■破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)難題，要以“真問題”牽引“真培養(yǎng)”，鍛造適應(yīng)未來需求的“真本領(lǐng)”

今年政府工作報告明確提出，要加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度。全國兩會期間，代表委員圍繞加大拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)力度的話題建言獻(xiàn)策，直指人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求的適配性問題，提出以“真問題”鍛造“真本領(lǐng)”。

近年來，以人工智能、量子信息、生物技術(shù)為代表的前沿領(lǐng)域競爭日趨白熱化，關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控成為國家安全與發(fā)展的生命線。在全球科技競爭日趨激烈、產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的時代背景下，拔尖創(chuàng)新人才已成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源。我國正處于從教育大國向教育強(qiáng)國、科技大國向科技強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，既是破解“卡脖子”技術(shù)難題、筑牢國家安全根基的必然要求，也是推動高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略支撐。

我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已取得階段性成效，政策體系與實(shí)踐探索也正在穩(wěn)步推進(jìn)。近年來，教育部先后啟動“強(qiáng)基計(jì)劃”“101計(jì)劃”等多項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建起覆蓋基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)新框架。同時，高校也在不斷動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，持續(xù)加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，深化科教融匯、產(chǎn)教融合，為拔尖創(chuàng)新人才成長搭建更加多元的成長平臺。

在取得積極成效的同時，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中仍然存在一些短板和弱項(xiàng)。這些短板和弱項(xiàng)主要集中在培養(yǎng)機(jī)制和評價機(jī)制方面。在培養(yǎng)機(jī)制方面存在的問題包括科教融匯和產(chǎn)教融合深度待加強(qiáng)、學(xué)科交叉廣度和深度待提升、培養(yǎng)模式需完善等。在評價機(jī)制方面存在的問題主要表現(xiàn)為評價理念不夠先進(jìn)、評價機(jī)制不夠科學(xué)等。

破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)難題，關(guān)鍵在于以“真問題”牽引“真培養(yǎng)”，鍛造適應(yīng)未來需求的“真本領(lǐng)”。任何創(chuàng)新均始于對研究問題的精準(zhǔn)識別，或者說，問題是創(chuàng)新的前提。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程中，往往更加強(qiáng)調(diào)知識的單向傳授；而對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，由知識的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳授和真實(shí)問題營造有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。因此，未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)難題破解的關(guān)鍵在于以“真問題”情境為牽引，系統(tǒng)性重塑人才選拔、培養(yǎng)及評價全過程。

“真問題”產(chǎn)生于真實(shí)的情境，而真實(shí)的情境和問題往往不以單一的學(xué)科或?qū)I(yè)為界。這就要求高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中要不斷打破學(xué)科邊界甚至院校邊界，主動回應(yīng)真實(shí)情境中的迫切需求，努力為人才成長營造更加有利的內(nèi)外部環(huán)境。例如，在卓越工程人才培養(yǎng)過程中，很多高校主動對接企業(yè)需求，與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)平臺就是一種非常有益的實(shí)踐探索。這種深度的合作和聯(lián)合培養(yǎng)有助于讓學(xué)生在“揭榜掛帥”和“技術(shù)攻關(guān)”過程中得到歷練，從而實(shí)現(xiàn)“從解題到解決問題”的能力躍升。

回應(yīng)“真問題”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“真本領(lǐng)”，還需要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)不科學(xué)、不合理的評價理念和評價機(jī)制。面向未來，高校應(yīng)不斷改革和完善學(xué)生評價機(jī)制，強(qiáng)化對問題意識、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及家國情懷的綜合評價，呵護(hù)學(xué)生好奇心與想象力。換言之，未來拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思路要從“掐尖”轉(zhuǎn)向“育尖”，讓更多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人才脫穎而出。

值得指出的是，由于學(xué)科、專業(yè)及領(lǐng)域之間存在著明顯差異，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長很難設(shè)計(jì)出步調(diào)一致的路徑或模式。這就要求高校應(yīng)更加主動對接真正的國家急需、社會急需和產(chǎn)業(yè)急需，在培養(yǎng)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)的理念和制度設(shè)計(jì)，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，讓拔尖創(chuàng)新人才能夠潛心研究、大膽探索。

拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕之功。錨定國家戰(zhàn)略急需與社會發(fā)展剛需，以“真問題”為牽引，以改革創(chuàng)新為動力，不斷打破各種體制機(jī)制壁壘、補(bǔ)齊短板、優(yōu)化生態(tài)，才能真正鍛造出具備“真本領(lǐng)”的拔尖創(chuàng)新人才，為高水平科技自立自強(qiáng)和中國式現(xiàn)代化建設(shè)注入不竭動力。

（作者：高耀 系天津大學(xué)教育學(xué)院教授）