“間者太平洋戰(zhàn)事節(jié)節(jié)勝利，桂境失地全部收復(fù)?！?hào)晚上，正值織布廠發(fā)薪之時(shí)，余手口并用，頭暈?zāi)X脹。忽傳來(lái)日本投降消息，狂歡不已，頓時(shí)忘覺(jué)工作之疲勞，舞之蹈之……”1945年8月，一個(gè)女生在日記本寫(xiě)下這樣的文字。

日記內(nèi)頁(yè)：1945年8月1-15日。 本文均為 華東師范大學(xué)  供圖

2025年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。9月17日，澎湃新聞（www.xinlihui.cn）記者從華東師范大學(xué)獲悉，日前，學(xué)校意外收獲一份近80年前7萬(wàn)余字的《大夏大學(xué)學(xué)生日記》。大夏大學(xué)正是華東師范大學(xué)的前身之一。

日記主人為大夏大學(xué)法商學(xué)院學(xué)生譚韞嫻，日記呈現(xiàn)了她在1944年12月至1946年4月間，從逃難求生到求職立業(yè)的完整歷程，為人們打開(kāi)了觀察抗戰(zhàn)大后方青年命運(yùn)的微觀窗口。據(jù)悉，目前，整理團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將日記出版。

AI修復(fù)的譚韞嫻學(xué)籍卡上的入學(xué)照片

華東師大當(dāng)代文獻(xiàn)史料中心馬立民在整理日記后感嘆：“她的日記里很少提及兒女情長(zhǎng)，主線始終是學(xué)業(yè)、求職與自我成長(zhǎng)，這種‘事業(yè)心’，放在今天也值得年輕人學(xué)習(xí)?！?/p>

烽火逃難：從貴陽(yáng)到重慶，一段“非人之生活”

日記本封面

從外觀來(lái)看，這份日記為一本裝訂成冊(cè)的黑底墨綠色邊筆記本，紙張因年代久遠(yuǎn)已明顯泛黃，封面與內(nèi)頁(yè)的磨損痕跡，無(wú)聲訴說(shuō)著它跨越近一個(gè)世紀(jì)的歲月沉淀。

1937年11月至1945年1月，大夏大學(xué)在貴陽(yáng)講武堂辦學(xué)，圖為校門(mén)。1941年10月入學(xué)的譚韞嫻就讀于此。

1937年11月至1945年1月，大夏大學(xué)在貴陽(yáng)講武堂辦學(xué)。1938年3月，王伯群校長(zhǎng)題寫(xiě)大夏大學(xué)校牌。

譚韞嫻的故事始于1944年12月的烽火逃難。彼時(shí)日軍侵入黔境，貴陽(yáng)告急，因日軍侵華早已被迫內(nèi)遷貴陽(yáng)辦學(xué)的大夏大學(xué)，無(wú)奈決定遷往赤水。這位來(lái)自廣西的姑娘，正就讀大夏大學(xué)法商學(xué)院，被迫加入逃難行列。

1944年11月25日，大夏大學(xué)關(guān)于疏散至赤水的校務(wù)會(huì)議決議。

日記中，她詳細(xì)記錄了這段顛沛流離的經(jīng)歷：12月初，校內(nèi)水電中斷、秩序混亂，她與同學(xué)輾轉(zhuǎn)于三橋、息烽等地，車(chē)輛難尋、物價(jià)飛漲讓本就拮據(jù)的生活雪上加霜。寒冬時(shí)節(jié)，她曾夜宿荒野，甚至蜷縮在汽油桶上過(guò)夜，在日記中無(wú)奈感嘆“此種遭遇尚屬生平首次嘗試，此時(shí)此地所遇之生活實(shí)系非人之生活耳”。從貴陽(yáng)搭乘難民車(chē)至遵義，再?gòu)淖窳x徒步130余公里至松坎，后經(jīng)舟行、乘難民車(chē)赴渝，途中歷經(jīng)七十二灣等險(xiǎn)要之地，目睹物價(jià)飛漲、難民聚集、人心惶惶，讓她深切體會(huì)到“難民之苦”。

