全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠表示，去年，中國(guó)傳媒大學(xué)一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向。

廖祥忠說(shuō)，因?yàn)槲磥?lái)是“人機(jī)分工時(shí)代”，教育變革迫在眉睫，課堂教學(xué)需進(jìn)行徹底重構(gòu)?！靶问礁淖?、內(nèi)容改變，還要改變思路。這門課知識(shí)點(diǎn)是哪里？難點(diǎn)在哪里？和未來(lái)的對(duì)接點(diǎn)在哪里？還要解決破解之道，剩下的交給AI，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)?！?/p>

這一消息引發(fā)了不小的關(guān)注。16個(gè)專業(yè)被裁撤，不是小事，尤其是翻譯、攝影等，對(duì)傳媒高校更是有歷史傳承的傳統(tǒng)專業(yè)。如今也在AI的沖擊下被裁撤，多少給人一種傳統(tǒng)技能正在被技術(shù)浪潮席卷而去的感覺。

不過(guò)，相信經(jīng)常使用AI的人也能理解，翻譯、攝影恰恰是AI的優(yōu)勢(shì)所在，無(wú)論是文本翻譯還是圖像生成、后期處理，相關(guān)工具都已經(jīng)展現(xiàn)出驚人的效率與能力。

在這樣的背景下，再讓學(xué)生花幾年時(shí)間、耗費(fèi)大量精力，去學(xué)習(xí)AI幾秒就能完成的基礎(chǔ)能力，似乎“性價(jià)比”不高，也未免有點(diǎn)和時(shí)代脫節(jié)。那么，高校重新審視相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方式，本身不難理解。

其實(shí)近些年，大規(guī)模裁撤專業(yè)的高校并不少。前不久吉林大學(xué)更新發(fā)布本科專業(yè)設(shè)置情況，19個(gè)專業(yè)已停招，其中有6個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)類專業(yè)；去年4月，南昌大學(xué)發(fā)布公告，擬撤銷8個(gè)專業(yè)，包括戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫等；此外，北京語(yǔ)言大學(xué)在2025年度碩士研究生招生中，停止了俄語(yǔ)筆譯、日語(yǔ)口譯、德語(yǔ)筆譯、朝鮮語(yǔ)筆譯、西班牙語(yǔ)筆譯等7個(gè)翻譯專業(yè)招生。

專業(yè)裁撤的原因或許多種多樣，但終歸都源于社會(huì)水位的變化——新技術(shù)的沖擊，就業(yè)市場(chǎng)的傳導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化等等。大學(xué)的快速調(diào)整，其實(shí)也是社會(huì)面貌的折射，我們終究生活在一個(gè)飛速變化的時(shí)代，大學(xué)和普通人一樣，都在努力適應(yīng)。

也需要強(qiáng)調(diào)的是，裁撤專業(yè)不等于否定知識(shí)?！胺g”沒了，但跨文化交流的素養(yǎng)是必要的；“攝影”沒了，但構(gòu)圖背后的意蘊(yùn)與表達(dá)也是必不可少的。技術(shù)可以改變工具，但很難取代人的自我表達(dá)，知識(shí)終究會(huì)換一種形態(tài)存在。

因此，在教育改革中，也要防止一種工具化傾向，即把高等教育變成一種純粹的技能培訓(xùn)，以掌握具體的AI工具等為主要目標(biāo)。畢竟，AI迭代如此迅速，入學(xué)時(shí)大火的應(yīng)用到畢業(yè)時(shí)可能就消失了。

所以更重要的，高校還是要幫助學(xué)生培養(yǎng)一種素養(yǎng)——對(duì)技術(shù)語(yǔ)境保持好奇與興趣，能夠開放性地容納新的工具和方法，并在變化中不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)保持人的主體性，培育只有人才能具備的理解世界、判斷價(jià)值與進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

目前教育系統(tǒng)對(duì)此也有所回應(yīng)。比如中傳在裁撤攝影專業(yè)的同時(shí)，增設(shè)智能影像藝術(shù)、智能視聽工程、智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)三個(gè)新專業(yè)；復(fù)旦大學(xué)也開始在10個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科試點(diǎn)開展“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，其中也包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等傳統(tǒng)文科等。

從這些努力也能看出，專業(yè)是裁撤了，但相關(guān)的知識(shí)并沒有消失，而是在新技術(shù)中被重新組織與表達(dá)。這或許也是更可取的方向：畢竟AI是一種“器”，知識(shí)更像一種“道”，對(duì)“器”的重視，不是對(duì)“道”的否定，而是讓后者能夠穿越時(shí)代，繼續(xù)發(fā)揮其長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。因此，希望高校在追逐浪潮的時(shí)候，也能保持傳承知識(shí)本身的定力。