“圖畫(huà)書(shū)并不僅僅是給孩子看的書(shū)，它屬于所有葆有童心和愿意在童真的照耀下復(fù)歸初心的人?！?/p>

1.圖畫(huà)書(shū)是離哲學(xué)最近的書(shū)，而孩子是離哲學(xué)最近的人。

2.一個(gè)普通的人都可以在圖畫(huà)書(shū)里找到一種藝術(shù)的享受，尤其在今天壓力這么大，焦慮那么多的社會(huì)中，圖畫(huà)書(shū)的滋潤(rùn)就更顯寶貴。

3.圖畫(huà)書(shū)用了一個(gè)很純粹、很簡(jiǎn)單的方式來(lái)表達(dá)，給了你一個(gè)非常大的精神上的放松，可以稱(chēng)之為“精神上的松綁”。

4.我們每個(gè)人的一生都或多或少都有過(guò)一些關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中圖畫(huà)書(shū)不一定有拐彎神奇效果，但是當(dāng)你閱讀完它的那一刻可能會(huì)給到你們一點(diǎn)點(diǎn)小小的光，讓你沒(méi)有那么難過(guò)。

今年盛夏，廣西師大出版社魔法象童書(shū)館與誠(chéng)品生活深圳聯(lián)合發(fā)起了“大人也要讀圖畫(huà)書(shū)”的倡議，并于誠(chéng)品兒童館進(jìn)行了為期一個(gè)半月的魔法象童書(shū)館“大人也要讀圖畫(huà)書(shū)”書(shū)展。

9月8日，魔法象與誠(chéng)品生活深圳在誠(chéng)品生活深圳 4F 書(shū)店 eslite FORUM聯(lián)合舉辦了“大人也要讀圖畫(huà)書(shū)”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)了深圳首屆十大優(yōu)秀全民閱讀推廣人、深圳市優(yōu)秀校長(zhǎng)袁曉峰，綠光繪本收藏館館主、繪本閱讀顧問(wèn)百變老師做客誠(chéng)品生活深圳，分享在圖畫(huà)書(shū)中收獲的感動(dòng)。

對(duì)談中， 兩位老師向我們分享了節(jié)奏愈加快速的當(dāng)下，怎樣用圖畫(huà)書(shū)給自己“精神松綁”？遇到復(fù)雜的事情有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方式處理？ 圖畫(huà)書(shū)如何帶給大人撫平傷痛、發(fā)現(xiàn)生活之美、找到真正的自己的力量？

01.為自己閱讀圖畫(huà)書(shū)

主持人： 目前的教育體制內(nèi)，圖畫(huà)書(shū)處于一種什么樣的位置呢？

袁曉峰：每一所學(xué)校不一樣，看學(xué)校對(duì)閱讀這件事情的重視程度，比如在我之前的小學(xué)里設(shè)置有一節(jié)語(yǔ)文課，就是圖畫(huà)書(shū)閱讀，讓圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入了課堂。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一個(gè)觀念：如果課外閱讀不進(jìn)入課堂的話(huà)，它就會(huì)流于形式。但好的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入課堂后，都會(huì)對(duì)當(dāng)下的教育產(chǎn)生一些影響。比如說(shuō)像謝爾·希爾弗斯坦，宮西達(dá)也等作者的作品。

我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)孩子讀圖畫(huà)書(shū)，培養(yǎng)的是孩子的閱讀興趣與閱讀方法，之后很多孩子就慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)自主閱讀。我記得有一次我上完課，有一個(gè)孩子跟我說(shuō)“老師，您之前講的那一套書(shū)我全買(mǎi)了，都看完了！”所以這要看每所學(xué)校對(duì)閱讀這件事情的重視程度。

主持人：教育體制之外，在綠光收藏繪本館接觸到的都是什么樣的群體？他們的圖畫(huà)書(shū)閱讀現(xiàn)象是怎么樣呢？

百變： 講到圖畫(huà)書(shū)的閱讀群體，大家可能以為親子家庭會(huì)居多，但也有一些不為孩子讀圖畫(huà)書(shū)的人群。我們?yōu)楹⒆幼x圖畫(huà)書(shū)，是一個(gè)非常正常的初衷，我也是在2002年的時(shí)候從為孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，慢慢地我陪伴的孩子不看圖畫(huà)書(shū)了，但我還在接著看，在看的過(guò)程中萌生個(gè)想法：為自己閱讀圖書(shū)。

