北大把一個(gè)河南“撿漏”的考生退檔了，還跟河南的招生辦先后拉鋸了三次，引起巨大的社會(huì)爭(zhēng)議之后，最終以北大承認(rèn)工作程序錯(cuò)誤、重新錄取而收?qǐng)觥?/p>

而一些捍衛(wèi)校方最初立場(chǎng)的觀點(diǎn)，將矛頭指向了業(yè)已執(zhí)行了八年之久、比例和范圍其實(shí)可控、總體發(fā)揮的城鄉(xiāng)教育公平效果可嘉的“農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃”上面，這就有些莫名其妙。

更令人費(fèi)解的是，有的人前腳在討論貧困縣如何實(shí)現(xiàn)教育突圍時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)“不可能不輸在起跑線上，要根本解決就要增加貧困地區(qū)招生人數(shù)”，后腳遇到這個(gè)具體事例的時(shí)候就攻擊起農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)。豈非“以子之矛攻子之盾”？

農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃當(dāng)初的定位，就是針對(duì)所謂的“寒門(mén)難出貴子”現(xiàn)象，考慮的出發(fā)點(diǎn)是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和教育公平問(wèn)題。而且，確如前面那種“置氣”式的聲音所言，就是在起跑線和中程都輸?shù)袅酥螅谧詈蟮慕K點(diǎn)線附近，開(kāi)放一定（準(zhǔn)確地說(shuō)是極少數(shù)）的綠色通道，給貧困地區(qū)、農(nóng)村出身、學(xué)業(yè)相對(duì)優(yōu)異的孩子一把推力。

這個(gè)方式公平與否，取決于大家對(duì)公平內(nèi)涵本身的不同側(cè)重，是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的話題。但如果把它夸大為已經(jīng)動(dòng)搖了高考總體上“唯分是舉”的根本制度，進(jìn)而形成了某種雙軌制，絕對(duì)是一種不必要的恐慌和誤解。這種觀點(diǎn)也過(guò)于高看了這個(gè)計(jì)劃。它遠(yuǎn)沒(méi)有這么大能量。何況如今好一點(diǎn)的高校，其高考招錄方式的多元化狀況，怎么說(shuō)也比“茴香豆的幾種寫(xiě)法”還要多，為什么單單拎出一個(gè)農(nóng)村專項(xiàng)說(shuō)事呢？

“高考農(nóng)村專項(xiàng)”實(shí)施區(qū)域?yàn)榧羞B片特殊困難縣、國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州。錄取過(guò)程是這樣的：國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃在本科批次前開(kāi)始投檔錄取，錄取分?jǐn)?shù)不低于本科批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。高校同批次內(nèi)生源不足時(shí)，不得將未完成的專項(xiàng)計(jì)劃調(diào)整為普通計(jì)劃，應(yīng)通過(guò)多次公開(kāi)征集志愿方式錄取或調(diào)整至有合格生源的省份錄??；經(jīng)征集志愿仍未完成的計(jì)劃，應(yīng)適當(dāng)降分錄取。

這個(gè)“降分”相當(dāng)于什么程度呢？比如某高校在某省投放了3個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃名額，該省報(bào)名考生有300個(gè)通過(guò)了審核，那么通過(guò)的人都可以填報(bào)該校，然后省招辦或考試院按分?jǐn)?shù)從高到低給學(xué)校投檔，因此這個(gè)分?jǐn)?shù)是很難預(yù)測(cè)的。其性質(zhì)是一種特殊類型批次投檔，本身并不占用普通批次投檔的機(jī)會(huì)。沖一下，如果過(guò)了，可能就相當(dāng)于“降了”幾千甚至上萬(wàn)名的分?jǐn)?shù)，闖進(jìn)來(lái)；沖不上，也不影響后續(xù)的普通批次統(tǒng)招。

需要說(shuō)明的是，雖然不同學(xué)校的量級(jí)不同，但都在嚴(yán)肅地承擔(dān)這個(gè)農(nóng)村專項(xiàng)的工作。特別是對(duì)于定向招收集中連片特困縣、國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣等區(qū)域農(nóng)村學(xué)生的國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃，它就不僅是一個(gè)教育政策，而且是脫貧攻堅(jiān)政策體系的一個(gè)組成部分，是教育托舉貧困學(xué)生、教育扶貧助力脫貧攻堅(jiān)的一個(gè)莊嚴(yán)的政治承諾。絕大多數(shù)學(xué)校并不是以居高臨下的姿態(tài)揀選學(xué)生，而是本著有教無(wú)類、春風(fēng)化雨的教育本心，精心設(shè)計(jì)、傾心投入，“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。

我曾經(jīng)工作過(guò)的華東理工大學(xué)，2014年有42名勤奮好學(xué)的農(nóng)村理科學(xué)生通過(guò)筆試和面試，在高考成績(jī)達(dá)到當(dāng)?shù)乩砉ゎ愐槐揪€后，被學(xué)校正式錄取。雖然基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但在華理四年，到2018年畢業(yè)前，這些學(xué)生非但沒(méi)有掉隊(duì)，而且發(fā)展很好：12人繼續(xù)深造，20人直接工作，2人參與西部支教，1人參加“西部計(jì)劃”，2人參軍入伍歸來(lái)，82人次獲得優(yōu)秀學(xué)生、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。我在華理工作過(guò)五年，最后一年也教過(guò)這第一批“勵(lì)志計(jì)劃”（也就是農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃在該校的個(gè)性化稱法）的學(xué)生，他們都勤學(xué)上進(jìn)，克服不少困難，以優(yōu)異的成績(jī)超越自己、完成蛻變。這樣的學(xué)校、這樣的學(xué)生、這樣的事例，何其多也。

如果這項(xiàng)計(jì)劃所招收的大部分學(xué)生是“孺子不可教也”，如果各高校沒(méi)有教化自覺(jué)、教育自信和使命擔(dān)當(dāng)，我們恐怕看不到這項(xiàng)計(jì)劃執(zhí)行八年到如今。總不至于絕大多數(shù)學(xué)校是忍氣吞聲、委曲求全，而個(gè)別學(xué)校倒是振臂一呼、不平則鳴吧？

你可以驚嘆別人大膽的報(bào)考抉擇，也可以艷羨人家“撿漏”得來(lái)的運(yùn)氣，但是規(guī)則就是規(guī)則，規(guī)則上沒(méi)有問(wèn)題，程序上沒(méi)有疏漏，就要按照“劇本”的設(shè)定繼續(xù)走下去。在這個(gè)意義上，即便從最消極的角度說(shuō)，學(xué)校方面也必須“認(rèn)命”，這種“認(rèn)命”實(shí)際是在尊重制度。反過(guò)來(lái)說(shuō)，入學(xué)以后，如果他們不求上進(jìn)，跟不上了，被學(xué)校清退，他們也必須“認(rèn)命”，這也是遵守規(guī)則。

存在先于本質(zhì)，他命由他不由天，更不由學(xué)校決定，活成個(gè)什么樣子，能不能逆襲，他自己說(shuō)了算。退一萬(wàn)步，有規(guī)則在、制度在，就不能隨意而為、無(wú)由退檔，提前替他“命定”。

（作者為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授）