兒子昭昭上小學(xué)三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，期末考試得了“全A”。放暑假前，我到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，班主任讓我上臺(tái)發(fā)言，介紹家庭教育心得。我推托不過(guò)，只好上講臺(tái)給家長(zhǎng)們報(bào)一報(bào)流水賬。

當(dāng)說(shuō)到昭昭每晚9點(diǎn)上床睡覺(jué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們紛紛撇嘴、搖頭，有的甚至冷笑。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重意見(jiàn)很大，都說(shuō)自家孩子晚上11點(diǎn)前做不完作業(yè)，要求老師以后少布置一些，我在此時(shí)唱反調(diào)確實(shí)顯得不識(shí)時(shí)務(wù)，但我沒(méi)有撒謊。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，昭昭同桌的爸爸陶先生搭我的車回家。一上車，他就真誠(chéng)地說(shuō)：“我相信你說(shuō)的話。我聽(tīng)女兒說(shuō)，昭昭學(xué)習(xí)起來(lái)好像不怎么費(fèi)勁，成績(jī)還那么好，一定是掌握了厲害的學(xué)習(xí)方法，你能分享一些嗎？”

我實(shí)言相告：“方法是有的，但不全是學(xué)習(xí)方法，更多的是生活方法?！?/p>

孩子上學(xué)以后，寫(xiě)字要講究筆畫(huà)順序，收拾書(shū)包、整理桌椅、完成作業(yè)都要講究條理性，而條理性的基礎(chǔ)就是秩序感，必須從小培養(yǎng)

昭昭2歲左右開(kāi)始變得執(zhí)拗起來(lái)，有些事必須聽(tīng)他的，否則就要哭鬧一場(chǎng)。

比如，晚上睡覺(jué)時(shí)，他的床頭柜上必?cái)[三樣?xùn)|西：臺(tái)燈、鬧鐘、奧特曼，而且位置固定，鬧鐘在左，奧特曼在右，臺(tái)燈在后。如果我挪動(dòng)位置，他會(huì)馬上復(fù)位，如果我在他睡著后挪動(dòng)，他醒來(lái)一定會(huì)不開(kāi)心。

我問(wèn)：“為什么你一定要這樣擺放？”

昭昭兩眼一瞪：“奧特曼在保護(hù)地球，太陽(yáng)公公在給奧特曼輸送能量?！?/p>

原來(lái)，他把圓圓的鬧鐘比作地球，把帶來(lái)光明的臺(tái)燈比作太陽(yáng)，倒也貼切。但為什么一定要鬧鐘在左、奧特曼在右？想必是模仿動(dòng)畫(huà)片的某個(gè)畫(huà)面，不必深究，值得深究的是，昭昭的秩序敏感期到了，我該怎么應(yīng)對(duì)。

所謂秩序敏感期，是幼兒對(duì)事物的規(guī)律和關(guān)系極端敏感的時(shí)期，通常為2～4歲。在這一時(shí)期，幼兒對(duì)環(huán)境、流程、物品歸屬的秩序非常敏感，一旦秩序被破壞，就會(huì)強(qiáng)烈地要求復(fù)位。秩序感是孩子的需要，當(dāng)孩子得到滿足時(shí)，就會(huì)快樂(lè)。

一個(gè)周六，岳父岳母來(lái)訪，給昭昭帶來(lái)不少禮物。昭昭很高興，圍著姥爺姥姥嬉鬧。吃飯的時(shí)候，岳父坐了昭昭平時(shí)坐的位子，正要?jiǎng)涌曜?，昭昭突然大哭起?lái)，眼睛一直盯著姥爺。

我看出端倪，請(qǐng)?jiān)栏缸业奈蛔?，讓昭昭坐回自己的位子。昭昭馬上止住哭聲，很快露出了笑容。

我和妻子商定，以后家里的日常用品要擺放有序，使用后及時(shí)歸位。昭昭的東西更要注重?cái)[放有序，不要隨便改變位置，不要頻繁地改變他的生活環(huán)境。不得不改變時(shí)，要給孩子一個(gè)過(guò)渡期來(lái)適應(yīng)。

