近日，華南植物園通過官方微信公眾號發(fā)布假期“青少年現(xiàn)代攀樹”獨立營活動預告，其中的“掏鳥蛋”課程內(nèi)容引發(fā)公眾關注與討論。盡管活動說明中強調(diào)所使用的并非真實自然鳥巢與鳥蛋，但該課程仍引發(fā)爭議。

公眾號推文截圖

“小時候不都干過嗎，現(xiàn)在又不讓人干了？”圍繞“掏鳥蛋”課程，形成了兩種截然不同的聲音。

記得楊振寧教授曾有過哲學與科學主要是人與自然關系的觀點。楊振寧認為，做學問、人生觀的最終極目的，都是要了解人與自然的關系，以及在這樣的關系中如何自處?；氐綄Α疤网B蛋”的不同看法，說到到底就是一個人與自然如何相處的話題。

不能說植物園推出“掏鳥蛋”課程，是違反了相關法律。雖然，我國野生動物保護法明確將鳥蛋納入保護范疇，即便是“三有動物”的蛋，擅自掏取也可能違法；此前多次出現(xiàn)因掏鳥蛋被行政處罰甚至追究刑事責任的案例。而“掏鳥蛋”課程設計初衷，也許是有著“讓小孩與自然親近”的想法，況且使用的并非真實的鳥巢與鳥蛋。

但是，隨著人類對大自然保護必要性的認知不斷提升，“掏鳥蛋”的行為已經(jīng)不合時宜。正如反對者則指出，這種以“體驗”為名的行為，實則是對野生動物棲息地的一種干擾，不僅暗藏法律風險，更傳遞了錯誤的生態(tài)觀念。

此次“掏鳥蛋”相關課程是由華南植物園官方賬號發(fā)布，名義上是“自然教育”，既然是教育，就必然會傳遞一定的教育理念。哪怕在課程中，讓青少年爬樹掏的是假鳥巢與假鳥蛋，也無異于向孩子傳遞了一種信號：樹上的“鳥蛋”是可以掏的，可以從中得到快樂。

對人與自然的關系，現(xiàn)代教育都倡導從“征服自然”轉(zhuǎn)向“敬畏生命”，從“單向索取”轉(zhuǎn)向“雙向守護”，讓人與自然、與野生動物和諧共處?，F(xiàn)代自然教育的核心是培養(yǎng)生命敬畏感。類似的“掏鳥蛋”課程，與“不打擾生命”的自然教育共識相悖，易誤導孩子忽視生態(tài)平衡的重要性。

媒體檢索發(fā)現(xiàn)，市面上有不少自然研學機構(gòu)和幼兒園都有開設類似的“掏鳥蛋”課程。有專家認為，“很多機構(gòu)只是打著這個旗號做活動，但生態(tài)觀是缺失的?！庇械幕顒又鬓k者是為了迎合市場，制造噱頭吸引報名。這也提醒有關方面，要加強此類自然教育課程的內(nèi)容審核。

華南植物園一工作人員稱，因課程發(fā)布后，關于“掏鳥蛋”的部分爭議比較大，該課程已經(jīng)取消。這是一種知錯就改、從善如流的態(tài)度。

近年來，關于野生動物該不該投喂，鬧市區(qū)的夜鷺“拉屎擾民”怎么辦，演員李現(xiàn)“打鳥”（指拍攝鳥類），都曾引發(fā)熱議。公眾對類似的新聞保持關注并非一件壞事，它可以通過討論和辨析，傳播生態(tài)理念，凝聚更多“如何與自然正確相處”的共識。