所以我后來(lái)就在廈門(mén)做了一個(gè)新綠光，新綠光的定位比較特殊，在全國(guó)來(lái)講可能目前還沒(méi)有，目前大部分繪本館可能都在為孩子做閱讀相關(guān)的事。

而綠光屬于一個(gè)藝術(shù)小館，針對(duì)的是那些愿意感知圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)的人。這樣的定位可能讓很多人不理解。我的態(tài)度就是我自己都那么喜歡看，一定有人跟著我一樣喜歡看。這個(gè)過(guò)程中我有一段時(shí)間是很掙扎的，因?yàn)槟悴恢篮湍阋粯酉矚g圖畫(huà)書(shū)的這群大人在哪里，不像今天我看到了很多大人也在看圖畫(huà)書(shū)。

那個(gè)時(shí)候我是覺(jué)得 一定有一些大人，他不是簡(jiǎn)單地為孩子讀圖畫(huà)書(shū)，他還為自己看， 但是他們?cè)谀睦镂也恢?，我只知道圖畫(huà)書(shū)非常美好，我把這些世界各地的圖畫(huà)書(shū)收藏起來(lái)，放在一個(gè)地方，等著大家來(lái)發(fā)現(xiàn)。

我希望把圖畫(huà)書(shū)從教育人這個(gè)比較窄領(lǐng)域，傳播到一個(gè)更寬廣的世界里。 讓一個(gè)普通的人都可以在圖畫(huà)書(shū)里找到一種藝術(shù)的享受，尤其在今天壓力這么大，焦慮那么多的社會(huì)中，圖畫(huà)書(shū)的滋潤(rùn)就更顯寶貴。 在這個(gè)時(shí)代，我覺(jué)得大家可以花點(diǎn)時(shí)間看看圖畫(huà)書(shū)，就像美國(guó)人講的圖畫(huà)書(shū)是“coffee book”，你喝杯咖啡就可以看完，簡(jiǎn)單去享受它。

02.用圖畫(huà)書(shū)影響你身邊的人

主持人： 那圖畫(huà)書(shū)到底有哪些點(diǎn)會(huì)讓你們覺(jué)得說(shuō)是適合大人閱讀的，或者說(shuō)不僅僅是適合孩子來(lái)閱讀？

袁曉峰： 首先，我覺(jué)得在當(dāng)下這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，每個(gè)人都在忙，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。我曾經(jīng)給我的領(lǐng)導(dǎo)送書(shū)，然后他告訴我不要送了，我沒(méi)時(shí)間看！后來(lái)我想了想很厚的書(shū)，他翻了很久還在前幾頁(yè)，我就改成送圖畫(huà)書(shū)，很短的時(shí)間就可以看完，看完后他隨時(shí)又可以回味其中的寓意，這就是圖畫(huà)書(shū)的魅力。

還有一個(gè)例子，在我們?cè)瓉?lái)的學(xué)校。我跟老師們每個(gè)星期開(kāi)例會(huì)，我從來(lái)不講什么企業(yè)文化，就分享一本圖畫(huà)書(shū)，有一次有個(gè)英語(yǔ)老師學(xué)生得了第一名，另外有位老師心里不舒服，產(chǎn)生了一些不好的想法，她心理難受后就找我。

我就在例會(huì)上給大家分享了《母雞蘿絲去散步》，會(huì)后她就釋然了。每個(gè)單位都有福利，他老琢磨別人的事，心理自然過(guò)意不去，如果單位的每個(gè)人都琢磨自己的事，那就和諧了。

選自《母雞蘿絲去散步》

百變： 我覺(jué)得您太厲害了，因?yàn)槟褕D畫(huà)書(shū)上升到了另外一個(gè)領(lǐng)域， 怎么樣去改善組織關(guān)系，怎么樣去改善人的一個(gè)心理。

袁曉峰： 我就覺(jué)得圖畫(huà)中有很多智慧，就像曹文軒老師說(shuō)的 “圖畫(huà)書(shū)是離哲學(xué)最近的書(shū)，而孩子是離哲學(xué)最近的人。 ” 引導(dǎo)孩子讀圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)我們自己可以變得很釋然，可以看得很明白。我覺(jué)得真的可以用圖畫(huà)書(shū)去影響你身邊的人。