昭昭3歲的時(shí)候，我網(wǎng)購(gòu)5個(gè)顏色不同的塑料整理箱，對(duì)他說(shuō)：“我買了5個(gè)溫暖、明亮、能遮風(fēng)擋雨的房子，現(xiàn)在，請(qǐng)你的玩具家族成員分別入住吧?！?/p>

昭昭大喜。他歪頭想了想，開(kāi)始分配“房子”，理由十分有趣：卡車、公交車、挖掘機(jī)等玩具住紅色“房子”，因?yàn)槁短熳鳂I(yè)，驕陽(yáng)似火；步槍、手槍、弓箭、手雷等玩具住黑色“房子”，因?yàn)槲淦髂軞⑷?，人死了就一片黑暗；鏟子、鉗子、螺絲刀等工具住綠色“房子”，因?yàn)楦脑飙h(huán)境是保護(hù)綠色地球；拼圖、樂(lè)高、七巧板等益智玩具住橙色“房子”，因?yàn)樗松牡谝粔K拼圖是橙色系的；蠟筆、彩泥、丙烯顏料住白色“房子”，因?yàn)樗鼈兪裁搭伾疾蝗薄?/p>

我和昭昭約定，以后每晚睡覺(jué)前收拾玩具，“讓它們回到自己的房子里睡覺(jué)”。如果有一兩個(gè)玩具忘了收拾，第二天我會(huì)對(duì)昭昭說(shuō)：“昨晚我看到兩個(gè)無(wú)家可歸的玩具，它們一直在哭?！闭颜褧?huì)馬上向玩具道歉，然后調(diào)皮地朝我眨眨眼，意思是說(shuō)：以后絕不再粗心。

兩周后，我檢查那幾個(gè)整理箱，竟然沒(méi)有一個(gè)玩具放錯(cuò)，可見(jiàn)昭昭的秩序感有多強(qiáng)。

“你這個(gè)辦法不錯(cuò)?！碧障壬f(shuō)，“可以培養(yǎng)孩子從小主動(dòng)做家務(wù)?！?/p>

“不僅如此。孩子學(xué)前做事有條理，上學(xué)以后不吃力?！蔽艺f(shuō)，“孩子上學(xué)以后，寫(xiě)字要講究筆畫(huà)順序，收拾書(shū)包、整理桌椅、完成作業(yè)都要講究條理性，而條理性的基礎(chǔ)就是秩序感，必須從小培養(yǎng)?！?/p>

“好玄妙啊?！碧障壬竦毓治夜逝?。

“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病?！蔽揖従徱鞯?，“《弟子規(guī)》是這樣訓(xùn)練小孩子條理性的，意思是說(shuō)：讀書(shū)習(xí)字，書(shū)房要整理好，墻壁要干凈，書(shū)桌要潔凈，筆墨紙硯要擺放端正。如果墨沒(méi)磨好，是心還沒(méi)有端正，寫(xiě)字若不恭敬，是沒(méi)專心學(xué)習(xí)。這說(shuō)明，古人早已發(fā)現(xiàn)了條理性的重要性，闡明了生活條理性與學(xué)習(xí)條理性的契合關(guān)系?！?/p>

昭昭上學(xué)以后，書(shū)桌總是收拾得整整齊齊，書(shū)包里的文具也放得井然有序。更讓我欣慰的是，他寫(xiě)字的筆畫(huà)順序很規(guī)范，算式列得整整齊齊，思考問(wèn)題也很有邏輯性。這說(shuō)明，他不僅做事有條理，而且用腦也初步具備了條理性，因此，他學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而且成績(jī)不錯(cuò)。

在紙上列時(shí)間表是訓(xùn)練條理性的好方法，但不宜長(zhǎng)時(shí)間使用，因?yàn)闂l條框框總是約束人的東西，會(huì)讓孩子產(chǎn)生敵意。真正的條理性是一種行為習(xí)慣，最好存在心里

