王益均與學(xué)生探尋“詩(shī)化小說”中的審美密碼

2025年秋，我入選“全國(guó)縣域普通高中頭雁教師崗位計(jì)劃”。頭雁“高飛”，為的是帶領(lǐng)群雁形成教育雁陣。

我首先做的是，搭建教師“線上家園”。憑借主持重慶市、縣級(jí)名師工作室的經(jīng)驗(yàn)，我迅速組建頭雁教師工作室，創(chuàng)辦微信公眾號(hào)。經(jīng)驗(yàn)與靈感碰撞出的諸多教學(xué)設(shè)計(jì)、研討、敘事，激活了群雁奮飛的力量，我們的公眾號(hào)開始廣受關(guān)注。

要讓團(tuán)隊(duì)“高飛”，必須注重科研實(shí)踐。我依托教科室副主任崗位與工作室平臺(tái)，為全校、縣域教師構(gòu)建“理論研習(xí)+實(shí)踐打磨+課題攻堅(jiān)”三階培養(yǎng)體系，組織“微型講座”“悅讀共享”“課藝精研”等活動(dòng)。短短一年，工作室的8位教師成為市縣骨干，10人在各級(jí)賽課中獲獎(jiǎng)，3項(xiàng)課題順利結(jié)題。

我們主動(dòng)與巫山、奉節(jié)等縣中頭雁教師工作室共興教研、共享資源。一次聯(lián)合教研后，巫山縣一位教師贊嘆：“你們帶來的，是方法，更是底氣！”

教學(xué)創(chuàng)新，必須立足大地。我著手調(diào)研，與縣域其他中學(xué)30多位一線教師座談，發(fā)放200余份問卷，形成云陽(yáng)縣高中語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展調(diào)研報(bào)告和教師專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告。我又牽頭構(gòu)建縣域教師培養(yǎng)體系與高中語(yǔ)文品牌學(xué)科建設(shè)體系，在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)凝練具有巴渝特色的“梯城語(yǔ)文”教學(xué)主張，并不斷完善、推廣。

我緊跟教育數(shù)字化浪潮，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)技巧，將創(chuàng)新應(yīng)用成果化作區(qū)域共享資源。不久前，我在全縣教師培訓(xùn)中作題為《AI時(shí)代教師的破局之道》的分享，一位58歲的教師會(huì)后拉著我的手說：“聽你講完，我覺得我還不算老，還能學(xué)?！?/p>

工作室青年教師自信的笑顏，縣域濃厚的教研氛圍，“梯城語(yǔ)文”的鮮活實(shí)踐，是我在重慶市特級(jí)教師、“2025年度教育系統(tǒng)最美重慶人”、“2025年新云陽(yáng)人才”之外的新榮譽(yù)。未來我將繼續(xù)深耕，領(lǐng)航群雁“高飛”。

（作者：王益均 系重慶市云陽(yáng)高級(jí)中學(xué)校特級(jí)教師）