她被譽為

育人是一代師表

教改是一面旗幟

于漪說

“當教師把個人的前途命運與祖國的前途命運緊密地聯(lián)系在一起的時候，心中就會升騰起一團火，能有旺盛的經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力。”

“教得頂好是教做人。”

“與其說我做了一輩子教師，不如說我是在一輩子學做教師?！?/strong>

“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量，都有你的信念、情操、學識在閃光。站上講臺，我就要用生命來歌唱?！?/strong>

70年前，她以“站上講臺就是用生命在歌唱”的精神走出了屬于自己的語文教學之路，半個多世紀以來，她始終走在語文教改潮頭浪尖，被譽為：“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”

50年前，面對百廢待興的校園，飽經(jīng)風霜的她毅然選擇重返講臺。她說：“教師一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。”

40年前，剛退休就有機構以高于她當時收入幾十倍的年薪聘請她，她拒絕了。甘愿堅守寒窗，為語文改革奮筆疾書，為新教師培育殫精竭慮。

2026年3月14日22時18分，中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，“人民教育家”國家榮譽稱號、“改革先鋒”獎章、“最美奮斗者”榮譽稱號獲得者，上海市楊浦高級中學名譽校長于漪走完了她光輝的一生。

先生之風山高水長。從教71年來她幾乎贏得了黨和政府給予人民教師的所有榮譽，卻不忘初心，始終“一身正氣”站在教育改革最前沿，不為名利所羈絆、不因掌聲而止步。她說：“人是要有一點精神的?！沂枪伯a(chǎn)黨員’‘這是組織交給的任務’這兩句話，給了我無窮的動力。”

“站上講臺，我就要用生命來歌唱”

作為上海首批語文特級教師，于漪的課幾乎堂堂都是公開課。她關于語文學科“工具性與人文性統(tǒng)一”等理念被寫入國家課程標準，她“教文育人”的教育思想更對推動語文教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

其實于漪并非語文科班出身，70年前，當于漪從復旦大學教育系畢業(yè)，根據(jù)工作需要第一次走上上海市第二師范學校（現(xiàn)楊浦高級中學）的語文講臺時，她甚至不敢去想“成就”二字。在一堂講解小說《普通勞動者》的課后，教研組長對于漪的批評毫不留情：“語文教學的大門在哪里，你還不知道呢！”

為了實現(xiàn)“做一名好老師”的目標，先天體弱的于漪克服了疾病的困擾，白天站在窗外看其他教師怎樣上課，晚上啃著從圖書館里搬來的一厚疊參考書仔細琢磨，挑燈夜讀到天明。當時的語文教研組共有18位教師，她向其他17位請教，把這些教師的教學長處都學來了，并且在3年不到的時間里，自修完成了大學中文系的全部課程。她把這種方法稱為“以死求活”。

從連語文之“門”都摸不著的普通教師，到中國語文教學界的一面旗幟，于漪成功的秘訣看似非?！昂唵巍保踔梁堋吧怠?。崇明區(qū)發(fā)展改革委原主任陸一曾是一名教師，并跟著于漪聽了整整一年的課，一年下來他嘆服不已：“于漪老師從來不重復自己，每堂課都會用10小時、20小時準備，有的課文她一備就是30多個小時，反復鉆研數(shù)十篇、上百篇文章，用規(guī)范的語言寫成教案?！?/p>

對于教了半個多世紀語文的于漪來說，一些經(jīng)典課文可以說是滾瓜爛熟了，可每次上課前還是會把課文仔仔細細重新備一遍。“老師會像一名師范生一樣，每課必寫教案，每課必寫教后記”，于漪的學生、上海市教委教研室原主任王厥軒不會忘記，“每次老師都會笑著對我說：‘這叫一步一陟一回顧’?！?/p>

“文章是舊的，但學生是新的，理解怎么可能一樣呢？”這就是于漪的回答。在于漪給自己立下的規(guī)矩中，每一條都近乎苛刻。為了在課堂上做到“要言不煩、一語中的”，每堂課后她必留下自己的“廢話記錄”，反復自省改進。然后，背下來口語化，以達到“出口成章，下筆成文”的境界。