大夏大學(xué)西遷圖

直至1944年12月底，譚韞嫻終于抵達(dá)重慶，在大夏大學(xué)友人的幫助下，入職重慶軍政部第二織布廠擔(dān)任會(huì)計(jì)，生活暫時(shí)得以安頓。但字里行間，仍能感受到她對(duì)學(xué)業(yè)的牽掛與對(duì)家人的思念——即便身處生存邊緣，這位年輕學(xué)子始終未放棄對(duì)未來(lái)的期待。

苦學(xué)堅(jiān)守：從“流亡學(xué)生”到為母校爭(zhēng)光

安頓后的譚韞嫻，得知大夏大學(xué)劫后重啟，第一時(shí)間重返校園。1945年3月，她回到已遷往赤水的大夏大學(xué)，面對(duì)借住赤中校舍、教授匱乏、學(xué)術(shù)資源短缺的艱苦辦學(xué)環(huán)境，她以大夏大學(xué)“三苦三不”精神（教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、職工苦干；學(xué)不厭、教不倦、行不惑）為支撐，潛心鉆研，最終完成畢業(yè)論文《無(wú)形資產(chǎn)之研究》，于當(dāng)年6月順利畢業(yè)。

貴陽(yáng)時(shí)期，大夏大學(xué)教學(xué)樓

1945年6月，大夏大學(xué)全體師長(zhǎng)暨第20屆畢業(yè)同學(xué)紀(jì)念合影。

畢業(yè)后的求職路充滿挑戰(zhàn)。譚韞嫻先回到重慶軍政部第二織布廠任職，因不滿官僚作風(fēng)與低薪，辭職備考銀行系統(tǒng)。1945年9月，她與中央大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、重慶大學(xué)等大學(xué)的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，最終成功考取四聯(lián)總處銀行人員訓(xùn)練所。

日記中還提及，其間她曾因體格檢查險(xiǎn)些被拒，最終仍成功錄取，日記里難掩“以能力立足”的自豪。

AI生成的譚韞嫻工作圖

事實(shí)上，翻開(kāi)譚韞嫻的日記，最動(dòng)人的不僅是苦難中的堅(jiān)韌，更是她超越時(shí)代的女性覺(jué)醒。在“女性以婚姻為歸宿”的年代，她明確寫(xiě)下“以事業(yè)為寄托，決不隱埋家庭”，用行動(dòng)打破世俗偏見(jiàn)。

出身底層、家境貧寒的她，始終保持對(duì)時(shí)局的清醒思考。日記中對(duì)日軍投降、重慶慶祝勝利、國(guó)共談判等重大歷史事件皆有記錄，她從“底層視角”反思“依賴他人勝利非光榮”；看到身邊友人因早婚被家務(wù)纏身、放棄學(xué)業(yè)，她更加堅(jiān)定“女性要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、思想獨(dú)立、人格獨(dú)立”的信念，“誓以本身之力量，創(chuàng)造未來(lái)之幸福?！彼?tīng)郭沫若演講延續(xù)文學(xué)夢(mèng)想，從宋美齡、鄧穎超等人的演講中思考“新青年、新女性”定義，即便求職受挫、靠救濟(jì)金與友人資助度日，也從未想過(guò)用婚姻“改變命運(yùn)”。

史料現(xiàn)世：無(wú)錫民間收藏者的意外捐贈(zèng)

華東師大介紹，《大夏大學(xué)學(xué)生日記》的發(fā)現(xiàn)，源于無(wú)錫市孫冶方紀(jì)念館館長(zhǎng)張建清先生的慷慨捐贈(zèng)。張建清是一位民間收藏者和文學(xué)愛(ài)好者，他長(zhǎng)期關(guān)注民間史料的留存與傳承，在了解到華東師大當(dāng)代文獻(xiàn)史料中心專注于民間文獻(xiàn)的收集、整理、保存與利用時(shí)，遂與中心建立了長(zhǎng)期聯(lián)系。

近兩年，張建清已陸續(xù)向中心捐贈(zèng)了一萬(wàn)多斤各類(lèi)資料，譚韞嫻的日記，便是他在今年捐贈(zèng)的資料中偶然發(fā)現(xiàn)的“意外收獲”。在得知華東師范大學(xué)與大夏大學(xué)的歷史淵源后，他專程驅(qū)車(chē)從無(wú)錫將這份珍貴的日記捐贈(zèng)給當(dāng)代文獻(xiàn)史料中心，希望借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的保存條件與研究能力，讓這份史料面向?qū)W界、發(fā)揮更大價(jià)值。

