文 | 成尚榮

人時常會有想飛的感覺。這種想飛的感覺，不是來自理性的沉思，而是來自沖動。這種沖動，德國哲學家、詩人席勒稱之為“游戲沖動”，表現(xiàn)出游戲?qū)徝谰瘛?/p>

《院子里的詩意童年》 孔麗娟 著 四川大學出版社 2025年8月版

我最近有一次飛翔的體驗，當然是遐想中的。這次的“游戲沖動”源自一 本書，名叫 《院子里的詩意童年》。書的封面上寫著一些詞:鄉(xiāng)村、院子、鄉(xiāng) 情、詩意、生命、童年……這些詞編織出了一幅宏大而壯麗的畫卷。而我，作為讀者，讀著，想著，似乎飛了起來，飛過了田野，飛上了藍天，往下看，看到了護林小衛(wèi)士、種油菜的家長和孩子、水韻鄉(xiāng)橋、跳舞的噴泉，還有正在趕集的鄉(xiāng)親們……一切都那么美好。然后，我又回到了田野，回到了幼兒園，歡迎我的是一群活潑的兒童，他們的臉上寫滿善意、膽意、詩意、創(chuàng)意……他們手中捧著從田野里采來的花朵，綻放出獨有的、無限的希望。

幼兒園里的敘事很具感性，這很了不起。但是，幼兒園的園長和老師并不缺乏理性的思考和表達。他們在引言里這么寫道:“我們所生活的環(huán)境直接為我們培植了置身社會的精神之根。……我們生長的土地和生活的經(jīng)歷，已經(jīng)融入我們的靈魂與血肉之中，成為自我生命的底蘊與存在之根，為我們一生的發(fā)展奠定了堅實而豐厚的精神底子?！边@里的 “我們”，也包括兒童。看來，教育天然和生活緊密聯(lián)系在一起，教育本身就是一種生活，但是如何讓生活與生命產(chǎn)生意義的聯(lián)結(jié)，尤其為兒童打下精神的底色，這是個難題。

孔麗娟園長決心解決這一難題。她聯(lián)想到了“院子”和 “園子”。兒童生活在幼兒園中，她說: “幼兒園應(yīng)當使幼兒將自己的生活原生態(tài)地、豐富地、快樂地在幼兒園里延展，這樣的延展不僅是面向生活的，而且更多地體現(xiàn)在文化意義上?！彼捎變簣@自然聯(lián)想到了 “院子”，并這樣解釋道: “院子作為中國人傳統(tǒng)的居住模式，也是中國人刻在骨子里的文化認同”，“應(yīng)讓幼兒園變成孩子生活的院子，讓孩子沐浴在自然、多元的傳統(tǒng)文化氣息里，感受童年‘肆意’生長的氣息，感受社會群體的舒適、溫暖，汲取社會交往中的情感能量，滿足身心成長的需要，在有情有愛的院子里幸福生長”。從 “幼兒園”到“院子”，是不是空間變得逼仄了， 這樣是不是會遠離集體生活？ 有可能。但是，我們注意到，“院子”是個文化隱喻，代表著家庭親情和鄉(xiāng)情。離開了親情和鄉(xiāng)情，便是離開了那片養(yǎng)育我們的沃土，遠離了精神原鄉(xiāng)。

其實，人是離不開親情、鄉(xiāng)情的，它們永遠是文化的軸心，一切都是從原鄉(xiāng)中生發(fā)的。孔園長這樣的理念很大膽，很有文化深度，“院子”是田野、大地、藍天的象征，是一個更開放、更宏大的時空結(jié)構(gòu)。顯然，孔園長更多的是從社會學、文化學的視角來理解、闡釋幼兒園和幼兒教育。這是難能可貴的。

構(gòu)建“善意課程”“膽意課程”“詩意課程”“創(chuàng)意課程”。盡管有的表述還可以再斟酌，但核心立意是明確的。在我看來， “善意課程”意在培養(yǎng)兒童的愛心、同情心、同理心，重在良好品德與純凈心靈的塑造; “膽意課程”意在培養(yǎng)兒童的膽量、勇氣，鼓勵他們面對困難和挑戰(zhàn)時不害怕、不退縮，同時培養(yǎng)健康的體魄，重在精神和意志的鍛煉; “詩意課程”意在讓兒童快樂、自由、幸福地成長，重在豐富兒童的審美體驗;“創(chuàng)意課程”意在激發(fā)兒童創(chuàng)新的渴望，使他們想探究、想發(fā)現(xiàn)、想改變，重在創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。那么，這些課程與幼兒技能的五大領(lǐng)域有什么關(guān)系呢？ 有沒有忽略五大領(lǐng)域呢？ 顯然沒有，這些課程將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及要求 “融”在、“化”在課程里，更貼近兒童，用兒童喜聞樂見的方式去實施。其中，“生命·鄉(xiāng)情”自然成為兒童課程學習的主線。

這本書有個重要特點，即通過兒童的活動體現(xiàn)教育理念。活動是游戲化的、實踐性的，是以兒童為主體，將 “教學做”合一，并以 “做”為中心。如此，一切經(jīng)驗來自活動，一切知識在實踐中創(chuàng)生。從書中列舉的案例中，我看到了兒童快樂成長的身影，看到了生命的蓬勃……案例來自實踐，又超越實踐，是經(jīng)驗的改造與提升。

我們扎根在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這片沃土中，其中蘊含的鄉(xiāng)情、民族情、愛國情，就像一顆顆飽滿的種子。那些種子已開始萌芽，在“院子”里，在田野里，在藍天下茁壯生長。我贊賞孔園長和她的團隊的創(chuàng)造性實踐，他們是滿懷理想的實踐家。向他們致敬和學習! 讓園子和 “院子”相遇，讓鄉(xiāng)情唱出生命之歌。

作者簡介

成尚榮，國家督學，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家，教育部中小學教材審查專家，江蘇省教育科學研究院研究員，明遠教育書院學術(shù)委員會委員，香港中文大學 (深圳)當代教育研究所高級研究員。