03.用圖畫(huà)書(shū)給心靈做個(gè)“spa”

百變： 我在想為什么很多成年人會(huì)慢慢會(huì)從親子閱讀開(kāi)始，走向一個(gè)獨(dú)立閱讀圖畫(huà)書(shū)的狀態(tài)，其實(shí)從圖畫(huà)書(shū)直抵人心這個(gè)角度來(lái)講，它對(duì)人的心靈有按摩的作用，讓人放松愉悅。

袁曉峰： 直抵人心，又很有張力，也可以根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的處境，自己的閱歷去理解，其實(shí)每個(gè)理解不一樣，因?yàn)樗膱D畫(huà)在講故事，就沒(méi)有限制，孩子可以理解孩子的故事，你可以理解你的故事。

百變：在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，圖畫(huà)書(shū)用了一個(gè)很純粹、很簡(jiǎn)單的方式來(lái)表達(dá)，給了你一個(gè)非常大的精神上的放松，可以稱(chēng)之為“精神上的松綁”。

主持人：如果要兩位老師為當(dāng)下深受壓力和焦慮的困擾年輕人選擇一本圖畫(huà)書(shū)的話(huà)，你們會(huì)選擇那一本圖畫(huà)書(shū)？

袁曉峰：我推薦湯姆牛的《最可怕的一天》，這本書(shū)告訴我們要揚(yáng)長(zhǎng)納短，短板是針對(duì)一個(gè)集體，而不是針對(duì)一個(gè)人的。首先要接納自己，再發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

選自《最可怕的一天》

百變：安徒生大獎(jiǎng)的作者尤塔·鮑爾曾說(shuō)，沒(méi)有什么話(huà)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于沉重，包括莫里斯·桑達(dá)克也曾說(shuō)過(guò)，“我清楚地記得我的童年，我知道可怕的事物，但我知道我不能讓大人知道我知道的可怕的事物。那會(huì)把他們嚇壞的?！?/p>

圖畫(huà)書(shū)其實(shí)是個(gè)自由的狀態(tài)，在圖畫(huà)書(shū)里有很多東西可以被自由地表達(dá)。

04.用圖畫(huà)書(shū)表達(dá)愛(ài)

百變： 在綠光，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)閬?lái)的人不同，為他們選擇不同的圖畫(huà)書(shū)，從而產(chǎn)生不一樣的魔法。比如說(shuō)有個(gè)小伙子特別逗，來(lái)到綠光說(shuō)我追了一個(gè)女孩子四年了，我說(shuō)你追上了嗎？

他說(shuō)我只是在心里暗戀，但是沒(méi)有行動(dòng)。后來(lái)我就在綠光的繪本館里面找到了一本圖畫(huà)書(shū)——《深思熟慮的愛(ài)》（還沒(méi)有引進(jìn)到國(guó)內(nèi)），我說(shuō)你的愛(ài)已經(jīng)有四年了，這個(gè)很合適你去表白，所以我就把這樣的書(shū)推薦給了他去表白。

后來(lái)他就送了這本圖畫(huà)書(shū)給那個(gè)女孩，結(jié)果那個(gè)女孩就成了他現(xiàn)在的女朋友。他說(shuō)他女朋友很喜歡這樣的書(shū)，因?yàn)闀?shū)里面每一頁(yè)都是大大的愛(ài)心。

愛(ài)情首先是要表達(dá)，其次是要磨合。 兩個(gè)人相處，就是在磨合的過(guò)程中漸漸去感知著對(duì)方更深層次的東西。

圖畫(huà)書(shū)就用了一些戲劇化的故事來(lái)呈現(xiàn)這樣的寓意。

袁曉峰： 再有，愛(ài)情可以不必要去在意社會(huì)的目光，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)那么高一個(gè)那么矮。但故事中有個(gè)情節(jié)，因?yàn)橹鹆耍L(zhǎng)頸鹿使用自己常常的脖子當(dāng)做滑梯把鱷魚(yú)的家族的朋友們?nèi)烤认聛?lái)了，救下來(lái)之后大家都認(rèn)識(shí)到愛(ài)情是不需要這樣的偏見(jiàn)。

