作者：周怡雯

成績(jī)優(yōu)異、為人友善、渴望友誼的小希，在媽媽 “學(xué)習(xí)至上”的養(yǎng)育中遇到了社交難題：小希的課余被補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)占滿，根本沒(méi)時(shí)間和同學(xué)玩耍交流，錯(cuò)過(guò)了和同齡人建立友誼的機(jī)會(huì)。并且，同學(xué)們課余愛(ài)聊游戲、綜藝，小希因一心學(xué)習(xí)，對(duì)這些話題毫無(wú)了解，和同學(xué)聊天時(shí)只能尷尬傾聽(tīng)，無(wú)法參與。

要幫小希，家長(zhǎng)得改變觀念，別只盯著成績(jī)。合理規(guī)劃小希的時(shí)間，減少補(bǔ)習(xí)，留出社交空間。還可多組織家庭聚會(huì)、小組活動(dòng)，引導(dǎo)小希在實(shí)踐中學(xué)會(huì)社交，鼓勵(lì)她表達(dá)想法，培養(yǎng)自信。

了解小希情況后，我馬上約小希媽媽面談，告訴她雖然小希學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺乏社交，不利于身心健康。小希媽媽也很無(wú)奈地表示，擔(dān)心孩子放松學(xué)習(xí)會(huì)掉隊(duì)。我表示理解，同時(shí)指出社交對(duì)孩子成長(zhǎng)極為關(guān)鍵，建議她可以適當(dāng)減少小希的學(xué)習(xí)任務(wù)，給孩子留出社交時(shí)間。小希媽媽聽(tīng)了之后，對(duì)小希的心理健康產(chǎn)生擔(dān)憂并尋求解決辦法。我提議她平時(shí)多鼓勵(lì)小希參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，以此拓展社交圈。

小希的社交困境，源于小希媽媽過(guò)度看重成績(jī)，教育方式單一，嚴(yán)重忽略孩子社交需求和心理健康。這讓小希更孤獨(dú)，限制了她的成長(zhǎng)。首次指導(dǎo)的關(guān)鍵，就是打破媽媽對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)度關(guān)注，樹(shù)立正確的教育理念。

一周后我與小希媽媽再次交流，她說(shuō)和小希溝通變多，孩子心情好轉(zhuǎn)，但小希仍不太主動(dòng)分享學(xué)校的事。我提議通過(guò)看電影、做手工、玩游戲等親子互動(dòng)提升小希社交能力。媽媽對(duì)此存疑，我解釋這能讓小希感受家庭溫暖，增強(qiáng)自信與安全感，使其面對(duì)同學(xué)更勇敢，也能更好理解他人。積 極的親子互動(dòng)，能加深親子間的感情，幫小希建立安全感。在互動(dòng)中，小希能通過(guò)觀察媽媽，學(xué)習(xí)如何與他人溝通、合作和表達(dá)情感，從而提升社交能力。小希媽媽決定嘗試。

在之后的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了“超市購(gòu)物” 小組實(shí)踐活動(dòng)，特意安排小希擔(dān)任計(jì)算組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)核對(duì)不同折扣下的最優(yōu)購(gòu)買方案數(shù)據(jù)。小希條理清晰，快速梳理出解題步驟，我當(dāng)即全班表?yè)P(yáng)。小組匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)向她請(qǐng)教。小希從默默記錄，到主動(dòng)演示計(jì)算過(guò)程，與同學(xué)們熱烈討論。

每個(gè)孩子都有優(yōu)勢(shì)，小希的數(shù)學(xué)邏輯思維就是融入集體的切入點(diǎn)。通過(guò)課堂任務(wù)讓她發(fā)揮專長(zhǎng)，能力得到認(rèn)可，增強(qiáng)自信，也改變了同學(xué)們的看法。老師的肯定，激勵(lì)小希的同時(shí)，也讓同學(xué)們意識(shí)到專業(yè)能力的重要性，愿意與她合作，為其營(yíng)造良好的社交環(huán)境。

一段時(shí)間后，小希社交進(jìn)步明顯，可媽媽發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)時(shí)間變少又開(kāi)始擔(dān)憂。我和小希媽媽再次溝通，提出幫小希合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)與社交。我建議制定時(shí)間表，明確學(xué)習(xí)、社交和休息時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)專注，休息時(shí)盡情社交或發(fā)展興趣。小希媽媽表示認(rèn)可，決定和小希一起制定時(shí)間表， 幫助小希明確時(shí)間規(guī)劃，養(yǎng)成良好時(shí)間管理習(xí)慣。在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)因社交增加而減少的學(xué)習(xí)時(shí)間。

經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的幫助，小希變化顯著。課堂上，她不再沉默，積極參與討論；課間，也能和同學(xué)們打成一片，分享趣事，成功融入班集體。小希的轉(zhuǎn)變彰顯了家校合作的力量。這表明，孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭與學(xué)校攜手，需要家長(zhǎng)和教師不斷提升教育素養(yǎng)，掌握科學(xué)教育方法。此外，我們要關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，尊重他們的興趣愛(ài)好，讓每個(gè)孩子都能在適宜的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

（本文系上海市嘉定區(qū)張靜艷小學(xué)德育工作坊家庭教育指導(dǎo)個(gè)案研究成果）