《教育強(qiáng)國建設(shè)綱要（2024—2035年）》明確提出了大力推進(jìn)智慧建設(shè)教育，深入踐行科教興國發(fā)展戰(zhàn)略。然而，部分傳統(tǒng)教育公益長期聚焦物質(zhì)幫扶，雖能快速改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校基礎(chǔ)條件，卻難以滿足學(xué)生個(gè)性化成長與創(chuàng)新素養(yǎng)培育的深層需求，城鄉(xiāng)之間的科技教育鴻溝仍未得到根本彌合。

在此背景下，由追覓科技創(chuàng)始人兼CEO俞浩設(shè)立的俞浩未來基金會(huì)，發(fā)起“未來教室公益計(jì)劃”，以“空間+設(shè)備+課程”系統(tǒng)化構(gòu)建科技教育生態(tài)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子搭建起通往優(yōu)質(zhì)科技教育資源的橋梁，推動(dòng)教育公平落地見效。

2025年12月10日，澎湃新聞成功舉辦了“責(zé)任與共 向新而行”2025責(zé)任踐行者年會(huì)。在本屆年會(huì)上，為發(fā)揮媒體的公信力和影響力，面向商業(yè)企業(yè)和公益機(jī)構(gòu)征集了責(zé)任踐行優(yōu)秀案例。其中，“未來教室公益計(jì)劃”項(xiàng)目榮獲“年度責(zé)任踐行公益項(xiàng)目”踐行使命，回饋社會(huì)。俞浩未來基金會(huì)秉持高度的社會(huì)責(zé)任感，以科技教育為抓手，助力彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝，回應(yīng)“鄉(xiāng)村振興”與“科教興國”的時(shí)代命題，以切實(shí)行動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供公正、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展機(jī)遇，為國家高質(zhì)量發(fā)展與可持續(xù)未來貢獻(xiàn)力量。

首期項(xiàng)目落地四地，一萬四千余名學(xué)生受益

2025年8月，由俞浩未來基金會(huì)發(fā)起的“未來教室公益計(jì)劃”首期項(xiàng)目正式啟動(dòng)，首間教室落地其母校江蘇省南通市海門區(qū)正余初級(jí)中學(xué)。其后，該項(xiàng)目又相繼在四川、浙江、江西等地陸續(xù)落地多間未來教室，累計(jì)為超 14000 名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生帶去優(yōu)質(zhì)科技教育資源。

值得關(guān)注的是，該項(xiàng)目在推廣過程中探索出 “基金會(huì)搭框架 + 企業(yè)出技術(shù) + 政府學(xué)校提供場景” 的三方協(xié)同新模式，回應(yīng)近年來教育公益領(lǐng)域的重要命題。同時(shí)，這種協(xié)同機(jī)制讓教育公益具備了在不同地區(qū)推廣的可能，為鄉(xiāng)村振興背景下科技教育的普及與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提供可復(fù)制、可持續(xù)的“通用解法”。

三大空間協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建特色科技教學(xué)場景

不同于傳統(tǒng)的硬件捐贈(zèng)，“未來教室公益計(jì)劃”通過標(biāo)準(zhǔn)化模式改造教室，打造集硬核科技硬件、智能圖書與多媒體設(shè)備于一體、支持互動(dòng)教學(xué)的特色科技空間。整個(gè)空間劃分出展示墻、協(xié)作島與智造區(qū)三大核心區(qū)域：展示墻設(shè)置“靈感碰撞板”，鼓勵(lì)學(xué)生分享奇思妙想并自由組隊(duì)；協(xié)作島配備可自由移動(dòng)拼接的模塊化桌椅，根據(jù)課程需求靈活布局，適配興趣小組討論與協(xié)作；智造區(qū)則引入最前沿的硬核科技元件，搭載支持圖形化編程的機(jī)器人編程套裝、3D打印機(jī)及激光切割機(jī)等智能設(shè)備。通過三大區(qū)域的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造提供充足硬件支撐。

因地制宜匹配硬件，打造沉浸式科技空間

在硬件設(shè)備配置上，“未來教室公益計(jì)劃”堅(jiān)持 “因地制宜” 原則，結(jié)合不同學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求，整合AI創(chuàng)想客等智能科技產(chǎn)品，將AI編程區(qū)與“創(chuàng)客課程”體驗(yàn)區(qū)有機(jī)整合，讓其成為與課程深度綁定的“教學(xué)工具”，打造出“可操作、可互動(dòng)、可創(chuàng)造”的沉浸式科技空間。

這里既有能讓學(xué)生學(xué)習(xí)飛行原理、掌握空中操控技能的空中機(jī)器人系列，也有可實(shí)現(xiàn)數(shù)字設(shè)計(jì)向?qū)嵨镛D(zhuǎn)化的智能創(chuàng)客工具；既有面向零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的人工智能入門套裝，培養(yǎng)學(xué)生算法思維，也有機(jī)器人競技平臺(tái)，讓學(xué)生在競技中激發(fā)學(xué)生興趣，錘煉工程實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

因材施教設(shè)置課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生創(chuàng)新思維

硬件之外，課程體系的搭建成為項(xiàng)目賦能鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技教育的核心抓手?！拔磥斫淌夜嬗?jì)劃”為合作學(xué)校的師生定制前沿科技教育課程，并建立工程師導(dǎo)師庫，持續(xù)為孩子們提供長期跟蹤指導(dǎo)，全方位培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

課程體系聚焦“創(chuàng)客工坊+物聯(lián)網(wǎng)世界+機(jī)器人競賽”三大核心模塊，打造沉浸式科技互動(dòng)課程。例如，在四川省宜賓市中山街小學(xué)屏山學(xué)校的課堂上，孩子們親手操控炫彩無人機(jī)完成科技產(chǎn)品體驗(yàn)，“觸摸得到的科技”很大程度上打破了對(duì)前沿科技的“距離感”。課程內(nèi)容緊密結(jié)合科技前沿話題與中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)性與趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。

從“點(diǎn)亮教室”到“重塑生態(tài)”，探索公益范式新升級(jí)

作為串聯(lián)政策導(dǎo)向、企業(yè)責(zé)任與教育現(xiàn)實(shí)的紐帶，“未來教室公益計(jì)劃”不僅為鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年們打開通向未來的窗口，更向區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展與鄉(xiāng)村振興人才儲(chǔ)備注入持續(xù)動(dòng)能。

從本質(zhì)上看，“未來教室公益計(jì)劃”的價(jià)值不僅在于教學(xué)空間的硬件升級(jí)，更在于其對(duì)教育公平、個(gè)性化與多元可能性的持續(xù)探索——讓每個(gè)孩子，不論身在何處，都能擁有自由追逐夢想的底氣與能力。

未來，“未來教室公益計(jì)劃”將持續(xù)響應(yīng)“科教興國”與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)亮一間教室”到“重塑一種生態(tài)”的跨越讓這套可復(fù)制、可持續(xù)的公益范式在更多地區(qū)落地生根，助力教育公益完成從“量的積累”到“質(zhì)的飛躍”的蛻變，為國家的人才戰(zhàn)略落地與教育公平實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的公益力量。