日記內(nèi)頁(yè)實(shí)拍

精心整理：師生協(xié)作破解7萬(wàn)字“時(shí)光密碼”

這份珍貴史料的現(xiàn)世與清晰呈現(xiàn)，離不開(kāi)華東師范大學(xué)當(dāng)代文獻(xiàn)史料中心的發(fā)掘、整理與保護(hù)。為讓日記內(nèi)容清晰呈現(xiàn)，華東師大當(dāng)代文獻(xiàn)史料中心的馬立民老師帶領(lǐng)兩名學(xué)生開(kāi)啟了系統(tǒng)整理工作。

整理過(guò)程遵循嚴(yán)謹(jǐn)流程：首先由師生共同翻閱日記原件，逐字逐句錄入電腦；兩名學(xué)生負(fù)責(zé)完成初稿整理后，再由馬立民進(jìn)行多次校對(duì)，確保內(nèi)容轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性。日記字跡整體相對(duì)清晰，但受年代久遠(yuǎn)影響，部分文字因紙張磨損、手寫(xiě)連體或縮寫(xiě)等問(wèn)題，辨認(rèn)難度較大。針對(duì)這一情況，團(tuán)隊(duì)專門(mén)邀請(qǐng)中文系研究古文字學(xué)的研究生，以及蕭冬連、陳永輝等擅長(zhǎng)書(shū)法的專家參與聯(lián)合辨認(rèn)，尤其是民國(guó)時(shí)期的特殊用典與古文用詞，在專業(yè)人士的協(xié)助下得以準(zhǔn)確解讀，有效解決了整理過(guò)程中的“攔路虎”。

日記內(nèi)頁(yè)：1944年12月4日

內(nèi)容核實(shí)環(huán)節(jié)同樣細(xì)致：對(duì)于日記中提及的歐元懷、王伯群等大夏大學(xué)歷史知名人物，以及日軍投降、重慶談判等重大歷史事件，均能通過(guò)權(quán)威史料查實(shí)佐證；而像譚韞嫻這樣的普通校友，因時(shí)間跨度大、相關(guān)記錄留存有限，部分細(xì)節(jié)暫無(wú)法進(jìn)一步核實(shí)。這也更凸顯出這份個(gè)人日記作為“微觀史料”的獨(dú)特價(jià)值——它讓一位原本可能被歷史遺忘的“小人物”，擁有了被看見(jiàn)、被銘記的機(jī)會(huì)。

日記內(nèi)頁(yè)：1945年6月1-30日

歷史價(jià)值：填補(bǔ)空白的“小人物”敘事

目前，整理團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將日記出版。馬立民提及：“譚韞嫻本是歷史上的‘小人物’，若沒(méi)有這份日記，沒(méi)人會(huì)知道她的存在。但正是這份‘小人物’的記錄，讓我們看到了抗戰(zhàn)歲月里最真實(shí)、最鮮活的青年力量?！?/p>

團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，這份日記不僅是譚韞嫻的個(gè)人生命記錄，更填補(bǔ)了抗戰(zhàn)后期知識(shí)青年研究中“集體記憶”對(duì)個(gè)體多樣性的遮蔽，展現(xiàn)了青年在“生存—學(xué)業(yè)—職業(yè)”鏈條中的主動(dòng)性與局限性。

從“逃難學(xué)生”到“銀行職員”，她的身份轉(zhuǎn)換，折射出戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)階層流動(dòng)的“新可能”（考試制度帶來(lái)的公平機(jī)會(huì)）與“舊瓶頸”（人際關(guān)系、官僚作風(fēng)的阻礙）。她在日記中所反映的“世人”與“世相”，“焦慮”與“憂傷”，及個(gè)人立世而選擇的“理性適應(yīng)”（考公、自學(xué)），為理解二十世紀(jì)四十年代青年群體的政治疏離與社會(huì)參與提供了新視角。