每天去學校的路上，于漪都會把上課的內(nèi)容“過電影”，在腦子里放一遍：怎么開頭，怎么展開，怎么發(fā)展，怎么掀起，怎么結尾；這個問題，學生會怎么回答，回答不出，怎么引導，怎么鋪墊……為的就是在課堂上做到“豐而不余一言，約而不失一詞”。

至今，于漪的兒子黃肅仍然感嘆：“許多單位都曾問我要母親的手稿，我們總是回答沒有。因為母親對自己的要求就是不打草稿、一氣呵成、不留底稿，連偶爾負責替她抄寫的我都被要求，抄寫時一筆下去不要出錯?！?/p>

著名語言學家張志公曾感嘆：“于漪教書簡直教得著了魔?！?/p>

奮斗，正是于漪教育人生最鮮亮的底色。

在她看來，做好一名“合格”的教師并不容易，因為這“格”不是用數(shù)量來衡量的，而是國家的要求、人民的囑托?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量，都有你的信念、情操、學識在閃光。站上講臺，我就要用生命來歌唱?！庇阡粽f。

正是因為有著這樣的追求和信念，當很多人只看到語文是工具而看不到背后的“人”的時候，她始終以專業(yè)自信和虛靜之心保持著清醒。

早在20世紀60年代，于漪就鮮明地提出“要胸中有書、目中有人”。

1977年，于漪的公開課《海燕》使得上海萬人空巷爭睹其課堂風采，也促使她開始從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學，并形成特有的教學風格與教育思想。

在20世紀80年代，她率先撰文，提出語文要既“教文”又“育人”，“教文”是手段、是過程，“育人”才是語文教學的根本目的，并構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論。

40年前，又是她率先提出“熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、思想情操陶冶于一爐”的全面教學觀、育人觀。

20世紀90年代，她更推動“人文性”寫入全國新一輪課程改革的中小學語文課程標準。

進入21世紀，于漪再一次旗幟鮮明地提出“德智融合”的思想，在學科主渠道、課堂主陣地將立德樹人唱響。

這些教育理念在今天看來是多么具有前瞻性。

而在學生心中，那直面于“人”、植根于“愛”、發(fā)軔于“美”、作用于“心”的課堂早已融入他們的生命與理想。

“能夠給大家墊一步，這讓我終生有幸”

于漪常說：“我們的教師隊伍一定要有團隊，作為一塊墊腳石，我能夠給大家墊一步，這讓我終生有幸?！?/p>

1992年，于漪的弟子、上海市教師教育學院副院長譚軼斌在上海市第二師范學校任教，于漪是當年二師的校長。在譚軼斌印象中，于漪的身影常常出現(xiàn)在青年教師的課堂上。“于老師總是傾盡全力培養(yǎng)青年教師，當時有人問：‘你這樣培養(yǎng)不怕老師跑了嗎？’可于老師說：‘不怕，跳來跳去都是在中國，跳來跳去都是在地球上。’”

“于老師最了不起的是把人當作寶貝，當作最珍貴的資產(chǎn)，對每一名青年教師，她都竭盡所能地給予幫助?！闭Z文教師陸宏亮感嘆，當他還只是一名普通教師時，有一次參與編寫《新世紀論叢》，請于老師審稿。誰知拿回稿子一看，已是耄耋之年的于漪不僅親自幫他修改了每一頁，連他自己修改得不清晰的字，她都全部用正楷修正。

40年前，于漪剛退休就有機構以高于她當時收入幾十倍的年薪聘請她，而且一周只用去一兩天，但她拒絕了，因為當時市里急需她參與培養(yǎng)年輕教師的項目。

就這樣，退休后的她繼續(xù)奮斗在基礎教育教師培育的最前沿，先后擔任“雙名”培養(yǎng)基地、語文學科德育實訓基地、市郊縣語文教師培訓班主持人，同時還擔任華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學4所高校的兼職教授，義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培養(yǎng)的重任。90歲高齡時，她仍主持著語文學科德育實訓基地的工作，手把手帶教了數(shù)百名中小學青年教師。

