現(xiàn)?！边@讓戴麗蘭感到別扭，“他總是在‘索要’，要這個(gè)要那個(gè)，因?yàn)槠渌∨笥岩灿??！?/p>

戴麗蘭希望改變這樣的狀態(tài)，2019年春節(jié)后，她選擇讓兒子遠(yuǎn)離父母，寄宿在范家小學(xué)和農(nóng)戶家中，向兒子許愿，如果表現(xiàn)好，一學(xué)期后過(guò)來(lái)陪他一起上學(xué)。

與戴麗蘭幾乎同時(shí)，家住遂寧的熊妹玲也將大兒子送到了范家小學(xué)。那之前，大兒子在遂寧市區(qū)一所公辦小學(xué)上一年級(jí)。但熊妹玲發(fā)現(xiàn)，除了作業(yè)外，兒子常常無(wú)所事事，“他不知道要干嘛，也不知道可以怎么玩，看不到童年該有的快樂(lè)?！边@時(shí)，她得知了范家小學(xué)的消息。春節(jié)后，她決定把兒子送到這里試一試。

9月，新學(xué)年開(kāi)始，戴麗蘭兌現(xiàn)了對(duì)孩子的承諾，熊妹玲也從遂寧來(lái)到當(dāng)?shù)?。兩人很湊巧地租到了同一棟農(nóng)家房?jī)?nèi)，成了門對(duì)門的鄰居。

“高分重要，還是快樂(lè)重要？”

她輾轉(zhuǎn)上海、鄭州來(lái)到茍村

新學(xué)年，與戴麗蘭、熊妹玲一樣來(lái)到范家小學(xué)的，還有沈陽(yáng)家長(zhǎng)高麗霞，以及輾轉(zhuǎn)上海、鄭州而來(lái)的家長(zhǎng)張亞文。張平原介紹，新學(xué)年學(xué)校人數(shù)有較大增長(zhǎng)，其中有較大部分來(lái)自非招生區(qū)域。

張亞文可能是到此的這群城市家長(zhǎng)中經(jīng)歷最為“曲折”的一個(gè)。這些年來(lái)，張亞文一路帶著女兒，從上海的學(xué)校，到鄭州，再到社區(qū)自辦學(xué)堂，最后來(lái)到了范家小學(xué)。

張亞文身上，曾有著當(dāng)下中國(guó)眾多家長(zhǎng)的影子：她拼命工作，帶孩子擠進(jìn)一所競(jìng)爭(zhēng)激烈的“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校，送孩子上各類補(bǔ)習(xí)班，忙著加班，也忙著給孩子輔導(dǎo)功課。

此前，她在上海一家貿(mào)易公司上班，丈夫經(jīng)營(yíng)著自己的生意。大女兒在上海從幼兒園上到了三年級(jí)。期間，他們還迎來(lái)了小女兒。這一切都曾讓不少人為之羨慕。

但張亞文漸漸覺(jué)得好像哪里不太對(duì)?！懊刻焖退蠈W(xué)，就覺(jué)得她很煩躁，接她時(shí)，也是垂頭喪氣的狀態(tài)，很明顯，她并不喜歡學(xué)校?！?/p>

“到底考出高分重要，還是培養(yǎng)一個(gè)有快樂(lè)、有愛(ài)好的人重要呢？”張亞文問(wèn)自己。

2017年，三年級(jí)結(jié)束，張亞文將女兒帶回了老家鄭州。與此同時(shí)，張亞文開(kāi)始關(guān)注教育領(lǐng)域，閱讀教育相關(guān)文章，了解身邊的創(chuàng)新學(xué)校，參加教育論壇。后來(lái)，范家小學(xué)走進(jìn)了她的視野。那是在一次教育創(chuàng)新論壇上，張平原作為嘉賓進(jìn)行了演講，她也在之后查詢了大量關(guān)于范家小學(xué)的資料和報(bào)道，她覺(jué)得，這里正是她和孩子理想的學(xué)校?！敖o孩子充分的自由，尊重孩子的個(gè)性，注重孩子的當(dāng)下，而不是未來(lái)一定要成為什么樣的人?！?/p>

2019年8月8日，她帶著11歲的大女兒和6歲的小女兒，一路來(lái)到了范家小學(xué)?！皟蓚€(gè)孩子都非常喜歡這里，成片的稻田荷塘，空氣清新?！倍刀缔D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，母女三人最后留在了這里。

碰撞

觀念/文化/教學(xué)

理念之爭(zhēng)

親人：“你們咋越混越差了”

除了生活的變化，選擇鄉(xiāng)村教育，還要面對(duì)身邊人的不解甚至質(zhì)疑。

來(lái)到茍村一個(gè)多月，熊妹玲仍會(huì)接到家里親戚的電話，“前兩天姑姑還打電話問(wèn)我到底咋想的，好好的工作不做，城里的學(xué)校也不上了，要待在‘鄉(xiāng)壩’里。”熊妹玲的回復(fù)很簡(jiǎn)單，“你們有時(shí)間過(guò)來(lái)看看就知道了。”

