教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)中小學(xué)科技教育進(jìn)行了系統(tǒng)全面的頂層設(shè)計(jì)。本文將探討中小學(xué)科技教育的實(shí)施路徑。

以政策為綱：錨定科技教育育人方向。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)科技教育出臺(tái)的政策文件，不僅明確了科技教育的目標(biāo)任務(wù)，還細(xì)化了實(shí)施路徑，強(qiáng)化跨學(xué)科整合與實(shí)踐育人。黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)科技教育的戰(zhàn)略布局，始終遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律與科技人才培養(yǎng)邏輯的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，從“興趣啟蒙”的底層激發(fā)，到“普及性教育”的全面覆蓋，再到“創(chuàng)新人才體系”的高位構(gòu)建，層層遞進(jìn)、步步深化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)科技素養(yǎng)的培育必須與人文情懷的涵養(yǎng)有機(jī)融合，這種融合是要在科技教育的各階段、各環(huán)節(jié)滲透人文精神，讓青少年既學(xué)會(huì)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)世界，更懂得用人文價(jià)值引領(lǐng)科技方向，成長(zhǎng)為有溫度、有責(zé)任感的創(chuàng)新者。

以生態(tài)為基：構(gòu)建協(xié)同育人支持體系?！兑庖?jiàn)》明確將健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制作為科技教育的重要保障。實(shí)踐中，學(xué)校作為科技教育的“主引擎”，需整合課程、師資與場(chǎng)地資源，打造“基礎(chǔ)課程滲透+校本項(xiàng)目拓展+社團(tuán)活動(dòng)深化”的校內(nèi)科技教育矩陣，將科學(xué)探究融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科融合”的日?；?；家庭作為“第一課堂”，可以通過(guò)親子科技小制作、科技主題讀書會(huì)、周末科技場(chǎng)館參觀等活動(dòng)，把科學(xué)思維培養(yǎng)滲透到生活細(xì)節(jié)；在社會(huì)層面，高校、科技館、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)等應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科普責(zé)任，通過(guò)進(jìn)校園、組織學(xué)生走出校園參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供真實(shí)的科技實(shí)踐場(chǎng)景。這種“家校社企研”多方聯(lián)動(dòng)的生態(tài)體系，不僅拓展了科技教育的邊界，更形成了“教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的輻射效應(yīng)。

以實(shí)踐為要：實(shí)施素養(yǎng)培養(yǎng)三維路徑。《意見(jiàn)》著重強(qiáng)調(diào)中小學(xué)須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)家精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，這就要求學(xué)生“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”。陶行知先生早就提出的“做中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”的教育理念，對(duì)當(dāng)前學(xué)校高質(zhì)量推進(jìn)科技教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在此理念指引下，學(xué)校應(yīng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科創(chuàng)工作室的建設(shè)，配備先進(jìn)的設(shè)備和工具，為學(xué)生提供實(shí)踐理論知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等單位的合作，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更貼近產(chǎn)業(yè)前沿，也是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。在課程設(shè)計(jì)上，教師的目光應(yīng)更多落在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生真正解決問(wèn)題的能力。學(xué)?？萍冀逃齽t應(yīng)注重結(jié)合科技發(fā)展前沿，特別是注重結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科技改變生活的認(rèn)知。

以保障為盾：夯實(shí)科技教育質(zhì)量根基。科技教育的保障措施，首先是建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門參與的科技教育多部門協(xié)同工作機(jī)制。從之前教育部等18部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》到這次7部門聯(lián)合印發(fā)的《意見(jiàn)》，充分證明中小學(xué)科技教育的成效要依靠協(xié)同育人機(jī)制的有效建立來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次是實(shí)施科技特色學(xué)校培育計(jì)劃，對(duì)中小學(xué)引入項(xiàng)目式管理流程，強(qiáng)化實(shí)施過(guò)程監(jiān)管，同時(shí)保留資料以供對(duì)科學(xué)教育效果進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)價(jià)。再其次是為提升教師科技素養(yǎng)提供保障。建議盡快出臺(tái)專項(xiàng)政策，鼓勵(lì)中小學(xué)教師赴相應(yīng)高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行不同形式的進(jìn)修以提升科技育人素養(yǎng)；同時(shí)組織該領(lǐng)域?qū)＜腋案咝?、中小學(xué)針對(duì)科技教師開展相關(guān)培訓(xùn)。最后，中小學(xué)的科技教育一定要注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，構(gòu)建起師生共同探索科學(xué)問(wèn)題的協(xié)同體。

（作者：楊芳 單位：西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）