赴遠郊去聽課，為她安排的小車她不坐，總愿意和教師們一同乘大巴，還不忘把一早起來煮的雞蛋暖暖地塞入每個人的手中。

這些說課活動，有時一說就是七八個小時，好幾次她生著病還邊打點滴邊跟學員討論教學設計。

于漪的弟子、復旦附中語文教研組原組長黃榮華曾心疼地說：“幾年前于老師受了嚴重的腰傷，傷沒好又堅持來參加基地活動，而且一坐就是3個小時。于老師私下對我講，趁我現(xiàn)在還能講，就為青年教師多講一講?！?/p>

辛勤的汗水，終將在心靈中結果。在她的發(fā)掘和培育下，四代“特級教師”團隊形成了，一批教學名師涌現(xiàn)出來了。桃李天下，講臺綻放。

每年大年初二是于漪最為幸福的日子，那一天，她的家會被昔日的徒弟和學生擠得滿滿的，多的時候有上百人，許多人頭發(fā)已經(jīng)花白。于漪說，那就是她的教師節(jié)，她是世上最富有的人。

“教師的真正成長在于個人的內(nèi)心覺醒”

于漪曾為她的《語文教學談藝錄》擬過一個小標題，叫作“跑步前進”。總是在與時間賽跑、總是“先天下之憂而憂”是年過九十的她一以貫之的生活態(tài)度和思想追求。

她說：“我深深體會到，教師的真正成長在于個人的內(nèi)心覺醒。我為什么說一輩子在學做教師呢？就是因為一直處在這樣的覺醒過程當中。”

在于漪的掛歷上，幾乎每一個日子都畫上了圈。在許多個格子里，她要畫兩個甚至更多的圈。每天，她吃大把大把的藥；每天，她又意氣風發(fā)地指導學員、修改文稿、奮筆疾書、呼吁吶喊。這是一個鮐背老人的工作學習狀態(tài)，有時讓人無法相信：她怎么做得過來？但是，她都做下來了。

“你還以為你19歲啊？”于漪的先生還在世時常常這樣心疼地抱怨。

“當教師把個人的前途命運與祖國的前途命運緊密地聯(lián)系在一起的時候，心中就會升騰起一團火，能有旺盛的經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力?！边@就是于漪的回答。

她直面時代的叩問，在各種場合為教育鼓與呼。當教育改革進入深水區(qū)，當教育功利化的現(xiàn)象愈演愈烈，家長忙于帶孩子參加各種各樣的補習班，學校忙于抓學校的升學率的時候，她形象而精辟地提出了“育人”和“育分”的理論，堅定地提出了“教在今天，想在明天”的理念。

在20世紀80年代，于漪當校長時就提出要站在國家需求的制高點上，站在人才培養(yǎng)的制高點上，站在時代發(fā)展的制高點上辦學。

曾是二師學生的楊浦區(qū)人大常委會副主任卜健至今對于漪辦學的前沿理念記憶猶新：“20世紀80年代的二師校園面積66畝，學校沒有外聘一名保潔工，校園的保潔工作全部由學生以班級為單位輪值完成。日常出操、運動會、文藝匯演、大型接待等都交給學生自我組織、自我管理。每接一個新班，她都要設計一份《學生譜》，記錄學生德智體美勞現(xiàn)狀及變化，關注我們的愛好、優(yōu)點、特長?！?/p>

2005年，上海出臺《上海市學生民族精神教育指導綱要》，于漪又充滿激情地進行宣講，僅在市級層面和全市各區(qū)縣組織的不同年級不同層次學校的公開課就達百余節(jié)，聽課教師近萬人次。

天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。于漪以此作為自己人生的格言，始終不停地奔波于課堂學校、筆耕于月下燈前，一輩子精神飽滿地努力向前。