反對(duì)最激烈的是戴麗蘭的公公。公公此前一直生活在廣元?jiǎng)﹂w的一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。多年來(lái)，他將三個(gè)兒子都送出了村，并在各自的城市有了事業(yè)。聽(tīng)到兒媳把孫兒帶到了一所農(nóng)村小學(xué)，公公當(dāng)時(shí)就表達(dá)了強(qiáng)烈不滿。“在農(nóng)村，講的就是要躍出‘農(nóng)門’，只有混得差的人才往回走。”

有一次，公公甚至發(fā)了火：“好不容易把帶泥土的鞋脫了，你又給他穿上。你們咋混成這樣了，越混越差！”戴麗蘭不甘示弱：“送孩子到農(nóng)村跟錢無(wú)關(guān)，如果他適應(yīng)城里的環(huán)境，一年20萬(wàn)我也會(huì)供，但如果不適應(yīng)就沒(méi)辦法?！贝鼷愄m最終還是堅(jiān)持自己的想法。

張亞文也一度面臨這樣的理念之爭(zhēng)。她講到了與丈夫之間的一場(chǎng)“辯論”。在丈夫看來(lái)，孩子上學(xué)的目的就是為了能有好的成績(jī)，考上好的大學(xué)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人，擁有一份好的工作和未來(lái)，而在張亞文看來(lái)，“只要她快樂(lè)成長(zhǎng)，有一個(gè)好的‘土壤’做底子，將來(lái)做什么應(yīng)該都不會(huì)差?！?/p>

融入之困

家長(zhǎng)：適應(yīng)環(huán)境，語(yǔ)言成“攔路虎”

而在茍村，城市與鄉(xiāng)村的沖突也確實(shí)存在。

58歲的沈陽(yáng)人高麗霞和外孫女租住在茍村村口的一個(gè)農(nóng)家樂(lè)里，租金每月300元。說(shuō)是農(nóng)家樂(lè)，但其實(shí)更像一座山區(qū)普通的土墻房。房間內(nèi)，高麗霞把兩張?jiān)械膯稳舜财丛谝黄穑恐皯?。房間沒(méi)有廁所，她們要與房東共用一個(gè)廁所。

鄉(xiāng)村生活對(duì)這個(gè)城里人來(lái)講，需要不短的融入時(shí)間。語(yǔ)言是最大的問(wèn)題。高麗霞用東北話夾雜著幾句四川話說(shuō)，“成都那邊說(shuō)不知道叫‘不曉得’，但他們這里說(shuō)的卻是‘曉不得’，去玩說(shuō)的是‘去?！！焙芏鄷r(shí)候，房東邀請(qǐng)她一起吃飯，高麗霞都回絕了，“主要就是不懂他們說(shuō)啥?！?/p>

這也是在這里上一年級(jí)的外孫女要面對(duì)的。在這個(gè)12人的班級(jí)里，10個(gè)孩子都是當(dāng)?shù)厝耍爸v普通話的只有她和另一個(gè)孩子?！?/p>

盛名之下

校長(zhǎng)：“轉(zhuǎn)來(lái)的娃給了我們壓力”

這些家長(zhǎng)的到來(lái)，也給學(xué)校造成了一定壓力。對(duì)張平原來(lái)說(shuō)，學(xué)校的出名，更像是一場(chǎng)被動(dòng)的意外。

張平原提到，范家小學(xué)辦學(xué)的初衷，一方面是為了給本地孩子提供上學(xué)的便利，另一方面是鄉(xiāng)村人口外移，學(xué)生人數(shù)下降，學(xué)校面臨著消亡。所以，才不得不進(jìn)行這場(chǎng)教育實(shí)踐。但這些留守的農(nóng)村孩子又難以與城市學(xué)校的孩子單純地比拼成績(jī)。于是，學(xué)校把辦學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在了如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境上。

“辦學(xué)之前就沒(méi)有想過(guò)會(huì)出名?！睆埰皆f(shuō)。出名后最直接的影響，就是絡(luò)繹不絕的拜訪者，“但他們僅僅是來(lái)‘看’，又能‘看’出什么呢？”最后，張平原謝絕了大部分來(lái)?？疾煲螅@其中甚至包括某地教育局組織的一些校長(zhǎng)團(tuán)。

新學(xué)年，學(xué)校的人數(shù)有了較大增長(zhǎng)，其中就包括像熊妹玲、戴麗蘭一樣遠(yuǎn)道而來(lái)的外來(lái)者。張平原對(duì)此看得很清楚，這會(huì)帶來(lái)不小的壓力。

“他們的到來(lái)，應(yīng)該成為對(duì)我們辦學(xué)能力的一種促進(jìn)，我們要清楚，我們有沒(méi)有底，去接受這些孩子和家長(zhǎng)?！睆埰皆毖裕稗D(zhuǎn)來(lái)的娃娃給了我們壓力，不追求更好，就會(huì)對(duì)不起人家的孩子?！?/p>

