近日，2025年版就業(yè)藍(lán)皮書（包括《2025年中國本科生就業(yè)報(bào)告》《2025年中國高職生就業(yè)報(bào)告》）已正式發(fā)布。隨后，麥可思研究公布了2025年本科紅牌專業(yè)。

就業(yè)藍(lán)皮書的專業(yè)預(yù)警部分，基于各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)情況、薪資水平和就業(yè)滿意度，結(jié)合國家戰(zhàn)略和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅约皩I(yè)布點(diǎn)的動態(tài)調(diào)整，綜合定位出了“紅黃綠牌”專業(yè)。其中的紅牌專業(yè)是指就業(yè)落實(shí)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低，且市場需求減少或增長緩慢的專業(yè)。

2025年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括：公共事業(yè)管理、音樂表演、繪畫、法學(xué)、美術(shù)學(xué)。

從近五年本科紅牌專業(yè)榜單來看，法學(xué)、繪畫連續(xù)五年被列為紅牌專業(yè)。音樂表演、應(yīng)用心理學(xué)五年上榜4次，公共事業(yè)管理今年首次上榜，需加以重點(diǎn)關(guān)注。

多個(gè)藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)，被預(yù)警

2025年本科就業(yè)紅牌專業(yè)中，藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類專業(yè)有3個(gè)，分別為音樂表演、繪畫、美術(shù)學(xué)，占比較高。其中，繪畫連續(xù)五年被列為紅牌專業(yè)；音樂表演五年有4次上榜紅牌專業(yè)，美術(shù)學(xué)則在這兩年連續(xù)上榜。

部分藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量較低，可能與社會對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的需求與最終培養(yǎng)方向不匹配、供過于求有關(guān)。另外，藝術(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)需要有較強(qiáng)、專業(yè)的軟硬件配備，且招生整體要求偏低，這些因素都將影響最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這提示我們，考慮新設(shè)藝術(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校或已設(shè)置相關(guān)專業(yè)的高校，應(yīng)對藝術(shù)學(xué)專業(yè)給予重點(diǎn)關(guān)注。

這或許也是近年來教育主管部門加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)設(shè)置管控的部分原因。如，教育部發(fā)布的《教育部高等教育司關(guān)于開展2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》中，明確提出，從嚴(yán)控制藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置，高校申請?jiān)鲈O(shè)藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)符合辦學(xué)定位。對就業(yè)率過低、不適應(yīng)社會需求的專業(yè)，高校應(yīng)謹(jǐn)慎增設(shè)、及時(shí)調(diào)減。許多地方的教育主管部門也將藝術(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置納入嚴(yán)格管控范疇。例如，江西省明確“嚴(yán)控藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置”，福建省提到“從嚴(yán)控制藝術(shù)類本科專業(yè)（含藝術(shù)教育專業(yè)）及國家控制性專業(yè)”。

法學(xué)，長期被預(yù)警的紅牌專業(yè)

法學(xué)連續(xù)五年上榜本科紅牌專業(yè)。法學(xué)專業(yè)作為人文社科專業(yè)中較有技術(shù)門檻的專業(yè)，學(xué)習(xí)難度較大，不僅需要較強(qiáng)的記憶力，更需要縝密的邏輯思維能力、溝通表達(dá)能力、文字書寫能力。綜合來看，對個(gè)人的通用能力和綜合素養(yǎng)要求較高。同時(shí)，該專業(yè)有嚴(yán)格的從業(yè)資格要求，而司法考試難度較大，被稱為“中華第一考”，學(xué)習(xí)難度大或未通過法考都將影響法學(xué)畢業(yè)生的最終就業(yè)質(zhì)量。

另外，供過于求可能也是相關(guān)專業(yè)就業(yè)不樂觀的原因之一。陽光高考網(wǎng)顯示，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模龐大，畢業(yè)生人數(shù)已超十萬，但市場對法律相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生并未有與之相匹配的增長，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來越“卷”，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。

