近期，關(guān)于教師懲戒權(quán)的問題持續(xù)發(fā)酵。如何管理學生?怎樣保護學生的心理健康?個中尺度如何權(quán)衡把握?很多教師對此感到困擾。

誠然，教師懲戒權(quán)對教育具有巨大的、不可替代的價值，需要賦予教師懲戒的權(quán)力。但是教師在管理學生時應(yīng)因材施“懲”，注重效果。不同學生可以接受的懲戒方式不同，語言上用詞宜仔細斟酌，準確恰當。例如可在了解學生性格弱點的基礎(chǔ)上善意提醒，選擇其更為接受的方式引導(dǎo)和把控，讓學生正視自身問題，勇于改正。

需要指出的是，在當代教育越來越凸顯平等的大環(huán)境中，教師和學生具有平等的人格關(guān)系，尊重學生人格應(yīng)成為教師在行使懲戒權(quán)時的基本共識。近來引起人們對懲戒權(quán)困惑的一些事例，其實都可以用教師是否尊重學生人格的標準來衡量。

（原題為：《尊重學生人格是教師行使懲戒權(quán)的底線》）