展望

變化/問(wèn)題/期待

改變：真的發(fā)生了嗎？

歷經(jīng)各種艱難做出的選擇，有收獲嗎？孩子是否真的有變化？“變化很大?！贝鼷愄m的回答很肯定。

“他會(huì)表達(dá)愛(ài)了，以前非要買的東西，也不再鬧著買了，慢慢懂了分享和感恩，他會(huì)說(shuō)媽媽你辛苦了，謝謝媽媽。”戴麗蘭說(shuō)。

戴麗蘭回憶，當(dāng)初兒子剛到范家小學(xué)時(shí)，并不愿意跟這些村里孩子待在一起，不跟他們講話，上課鈴響了也不進(jìn)教室。“但校長(zhǎng)和老師都沒(méi)有硬著讓他進(jìn)教室，而是讓他按照自己的情緒和想法，讓他去玩，老師只是做好安全保護(hù)。結(jié)果慢慢地，他自己就加入到了小朋友們中，然后進(jìn)了教室?！贝鼷愄m說(shuō)。

戴麗蘭說(shuō)，兒子之前在成都的時(shí)候，對(duì)花錢沒(méi)有概念，“反正別人有我就要有，他的玩具，屋子里都堆滿了。而在這邊，家里就那么幾個(gè)玩具，他也玩得很開(kāi)心。他跟他的小伙伴一起，一個(gè)滑板車也能玩很久?！?/p>

“兒子在城市，條件太過(guò)優(yōu)越其實(shí)不是好事。我就是要他來(lái)體驗(yàn)這里的農(nóng)村生活?！贝鼷愄m說(shuō)。但同時(shí)，她也強(qiáng)調(diào)，這跟常規(guī)的“吃苦教育”不同，“我覺(jué)得他們學(xué)校環(huán)境很好，不存在吃苦，反而能把習(xí)慣鍛煉好。”

感受到變化的還有熊妹玲。她這樣形容大兒子，“突然像變了一個(gè)人。”“他會(huì)幫我做家務(wù)，拿著繪本給弟弟講故事，開(kāi)朗了很多。”而印象最深的，是有一次她結(jié)石發(fā)作，放假在家的兒子說(shuō)出了一個(gè)她都不知道的方子，“媽媽你結(jié)石疼可以喝點(diǎn)金錢草啊?！?/p>

這，是兒子在學(xué)校的一次戶外植物課堂學(xué)到的。在兒子的描述中，那次課上，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們不僅要收集這些植物的樣本，還要在畫本上畫出它的樣子，詳細(xì)認(rèn)識(shí)它的功效?！岸@樣的課堂，在城市里是很難得的。”熊妹玲說(shuō)。

而在村子陪讀的一個(gè)多月里，4歲的小兒子也有了變化。按照熊妹玲的說(shuō)法，小兒子原本是一個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，此前，除了熟悉的家里人，面對(duì)其他人的問(wèn)話，基本只有點(diǎn)頭和搖頭兩個(gè)動(dòng)作。“但現(xiàn)在他不這樣了。”

熊妹玲認(rèn)為，這些變化正是范家小學(xué)帶來(lái)的。

問(wèn)題：孩子眼界受限？

不過(guò)，這種變化對(duì)于張亞文和高麗霞來(lái)講，暫時(shí)還無(wú)法看到。但張亞文也提到，“至少在這里孩子是想去上學(xué)的，一講起學(xué)校的事就很興奮，不像之前說(shuō)到學(xué)校，總是垂頭喪氣的?！?/p>

在張亞文送孩子來(lái)范家小學(xué)時(shí)，曾有過(guò)擔(dān)心：“學(xué)校再好，畢竟在山村里，老師的眼界，會(huì)直接影響學(xué)校的視野和孩子的眼界。”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，張平原似乎有他的解決方式。過(guò)去大半年里，他到多個(gè)城市參加各類教育論壇，并通過(guò)一些教育研究機(jī)構(gòu)了解到多個(gè)國(guó)外的教育實(shí)踐樣本。目前，他已開(kāi)始著手在部分年級(jí)進(jìn)行新的改革嘗試。

“以兒童為中心?！睆谋绕唇處熌芰?，由老師決定教什么，孩子學(xué)什么，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者的角色，“考慮孩子的需求，想學(xué)什么，對(duì)什么感興趣?！睆埰皆瓡诚耄斑@樣就可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，而當(dāng)一個(gè)孩子有了這樣的能力，他想學(xué)想做，未來(lái)還有什么東西能夠阻攔住他嗎？”

張平原也把這個(gè)想法講給了熊妹玲聽(tīng)，“你的孩子會(huì)變得更好?！?/p>

未來(lái)，會(huì)怎么樣呢？

（原題為：《廣元大山里“中國(guó)教育理念最先進(jìn)”的學(xué)校火了之后 他們不遠(yuǎn)千里送娃入讀——城里家長(zhǎng)駐村陪讀記》）