近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞喎Q《通知》），要求切實(shí)解決部分地方和學(xué)校日?？荚嚧嬖诘墓芾硭缮?、次數(shù)偏多、命題質(zhì)量不高、審查不嚴(yán)、教考脫節(jié)等問題，減少日?？荚嚋y試頻次，提升日?？荚囐|(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。《通知》直擊以考試哄抬教育焦慮的行為，字字精準(zhǔn)命中問題靶點(diǎn)，給中小學(xué)管理者出了一道在優(yōu)化考試管理、樹立正確教育評價(jià)觀上必須負(fù)責(zé)任地答好的考題。

“學(xué)的是一粒沙，考的是撒哈拉。”教考脫節(jié)等問題時(shí)常困擾學(xué)生。《通知》針對部分地方和學(xué)校日?？荚嚧嬖诘墓芾硭缮ⅰ⒋螖?shù)偏多、命題質(zhì)量不高、審查不嚴(yán)、教考脫節(jié)等問題，減少日?？荚嚋y試頻次，提升日?？荚囐|(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

看到這個(gè)《通知》，很多學(xué)生肯定能狠狠地松一口氣，可以過一個(gè)不那么被“為難性”考試所支配的新年了！通過規(guī)范考試給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生高興。學(xué)校和家長也需要調(diào)整心態(tài)，千萬不能讓那種“包裹著自私的考試愛好”壓垮了孩子。

想起多年前全國高考那道“漫畫作文題”——孩子考了100分，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)吻；從100分到98分，一個(gè)巴掌；孩子考了58分，一個(gè)巴掌；從58分到61分，又獎(jiǎng)了一個(gè)吻。我當(dāng)時(shí)寫了一篇評論，這個(gè)世界其實(shí)從來不缺得意時(shí)的贊賞和失意時(shí)的打擊，最缺的是失意時(shí)的那個(gè)吻。孩子與成人的關(guān)系、對學(xué)習(xí)的熱情，很多時(shí)候就是在耳光與親吻的驚乍失衡中變淡的。

不把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“完整的人”去關(guān)心，才會(huì)考試至上、分?jǐn)?shù)至上、優(yōu)績至上。《通知》就是在政策層面去矯正被扭曲的考試價(jià)值觀，回歸教育和考試的原初目的，在減負(fù)中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”——這代表了一種落后的考試與教育價(jià)值觀。越難的考試，越頻繁的考試，越拿分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，就越能“倒逼”出拔尖的學(xué)生嗎？不一定是這樣的。

社交媒體有一個(gè)熱詞叫“無意義的精益求精”，描述“內(nèi)卷”除了帶來累、耗、忙、煩、倦，不生產(chǎn)任何價(jià)值。一些地方對學(xué)生頻繁開展考試測試、出題一味追求難和怪，這不僅無意義，還帶來了負(fù)效應(yīng)，考掉了學(xué)生的信心和熱情，增加了他們對學(xué)習(xí)的厭倦。

“把考了當(dāng)教了，把考了當(dāng)學(xué)了，把考了當(dāng)會(huì)了”，其實(shí)是一種懶惰?！懊}與考試”是教育管理者的舒適區(qū)，好的教育應(yīng)該以學(xué)生為本，教學(xué)管理者也應(yīng)多思考“真的教好了嗎”？就像“通知”所強(qiáng)調(diào)的，準(zhǔn)確把握考試評價(jià)的診斷、改進(jìn)功能，加強(qiáng)對學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷，推進(jìn)教、學(xué)、評的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

說到這里，要特別防范一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就是拿高考當(dāng)擋箭牌抵消《通知》精神，以“最后總得面對高考”去制造社會(huì)對考試頻次、分?jǐn)?shù)、排名的焦慮。防范一切甩鍋高考，有幾個(gè)問題需要澄清：

其一，高考并不意味著終點(diǎn)，不能錯(cuò)置終極目標(biāo)。中小學(xué)教育不是為高考服務(wù)，是為人的一生打知識(shí)和精神的底子，是為教育強(qiáng)國服務(wù)，為人的全面成長服務(wù)。

其二，高考命題是考試標(biāo)準(zhǔn)化的模板，中小學(xué)日?？荚囈矐?yīng)該學(xué)習(xí)這一命題方向。高考不是為了卷學(xué)生、卷考試、卷題目，而是嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際命題，科學(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，不斷增加應(yīng)用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。這與中小學(xué)日常考試的目標(biāo)是一致的。

其三，不一定前面考試越多、做題越多、難題越多，高考就發(fā)揮越好。相反，太多、太難、太偏、太亂的考試哄抬了焦慮，透支了熱情。密布的考試網(wǎng)，堆積如山的試卷，會(huì)讓孩子還沒真正起跑就“累趴”在起跑線上。

讓學(xué)生抬頭，讓學(xué)生眼里有光，讓學(xué)生愛上學(xué)校和學(xué)習(xí)，《通知》看見了學(xué)生的痛點(diǎn)，釋放出政策的善意。但政策真正落地，還需要邁過很多阻礙。熱衷給學(xué)生出考題的管理者，必須答好《通知》出的這些題，讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的減負(fù)獲得感。

（華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授 曹林）