陶先生笑道：“我女兒說(shuō)，昭昭每天都能輕松完成家庭作業(yè)，計(jì)劃性很強(qiáng)。她想看看他的計(jì)劃表，他卻不肯?！?/p>

“不是不肯，而是沒(méi)有?！蔽疫B忙解釋，“昭昭有個(gè)習(xí)慣，每天放學(xué)回家的路上就在心里盤算好做各科作業(yè)的順序，先易后難，或先多后少，到家后依次完成。在紙上列時(shí)間表是訓(xùn)練條理性的好方法，但不宜長(zhǎng)時(shí)間使用，因?yàn)闂l條框框總是約束人的東西，會(huì)讓孩子產(chǎn)生敵意。真正的條理性是一種行為習(xí)慣，是幫助孩子高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)的‘朋友’，最好存在心里。再說(shuō)，像完成家庭作業(yè)這樣的‘規(guī)定動(dòng)作’，列計(jì)劃表好像有點(diǎn)小題大做?！?/p>

陶先生好奇：“昭昭小小年紀(jì)，不列計(jì)劃表真的不會(huì)遺漏什么嗎？”

我說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)有遺漏，不過(guò)我不會(huì)提醒，到檢查作業(yè)的時(shí)候再說(shuō)?！?/p>

“為什么不及時(shí)提醒？”

“因?yàn)橥瓿杉彝プ鳂I(yè)是他的事，不是我的事?！蔽艺f(shuō)，“只有讓他感覺(jué)自己能做主，他才能養(yǎng)成事先有計(jì)劃、做事有條理的習(xí)慣。我檢查作業(yè)的時(shí)候提醒他有遺漏，但不會(huì)批評(píng)他，他很樂(lè)意接受，以后做的計(jì)劃越來(lái)越嚴(yán)密?！?/p>

陶先生問(wèn)：“我女兒在家做作業(yè)總不專心，做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)發(fā)愁作文不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)作文時(shí)又擔(dān)心背不會(huì)英語(yǔ)課文。這種現(xiàn)象應(yīng)該怎樣改變？”

我說(shuō)：“這種現(xiàn)象在小學(xué)生中很普遍，根本原因是做事沒(méi)有條理性。建議您給予重視，如果任由孩子這樣焦慮下去，離厭學(xué)就不遠(yuǎn)了?！?/p>

“請(qǐng)教高招兒?！?/p>

“哪有什么高招兒，讓孩子每次只做一件事就可以了?！蔽以俅我?jīng)據(jù)典，“《弟子規(guī)》中說(shuō)：‘方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起?！馑际钦f(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候，不能拿起一本沒(méi)有多久，就開(kāi)始讀另一本，這一本沒(méi)有看完，就不要再打開(kāi)新的一本。寫(xiě)字的時(shí)候就專心寫(xiě)字，不去想作文的事，寫(xiě)作文的時(shí)候就專心寫(xiě)作文，不去想跳繩的事。只要事先盤算好做事的順序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定事務(wù)，就不會(huì)亂套。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，條理性是定海神針，而真正的條理性不在紙上，而在心里?！?/p>

當(dāng)孩子基本做到按時(shí)作息時(shí)，家長(zhǎng)要馬上停止使用鬧鐘等工具，讓孩子的生物鐘唱主角，只有這樣，做事有條理才能成為孩子的習(xí)慣。

“早跟您聊這些就好了?！碧障壬鷩@了一口氣，“要是在上學(xué)前訓(xùn)練女兒的條理性，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)一定會(huì)感覺(jué)輕松許多。悔之晚矣！”

“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！蔽覍捨康?，“孩子才10歲，行為習(xí)慣尚未定型，只要您用心教導(dǎo)，一定能增強(qiáng)孩子做事的條理性?！?/p>