法學(xué)的主要從業(yè)方向包括律師、法官、檢察官、企業(yè)法務(wù)、公務(wù)員等。以進(jìn)入律所為例，其畢業(yè)初期多從事的是助理相關(guān)崗位，薪資較低。隨著工作年限的增加、工作經(jīng)驗(yàn)的積累及相關(guān)從業(yè)資格證書的獲得，其福利待遇將得以改善。

綜合來看，畢業(yè)生規(guī)模大、司法考試難等因素加劇了該專業(yè)的就業(yè)落實(shí)難度。但學(xué)生若能通過司法考試，其就業(yè)質(zhì)量將逐步提升，甚至超過許多人文社科專業(yè)。有意報(bào)考相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，需提前做好要通過司法考試的準(zhǔn)備。同時(shí)，需持續(xù)學(xué)習(xí)更新知識以提高就業(yè)競爭力。

公共事業(yè)管理：首次上榜

值得關(guān)注的是，公共事業(yè)管理今年首次上榜紅牌專業(yè)。

據(jù)陽光高考網(wǎng)介紹，公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化管理理論、技術(shù)與方法等基本知識和能力，有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)和工程科學(xué)技術(shù)知識背景，具有較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)管理機(jī)構(gòu)和其它社會中介組織從事管理工作的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

公共事業(yè)管理專業(yè)曾是公務(wù)員考試的熱門選擇，但隨著近年來公務(wù)員考試專業(yè)限制放寬，競爭也異常激烈，該專業(yè)畢業(yè)生并未有明顯優(yōu)勢。加之公共事業(yè)管理此前曾被大量增設(shè)，但受限于人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置較為寬泛，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不突出，在求職市場上競爭力不足。此外，部分高校在這些專業(yè)的教學(xué)資源投入不足，教學(xué)質(zhì)量難以保證，進(jìn)一步影響了專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)前景。

公共事業(yè)管理專業(yè)面臨的困境還體現(xiàn)在近些年本科專業(yè)的撤銷上。近些年撤銷較多的專業(yè)一般呈現(xiàn)社會需求較少、辦學(xué)水平有限、生源不理想等特征。麥可思曾對2014-2023年全國高校撤銷本科專業(yè)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，十年來，公共事業(yè)管理撤銷數(shù)量為150個(gè)，僅次于信息管理與信息系統(tǒng)（撤銷158個(gè)）。

2023年4月，#90所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)#曾登上熱搜。據(jù)媒體報(bào)道，高校撤銷專業(yè)的理由大多是“生源不足、教學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)質(zhì)量不佳”。一位高校教師曾告訴媒體，公共事業(yè)管理專業(yè)有點(diǎn)空泛，學(xué)得很雜，但不容易學(xué)精。比如公共管理涉及的很多領(lǐng)域，有更具體的細(xì)化專業(yè)開設(shè)，這些細(xì)化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)更有競爭力。

此外，根據(jù)陽光高考網(wǎng)數(shù)據(jù)，公共事業(yè)管理的專業(yè)滿意度為3.7分，學(xué)生對該專業(yè)的滿意度較低，這也一定程度上說明了該專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量相對不高。

在此之下，高校還需推動公共事業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，明確該專業(yè)未來發(fā)展方向，打造特色鮮明、社會服務(wù)精準(zhǔn)、具有競爭力的專業(yè)?？忌绻脒x擇相關(guān)專業(yè)，則需在院校選擇、技能疊加和職業(yè)規(guī)劃上做足準(zhǔn)備。

值得注意的是，專業(yè)預(yù)警反映的是全國總體情況，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展和教育資源分配存在差異，各?。▍^(qū)、市）及各高校的實(shí)際狀況可能大相徑庭。即便是紅牌預(yù)警專業(yè)，部分高校仍憑借特色辦學(xué)與資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)亮眼就業(yè)表現(xiàn)；而部分綠牌專業(yè)在某些院校中，因培養(yǎng)體系滯后或?qū)嵺`環(huán)節(jié)薄弱等問題，也存在人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，具體需結(jié)合實(shí)際情況辯證分析，不可一概而論。

來源：麥可思研究