9月9日，在安徽省淮北市濉溪路小學(xué)，學(xué)生展示手工制作的教師節(jié)賀卡和繪畫。新華社 圖

今天是我國的第四十一個教師節(jié)。作為一名大學(xué)教師，我自然也收到了不少來自學(xué)生的祝福。面對節(jié)日里的賀卡、笑容，社會上的鼓勵、稱贊，教師群體內(nèi)部有時難免自我疑問：“我一個小老師，能做到什么？”當(dāng)我們教師偶爾感嘆“學(xué)生難管”“班級難帶”的時候，也當(dāng)記得住初心使命，對得起人民教師這個光榮稱號，站得穩(wěn)三尺講臺。

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的“教育家精神”，他殷切希望全體教師能具備“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。

今年教師節(jié)前夕，習(xí)總書記給全國特崗教師代表回信，囑托教師們“扎根三尺講臺，潛心耕耘、默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了人民教師的情懷和擔(dān)當(dāng)”。

這些話語時刻提醒我們，教師要牢記為黨育人、為國育才的崇高使命，要爭做德才兼?zhèn)涞男聲r代“大先生”。很多教師（無論大中小學(xué)）就是現(xiàn)實意義上的“小老師”，但是，也要有爭當(dāng)“大先生”的決心、努力。

做“大先生”要立大志。這種志向，乃樹立至誠的報國之志。作為教師要有大情懷，爭做“大先生”。“大先生”就是要心系國計民生，胸懷民族復(fù)興。他們無論立于講臺還是伏在桌案，思考的是不負(fù)人民、不負(fù)家國。黨和國家需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，需要瞄準(zhǔn)哪個科研前沿，就去攻堅克難。如教師是一棵樹，那“大先生”的每一個年輪都繞著國家所需。

做“大先生”要樹大德。所謂大德，是行為世范的道德情操?！皩W(xué)高為師，身正為范”，是教師應(yīng)該對標(biāo)的職業(yè)準(zhǔn)則，也是立德樹人的必要條件。教師是學(xué)生靈魂的工程師，是學(xué)生的榜樣和引路人；“大先生”更追求一言一行，為世人標(biāo)桿。古往今來，從孔子到陶行知先生再到“人民教育家”于漪，無不強調(diào)道德的重要性。為學(xué)、為事、為人，應(yīng)懷敬畏、思師德，向“大先生”靠近一步。

做“大先生”要啟大智。要啟大智，必遵循因材施教的育人智慧。要因材施教就必須以學(xué)生為中心，去了解每個學(xué)生的真實特點，根據(jù)個體差異激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)其個性特點、稟賦?！敖逃龔膩聿皇墙Y(jié)果，而是生命展開的過程”?！按笙壬钡拇笾腔墼谟谀茉隈R群中識出千里馬，能在取經(jīng)路上感化孫悟空，他們擁有大智慧，更善于分享智慧。

做“大先生”要出大力。要出大力，須保持求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。教學(xué)、科研、育人，教師的努力，在于不斷學(xué)習(xí)，扎實學(xué)識、更新自我。大力氣要花在知識迭代和教學(xué)求新之上，用先進(jìn)思想引領(lǐng)自己，用先進(jìn)科技玩轉(zhuǎn)課堂，用先進(jìn)方法教育學(xué)生?！按笙壬笨偰芨蠒r代，他們邊奔跑邊學(xué)習(xí)，深知知行合一才能出奇跡。

做“大先生”要懷大愛。這種大愛，必懷揣甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心?！坝孜嵊?，以及人之幼”并非易事，全國優(yōu)秀教師張桂梅說過：“種花種草和教養(yǎng)孩子是有共通之處的，省一點力氣、少一份心血、少付出一滴汗水都是不行的，就會看不著她們的燦爛?！薄按笙壬眰冞x擇做教師，甘為孺子牛，愿當(dāng)鋪路石，為學(xué)生活成一盞燈、一根燭。

做“大先生”要行大道。所謂大道，須銘記以文化人的弘道追求。作為知識分子，每位教師都應(yīng)胸懷天下、心系百姓。樹棟梁之才，為師者必有鴻鵠之志，所謂“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”；與人說“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”，自己必當(dāng)“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。所謂“大先生”，是勇當(dāng)人類文明的守護(hù)者、優(yōu)秀文化的傳承者、民族知識的傳播者和國家進(jìn)步的推動者。

“大先生”也是“小老師”，或許崗位平凡，卻也身擔(dān)大任。他們的每一個細(xì)小行為，都影響著另一個靈魂，下一代國民。“小老師”也要追尋大夢想，在每一個平凡的日子里，立大志、樹大德、啟大智、出大力、懷大愛、行大道。

哪怕我們一生也未能如愿達(dá)致“教育家”的高度，也要矢志不渝弘揚“教育家精神”，在“小老師”的崗位堅守“大先生”的擔(dān)當(dāng)。（作者為上海第二工業(yè)大學(xué)教師）