選自《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》

百變： 有時(shí)候社會(huì)上很多復(fù)雜的事情，都可以用這樣一個(gè)更輕松更簡(jiǎn)單的方式來(lái)處理！ 圖畫(huà)書(shū)能夠表達(dá)出我們成年人不太方便去表達(dá)的東西。比如說(shuō)你跟你一個(gè)朋友關(guān)系特別好，有一種特別的感覺(jué)，但你不好意思說(shuō)。這個(gè)時(shí)候你就可以借助圖畫(huà)書(shū)去表達(dá)。

之前我送過(guò)一本《黑兔與白兔》給我朋友的父母，他們是金婚，金婚可是半個(gè)世紀(jì)的愿景，那個(gè)年代的父母其實(shí)不善于表達(dá)“愛(ài)”。他們之間的愛(ài)通常是用互相嫌棄來(lái)表達(dá)的，比如你地板拖得太臟了，這菜炒的不行。相互嘲笑一輩子來(lái)表達(dá)“愛(ài)”。

然后我那個(gè)朋友他就覺(jué)得他父母需要有點(diǎn)浪漫的東西，來(lái)紀(jì)念五十年金婚。我就建議讓他爸爸送《黑兔和白兔》給他媽媽?zhuān)驗(yàn)檫@里面有一種對(duì)婚姻非常質(zhì)樸的表達(dá)。

他媽媽看完說(shuō)： “搞什么呀，你都一大把年紀(jì)了。 ”

他媽媽是一位快80歲的老人，在讀完那樣的圖畫(huà)書(shū)的情況下，表現(xiàn)出的少女情懷，其實(shí)是能感應(yīng)到的。你會(huì)覺(jué)得愛(ài)始終都在，不會(huì)因?yàn)槟昙o(jì)大了就不需要，我覺(jué)得當(dāng)我們很難開(kāi)口表達(dá)的時(shí)候，不妨選一本圖畫(huà)書(shū)幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)，這就是為什么我建議大人也要讀圖畫(huà)書(shū)。

05.用輕松的方式面對(duì)“離去”

主持人：故事的力量是強(qiáng)大的，請(qǐng)問(wèn)兩位老師，你們自身或者是身邊的一些親朋好友是否有被圖畫(huà)書(shū)感動(dòng)過(guò)或被治愈過(guò)的故事嗎？

袁曉峰：人在有一些坎過(guò)不去的時(shí)候，圖畫(huà)書(shū)會(huì)幫助他。比如說(shuō)死亡，之前身邊有很多失去至親的人，我都會(huì)給他送圖畫(huà)書(shū)和他一起讀。

選自《獾的禮物》

以前送的比較多的是 《獾的禮物》 ，后來(lái)就是送 《小小的她的來(lái)訪》 ?？催^(guò)后我們?cè)僖膊慌滤劳?，因?yàn)橛刑焓购涂蓯?ài)的小死神他們會(huì)一塊來(lái)接我們，這是我們自己面對(duì)死亡的態(tài)度。

還有一些不幸的父母，孩子去世了，我就會(huì)給他們送 《云端的哈利》 ，這本書(shū)講述了羊媽媽失去了心愛(ài)的小羊哈利，每天沉浸在悲傷之中。云端之上的哈利為了再見(jiàn)一次羊媽媽?zhuān)氡M辦法來(lái)到了地上。羊媽媽看不到哈利，卻能感受到他的存在，與哈利在一起的片段不斷在記憶中復(fù)活。 像是在說(shuō)： “媽媽?zhuān)惴判?，我挺好的?”

我們失去的東西，并不會(huì)真的離開(kāi)，那些愛(ài)過(guò)的日子，將變成記憶永遠(yuǎn)溫暖著你。

百變：我們?nèi)松械拇蟛糠衷?huà)題其實(shí)都可以在圖畫(huà)書(shū)中被找到，關(guān)于生命教育這一部分的作品其實(shí)非常多。

我們每個(gè)人的一生都或多或少都有過(guò)一些關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中圖畫(huà)書(shū)不一定有拐彎神奇效果，但是當(dāng)你閱讀完它的那一刻可能會(huì)給到你們一點(diǎn)點(diǎn)小小的光，讓你沒(méi)有那么難過(guò)。

06.寫(xiě)給大人的圖畫(huà)書(shū)

袁曉峰： 柳田邦男先生之前說(shuō)過(guò)人生有三次讀圖畫(huà)書(shū)的機(jī)會(huì)，其實(shí)我覺(jué)得人生任何階段都可以讀圖畫(huà)書(shū)，不止三次，應(yīng)該是無(wú)數(shù)次。