說(shuō)話間，車到陶先生家的樓下。道別時(shí)，我答應(yīng)把培養(yǎng)孩子條理性的方法發(fā)到他的手機(jī)上。

當(dāng)晚，我整理出培養(yǎng)孩子做事有條理的6個(gè)要領(lǐng)，如下：

1．家長(zhǎng)要以身作則

孩子往往通過(guò)觀察和模仿家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)做事，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地講究條理性，給孩子做出榜樣。

比如：家庭環(huán)境要保持整齊有序，工具使用完放回原處；周末安排活動(dòng)要有計(jì)劃，至少要有口頭約定；家長(zhǎng)做飯，不妨讓孩子參與全過(guò)程，商定菜譜、購(gòu)買食材、擇菜、洗菜、切菜、起鍋、翻炒……通過(guò)這些實(shí)際行為，家長(zhǎng)向孩子展示如何有效地管理時(shí)間和物品，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)有條理地做事。

2．生活節(jié)奏要有規(guī)律

生活中，家長(zhǎng)要為孩子制定一套相對(duì)固定的日常流程，比如規(guī)定起床、穿衣、用餐、完成作業(yè)以及就寢的時(shí)間，并持之以恒地執(zhí)行。這些有條不紊的習(xí)慣會(huì)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，培養(yǎng)節(jié)奏感，預(yù)知何時(shí)應(yīng)進(jìn)行何種活動(dòng)。

同時(shí)，可以利用圖表或鬧鐘等工具提醒孩子。不過(guò)，當(dāng)孩子基本做到按時(shí)作息時(shí)，家長(zhǎng)要馬上停止使用鬧鐘等工具，讓孩子的生物鐘唱主角，只有這樣，做事有條理才能成為孩子的習(xí)慣。

3．運(yùn)用視覺(jué)輔助

如果孩子做事條理性極差，對(duì)約束又十分抗拒，家長(zhǎng)就要使用溫柔且堅(jiān)定的訓(xùn)練手段，通過(guò)便箋、白板或日程表等可視性工具，幫助孩子記錄各項(xiàng)任務(wù)，監(jiān)控任務(wù)的完成情況。

為讓孩子樂(lè)意接受監(jiān)督，家長(zhǎng)可選用活潑可愛(ài)的圖片代替文字，比如用吃飯的圖片提醒孩子就餐時(shí)間，用呼呼大睡的圖片提醒就寢時(shí)間，等等。

與鬧鐘的使用方法類似，視覺(jué)輔助不宜長(zhǎng)期使用，以免孩子依賴外部監(jiān)督，不能養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。

4．指導(dǎo)整理技巧

家長(zhǎng)要盡早指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何將物品進(jìn)行分類和有序整理。

比如，將玩具按照不同類別進(jìn)行收納，書(shū)籍則依據(jù)大小或主題進(jìn)行有序擺放。通過(guò)有趣的游戲化方式，如“玩具回家”游戲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握整理技巧，并鍛煉他的動(dòng)手能力和空間感知能力。

5．放手讓孩子自我管理

家長(zhǎng)要賦予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他自主管理個(gè)人物品。

比如，鼓勵(lì)孩子自己整理書(shū)包、獨(dú)立選擇次日的穿搭。若孩子忘帶物品，家長(zhǎng)不必代為解決，而應(yīng)引導(dǎo)其反思并找到改進(jìn)措施，從而培養(yǎng)他的責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力。

6．正面激勵(lì)與反饋

發(fā)現(xiàn)孩子做事有條理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，包括口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小星星貼紙等。正面強(qiáng)化能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，使他樂(lè)于保持良好的習(xí)慣。

最后，我在微信上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)孩子做事的條理性需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不要指望一蹴而就，您要保持足夠的耐心，不可為難孩子?！?/p>

陶先生回復(fù)：“我和妻子下了決心，好好在女兒小學(xué)階段培養(yǎng)她做事的條理性，希望她上初中不那么吃力！”

END

作者：高一帆

編輯：壯青青

部分圖片來(lái)源AI生成

文章來(lái)源：

《婦女生活·現(xiàn)代家長(zhǎng)》2025年第12期