作為第十五屆深圳文博會的分會場，6月8日至9日，設計互聯召集23家國內外創(chuàng)意教育機構，在深圳海上世界文化藝術中心舉辦首屆“創(chuàng)新教育體驗周末”，并創(chuàng)建“設計互聯學院”。在“設計互聯學院”揭牌后舉行的創(chuàng)新教育論壇上，故宮博物院宣教部副主任果美俠，上海博物館教育部主任陳曾路等多位文化創(chuàng)新教育領域的專家學者探討未來教育的潛力與可能性。

果美俠

故宮博物院宣傳教育部副主任果美俠用數字說話，顯示了故宮教育的影響力：“故宮博物院的宣傳教育部主要承擔兩大職能，一是對公眾進行博物館傳統文化的教育工作，二是為進入博物館的觀眾提供服務。去年一年，故宮宣教部近70人的團隊，組織了2397場教學活動，其中院內1512場，院外184場。今年數據應該比這還要漂亮很多。這跟我們的整體規(guī)劃以及開放合作是密切相關的?！?/p>

上海博物館教育部主任陳曾路提到博物館要進商場和鄉(xiāng)村，以此拓展教育的公共邊界：“上海博物館的核心教育理念是‘學習和認知、方法和態(tài)度、思辨和實踐、哲學和信仰’。我們希望到2020年會有2000種課程，構建從小朋友到銀發(fā)族的全年齡段課程體系。在此之外，最近我們在做的事情主要有兩件，一是進商場，一是下鄉(xiāng)村。為什么下鄉(xiāng)村？這跟展覽、課程都有關系。我們希望課程能變成國民課程，通過龐大的志愿者團隊，直接進入鄉(xiāng)村。我發(fā)覺現在鄉(xiāng)村特別需要我們一流的教育項目，必須有降維的方式，把我今天分享的只有在北、上、廣、深才能享受到的課程推廣到鄉(xiāng)村?！?/p>

陳曾路

從博物館到社區(qū)，先鋒·安格學習社區(qū)及理想堂的創(chuàng)始人黃鵑娟更注重社區(qū)學習的重要性。黃鵑娟介紹了自創(chuàng)的社會化學習者社群：“從工業(yè)革命開始，社會需要快速大批量產出具有標準化技能的工人，所以才有了工廠式產出人才的方式。這變成了我們教育的范式，但一個世紀過去了，這樣的范式依然存在于今天的教學課堂。可是，我們現在的社會需求是否還跟一個多世紀以前的社會一樣呢？顯然不是的，未來社會需要的不再是具備標準化技能的工人，而是具備創(chuàng)造性思維的人才。應對未來，我們的教育應該如何改變呢？我提出的解決方案是社會化學習社區(qū)。我們要改變一個學校應有的特質，它不僅僅是一個創(chuàng)新學校，同時也是一個聯合辦公空間，更是一個公共活動空間。由此，我們也改變了傳統學校社群，形成了一個‘社會化學習者社群’。在這里，沒有明顯的老師和學生之分，而是所有群體共同生活、共同工作?！?/p>

PAO眾建筑創(chuàng)始人臧峰也十分認同共創(chuàng)與社區(qū)融合的理念：“空間設計能夠在兩個層面參與教育創(chuàng)新的過程，一是利用STEAM設計能力進行產品級別的設計，這些產品與它們的設計方法能夠擴散到不同的環(huán)境中去，例如眾建筑在做的城市產品，以及與在MIT的創(chuàng)新課程。二是直接設計更加復合的學習空間環(huán)境，讓空間更易于激發(fā)教育的創(chuàng)新，例如我們正在進行的校園設計項目?！?/p>

帶領學生試錯并在日常生活語境中產出成果，在南方科技大學建筑系教授唐克揚眼中，設計教育也是某種意義的啟蒙，“大學教育是關于啟蒙的，或者設計本身就是關于某種意義的啟蒙。對我的學生而言，不管多么簡單的‘委托’，一定要有預設和目標的計較，一定要在各樣方案之間作出判斷，要求得出某一個最適合這個問題的方案，不是說炫耀一個武斷的作品，給出一個倉促的答案。在這種思想的激勵下，才能培育出全新的設計文化?！?/p>

設計互聯作為招商蛇口旗下首個以藝術設計為主題的綜合運營文化機構，一直致力于推動設計藝術教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。自2016年創(chuàng)立伊始，力圖突破傳統博物館的教育模式，倡導“人人都是設計師”，開創(chuàng)國際化設計與創(chuàng)新教育的資源平臺。