在我們的生活與生命當(dāng)中的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)，任何一件事你都可以用圖畫(huà)書(shū)去對(duì)應(yīng)它。雖然說(shuō)圖畫(huà)書(shū)不是中藥，但是真的很有智慧。針對(duì)同一本圖畫(huà)書(shū)，看的人經(jīng)歷不同，所產(chǎn)生的思考也會(huì)不一樣。

比如說(shuō)前幾天有個(gè)家長(zhǎng)跟我吐槽自家孩子就畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果說(shuō)出了一大堆故事，別人家的孩子都是畫(huà)得有模有樣的。

就給她推薦了 《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》 ，她看完后立馬改變了自己的想法，跟我說(shuō)： “原來(lái)以為這圖畫(huà)書(shū)是給孩子看的，我現(xiàn)在才知道這圖畫(huà)書(shū)也能滋養(yǎng)大人。 ”

選自《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》

百變: 還有就是其實(shí)我們成年人到了一定年紀(jì)之后，再反過(guò)頭來(lái)讀一些圖畫(huà)書(shū)，你很容易找到一些年輕時(shí)沒(méi)有被解答到的問(wèn)題的答案。

袁曉峰 ： 我是搞教育的，但是我就不建議將圖畫(huà)書(shū)與教育相結(jié)合，因?yàn)槲矣X(jué)得很多圖畫(huà)書(shū)它就是寫(xiě)給大人的。

比如這本 《呼啦啦畫(huà)畫(huà)啦》 ，其實(shí)誰(shuí)都怕無(wú)聊，孩子也怕無(wú)聊，我們?cè)囅胍幌?，如果是你的孩子在家無(wú)聊了畫(huà)滿(mǎn)了一面墻，天馬行空各種想象，大海森林冒險(xiǎn)沙灘，你作為媽媽?zhuān)憧吹竭@樣的景象，你會(huì)如何？

很多媽媽?xiě)?yīng)該都會(huì)抓狂，而讀了這本書(shū)之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)媽媽不必抓狂，和孩子一起玩，孩子們把全部的畫(huà)往媽媽身上畫(huà)，然后一家人快快樂(lè)樂(lè)的洗澡。這樣的媽媽我們?yōu)槭裁床豢梢越邮堋?/p>

還有一本書(shū)《我不想當(dāng)小孩》，我覺(jué)得也是給家長(zhǎng)很多啟示，大家可以去看看，小孩覺(jué)得當(dāng)大人真好，擁有無(wú)限的權(quán)利；大人有時(shí)也會(huì)羨慕小孩，可以不用面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力和責(zé)任。但不管處于哪一個(gè)人生階段，每個(gè)人都有自己要扮演的角色和必須面對(duì)的問(wèn)題。生活本來(lái)就有苦有樂(lè)，總有不完美的地方。

07.從圖畫(huà)書(shū)中找到自己、接納自己

袁曉峰： 我覺(jué)得圖畫(huà)書(shū)都有寓意在里面的，比如李歐·李?yuàn)W尼的《魚(yú)就是魚(yú)》，這部作品里 我的理解就是一個(gè)是允許孩子犯錯(cuò)誤，還有就是他對(duì)自己的認(rèn)知。

我們應(yīng)該多倡導(dǎo)孩子做獨(dú)一無(wú)二的自己，如果世界上的孩子都是一個(gè)樣子，這個(gè)世界也不會(huì)豐富多彩。

百變： 我推薦一套魔法象出版的作品“童話(huà)與心理學(xué)”，每個(gè)人都會(huì)在生活中遇到各種各樣的情緒和心理問(wèn)題，不妨去看看這套書(shū)，看看童話(huà)背后的一些隱喻和道理，你就知道一個(gè)童話(huà)它能從古延續(xù)至今的原因。

“童話(huà)與心理學(xué)四部曲”

活在這世上，先得找到自己，我們每個(gè)人要接納自己，有的人可能就沒(méi)這么強(qiáng)，或者很容易潰敗，頹廢，這個(gè)沒(méi)有關(guān)系，你首先一定要接納你自己，只有你接納自己之后，你才有可能成為更好的你。

我花了很大的精力才意識(shí)到這件事，我覺(jué)得今天的年輕人受到社會(huì)上各種競(jìng)爭(zhēng)的壓迫，很容易迷茫，越是在這樣的環(huán)境下，你越要去冷靜的去想你是誰(shuí)，你要成為什么樣子。