從教生涯中，她出版40余部專著，與人合著及主編書目百余本，著作等身。

退休后的她更是奮筆疾書，竭盡全力地關注著中國教育改革，傾力寫下600萬字著作?！队阡羧饭舶司肀?1冊，是新中國教育史上首部由中學教師出版的全集。

她從教學實踐中提煉出屬于自己的思想，一輩子精神飽滿地努力向前。這使她真正成為襟懷博大、心靈澄澈、見識卓越、永不落伍的“師之大者”。

“教師首先是個大寫的人”

于漪的生活道路并不平坦，15歲時父親病故，慘淡的家境使其求學之路難以為繼；中學讀書，每天天不亮就要出門，橫穿整個城市，步行十幾里路上學。直到參加了江蘇教育學院免費師范生的招考，于漪才踏上了教師之路。

但她卻將坎坷之路埋在內(nèi)心深處，將一片丹心給予了教育，將真善美的種子播撒四方。她說：“教師首先是個大寫的人?！?/p>

20世紀70年代，有學生患肺結核病，家庭十分困難，無錢治病，她擠出錢來給他買特效藥，而自己節(jié)衣縮食，早上連一根油條也舍不得吃；有學生骨折，家庭困難，又是她墊付了醫(yī)藥費；帶學生參加秋收勞動，學生半夜生病，她當時腹部剛動大手術不久，硬是背起學生頂著寒風，沿著大河，走了10多里路……

艱難的歲月給予了于漪更執(zhí)著的信念，她說：“人有很大的忍受力，也有很大的潛能，只要真正把學生放在心上，就會超越自己，從而釋放出巨大能量來。”

大育有聲，大愛無言，她用愛溫暖著無數(shù)的心。近50年來，于漪的特級教師津貼分文未拿，全部資助學生，還通過慈善基金會資助許多家庭經(jīng)濟困難的學生完成大學學業(yè)。

2018年教師節(jié)前夕，于漪榮獲上海市人民政府首次頒發(fā)的“教育事業(yè)杰出貢獻獎”，得到20萬元獎金。但錢還沒捂熱，就被她轉手捐給了上海市中小學幼兒教師獎勵基金會。

對學生總是異?？犊挠阡簦顓s十分節(jié)儉，自己的衣服縫縫補補穿了多年也舍不得買件新的，兒子一直到工作都沒穿過皮鞋。

“1964年，在我過生日時，父母送了一本《雷鋒日記》給我?！眱鹤狱S肅記得，在書的扉頁上母親寫著：肅兒，向雷鋒叔叔學習，做一個偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，永遠忠于黨，永遠忠于人民。

在于漪服務了一輩子的上海市第二師范學校科技樓的墻上，清晰地刻著“一身正氣，為人師表”八個大字，這正是對老師最好的寫照。

2019年去北京領獎，身體抱恙的于漪得到了在京工作人員的悉心照料。離京前，于漪問他們要了地址，一一寫信表示感謝。

站上講臺，于漪是當之無愧的名師；走下講臺，她更是備受尊敬的人師。

“教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！边@是俄國教育家烏申斯基對于教師人格力量的解讀，用在于漪身上真是再貼切不過。

而于漪自己在寫給名師基地學員的親筆信中這么說：“教師的德性和智性是生命之魂，當你們以自己的青春和智慧啟迪和滴灌學生德性和智性成長時，一定能品嘗到人間最大的幸福。”

“教得頂好是教做人?！薄斑x擇了教師就是選擇了高尚。”“與其說我做了一輩子教師，不如說我是在一輩子學做教師?！薄瓕τ阡魜碚f，活著就是要讓生命與使命同行！

先生已逝，但那融化于無數(shù)平凡歲月的師者本色，那穿越了一切功名、利益和得失的師德師魂，卻如同一把火炬，挺立起師者的脊梁，托舉起民族復興的希望，讓精神之光照亮華夏大地！

中國教育報上海3月15日電（中國教育報記者 計琳）