08.現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

主持人: 聽(tīng)了兩位老師的講座，我想現(xiàn)場(chǎng)的讀者應(yīng)該有很多自己的疑問(wèn)，哪位讀者有問(wèn)題需要問(wèn)我們兩位老師的呢？

觀眾一： 兩位老師好，我是一個(gè)6歲孩子的媽媽?zhuān)F(xiàn)在我孩子正處于讀圖畫(huà)到文字閱讀的一個(gè)過(guò)渡階段，我想問(wèn)問(wèn)怎樣讓孩子達(dá)到一個(gè)閱讀圖畫(huà)與文字的平衡狀態(tài)？

袁曉峰： 首先， 圖畫(huà)書(shū)不是用來(lái)識(shí)字的，所以凡是拿圖畫(huà)書(shū)來(lái)識(shí)字的，都是錯(cuò)誤的閱讀方法 。

其實(shí)親子讀圖畫(huà)書(shū)常規(guī)方法是大人讀文字，孩子看圖畫(huà)。圖畫(huà)書(shū)是一種立體的藝術(shù)表現(xiàn)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同來(lái)表達(dá)一個(gè)故事，你可以在親子共讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的內(nèi)容，并在此過(guò)程中提出一些問(wèn)題，讓他慢慢開(kāi)始懂得閱讀，懂得思考，如果真要識(shí)字的話(huà)，完全可以買(mǎi)識(shí)字的教案來(lái)教導(dǎo)孩子。

觀眾二： 兩位老師好，我經(jīng)常和孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，但是我有個(gè)疑惑，是讓孩子在一邊安安靜靜的聽(tīng)，還是邊讀邊互動(dòng)，這兩種方法哪種更有益于孩子？

袁曉峰： 肯定要互動(dòng)。如果一個(gè)故事孩子只是背下來(lái)，其實(shí)她是不懂的，在親子共讀的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大人都發(fā)現(xiàn)不了的小細(xì)節(jié)，他就會(huì)吵著鬧著跟你說(shuō)，這就是他的興趣點(diǎn)，你就需要抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，跟他互動(dòng)。

有的孩子比較內(nèi)向，他沒(méi)那么快進(jìn)入狀態(tài)，你要想辦法他拉進(jìn)來(lái)。比如你可以把故事中的人物換成孩子熟悉的人名，孩子就會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)。

親子閱讀一定要互動(dòng)，孩子才能慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀，而不是被動(dòng)的被灌輸知識(shí)，我們不必灌輸知識(shí)，而是在親子共讀的過(guò)程中感悟。

百變：《小王子》 里 有句話(huà)“所有的大人曾經(jīng)都是個(gè)小孩”。

觀眾三： 兩位老師好，現(xiàn)在市面上有很多電子閱讀的APP，那請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在電子閱讀好還是繼續(xù)閱讀紙質(zhì)書(shū)好呢？

百變： 我們今天不討論文字書(shū)，因?yàn)槲易约阂矔?huì)看電子版的文字書(shū)。但我的觀點(diǎn)是圖畫(huà)書(shū)是沒(méi)有辦法被電子書(shū)取代的。你們發(fā)現(xiàn)所有的圖書(shū)當(dāng)中圖畫(huà)書(shū)是最五花八門(mén)的。

一本圖畫(huà)書(shū)，它要做多大的開(kāi)本，要如何設(shè)計(jì)，用什么樣的紙張，其實(shí)很有講究的 ， 圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)藝術(shù)的載體，閱讀圖畫(huà)書(shū)不是簡(jiǎn)單的文字獲取，它是有視覺(jué)享受的 。

像這樣的書(shū)，如果我們把它扁平化，變成一個(gè)電子書(shū)，那所有的圖畫(huà)書(shū)都將變成一個(gè)文字的故事，那就失去了圖畫(huà)書(shū)原本存在的意義。

有些書(shū)有觸感，有些書(shū)還能聞到一點(diǎn)氣味，一個(gè)故事會(huì)以多種形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)，而電子書(shū)非常容易被把這些簡(jiǎn)單化，把很多藝術(shù)的細(xì)節(jié)給忽略。所以從這點(diǎn)來(lái)講，我覺(jué)得在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，多用紙質(zhì)書(shū)。