引言

“請(qǐng)大家想象一下，你是一個(gè)電車司機(jī)，電車正在失控地沖向前方軌道上的五個(gè)人。但你面前有一個(gè)岔路，扳動(dòng)拉桿，電車可以轉(zhuǎn)向另一條軌道——但那條軌道上，也站著一個(gè)人。請(qǐng)問，你是否會(huì)扳動(dòng)拉桿？”

2025年春季學(xué)期的一個(gè)周五下午，上海華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（下簡稱“華二”）的一間教室里座無虛席，空氣中彌漫著緊張而興奮的氣息。講臺(tái)上，來自復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院哲學(xué)進(jìn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生講師劉甜甜，向臺(tái)下近40名高中生拋出了經(jīng)典的“電車難題”。

短暫的寂靜后，教室里瞬間“炸開了鍋”。學(xué)生們紛紛舉手，迫不及待地分享自己的觀點(diǎn)。贊成扳動(dòng)拉桿的同學(xué)，大多從結(jié)果出發(fā)，認(rèn)為“犧牲一個(gè)人拯救五個(gè)人是更優(yōu)選擇”；而反對(duì)者則堅(jiān)守原則，強(qiáng)調(diào)“不能為了多數(shù)人的利益，主動(dòng)剝奪任何一個(gè)無辜者的生命權(quán)”。

劉甜甜并沒有急于給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步思考：“如果那一個(gè)人是你的親人呢？如果那五個(gè)人是罪大惡極的匪徒呢？”隨著情境的不斷變換，許多學(xué)生陷入了更深的沉思，原先堅(jiān)定的立場開始動(dòng)搖。這堂課沒有最終的結(jié)論，但它成功地在每個(gè)學(xué)生心中，埋下了一顆關(guān)于邏輯、原則和價(jià)值判斷的種子。

這堂引發(fā)激烈討論的哲學(xué)課，并非一次性的校園講座，而是“相遇哲學(xué)——復(fù)旦哲學(xué)進(jìn)中學(xué)項(xiàng)目”的日常教學(xué)場景。自2022年春復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的師生們將為高中生量身打造的哲學(xué)課堂“搬”進(jìn)華二校園起，這場深刻的相遇已經(jīng)持續(xù)了近三年。

“相遇哲學(xué)——復(fù)旦哲學(xué)進(jìn)中學(xué)項(xiàng)目”的華二課堂

從最初在華二的一校試點(diǎn)，到如今覆蓋七寶中學(xué)、曹楊二中、進(jìn)才中學(xué)、市西中學(xué)等滬上多所頂尖高中，這個(gè)項(xiàng)目如同一顆投入平靜湖面的石子，激起了一圈圈名為“思考”的漣漪。2025年，項(xiàng)目更是迎來了里程碑式的升級(jí)——學(xué)院為團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)了張雙利、孫向晨等16位專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師，并成立了哲學(xué)學(xué)院院長助理湯克鳳老師牽頭的師生管理團(tuán)隊(duì)，以確保這場哲學(xué)普及教育的品質(zhì)與規(guī)模。

在“雙減”政策持續(xù)深化、全社會(huì)越發(fā)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，哲學(xué)這門古老而略顯“高冷”的學(xué)科，為何能在中學(xué)校園里獲得如此高的熱度？復(fù)旦大學(xué)的“博士生天團(tuán)”是如何將專業(yè)的哲學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為中學(xué)生聽得懂、愿意聽的精彩課程？這場從頂尖大學(xué)延伸至中學(xué)的“哲學(xué)之約”，又將如何為上海乃至中國的基礎(chǔ)教育，注入新的人文力量與思辨活力？

一、從一顆種子到一片樹林——緣起華二的三年中學(xué)哲學(xué)教育

（一）緣起：“雙向奔赴”的教育探索

這場相遇始于2022年的那個(gè)春天，隨著近年來國家不斷強(qiáng)調(diào)深化普通高中育人方式改革和健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，如何為學(xué)生提供更多元、更有深度的素質(zhì)教育內(nèi)容，成為所有教育工作者面前的重要課題。以“卓然獨(dú)立，越而勝己”為己任的華二，很早就推出了校本選修課制度，且不斷尋求積極尋求與高校的深度合作以豐富其課程體系，為學(xué)生們打開更廣闊的視野。

與此同時(shí)，作為國內(nèi)頂尖的哲學(xué)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的師生們也在思考一個(gè)問題：除了在象牙塔內(nèi)進(jìn)行高深的學(xué)術(shù)研究，學(xué)院還能為社會(huì)做些什么？“我們希望發(fā)揮哲學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將系統(tǒng)、專業(yè)的哲學(xué)訓(xùn)練提供給更廣泛的人群，特別是正處于世界觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵階段的中學(xué)生?！薄跋嘤稣軐W(xué)”項(xiàng)目發(fā)起人熊鑫逸回憶道。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，中學(xué)生哲學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治瞿芰蛯?duì)根本性問題的人文關(guān)懷，這恰恰是應(yīng)對(duì)未來不確定性的關(guān)鍵能力。

雙方一拍即合，一場深度的教育合作由此拉開序幕。“這完全是一場‘雙向奔赴’，”華二副校長王平如此評(píng)價(jià)這次合作，“我們看到了學(xué)生們?cè)趹?yīng)試學(xué)習(xí)之外，對(duì)于‘認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界’的強(qiáng)烈內(nèi)在渴求。而復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院帶來的，正是能夠回應(yīng)這種渴求的高品質(zhì)、系統(tǒng)性課程。”

（二）扎根：在華二校園的生動(dòng)實(shí)踐

2022年春季學(xué)期，第一期“復(fù)旦哲學(xué)進(jìn)中學(xué)”課程在華二正式開講，包括“馬克思主義哲學(xué)導(dǎo)論”和“大問題：哲學(xué)導(dǎo)論”兩門選修課，授課團(tuán)隊(duì)由復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院嚴(yán)格遴選的博士生和碩士生組成，他們既有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，又對(duì)教育抱有極大的熱情。

起初這兩門選修課還帶著些許實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，授課老師也拿不準(zhǔn)同學(xué)們會(huì)不會(huì)喜歡，好在課程一經(jīng)推出便在學(xué)生中引起了巨大反響。沒有枯燥的理論說教，取而代之的是一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的思想實(shí)驗(yàn)、一場場邏輯縝密的課堂辯論，從“我是誰”的哲學(xué)追問到“什么是公正”的社會(huì)思辨，復(fù)旦的老師們用生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生們一步步走進(jìn)哲學(xué)的殿堂。

高一王同學(xué)在他的課程感想中坦言，他最初對(duì)哲學(xué)的印象是“很空、很玄”，甚至有點(diǎn)像“人生導(dǎo)師講的心靈雞湯”，但第一堂課就徹底顛覆了他的認(rèn)知?！袄蠋煵]有給我們?nèi)魏维F(xiàn)成的答案，而是教我們?nèi)绾稳シ治鲆粋€(gè)論證，如何識(shí)別里面的邏輯謬誤。這對(duì)我來說是全新的體驗(yàn)，原來哲學(xué)是如此‘較真’的一門學(xué)問?！绷硪晃皇┩瑢W(xué)則提到他在課程之前也多次嘗試過自行探索哲學(xué)，但每次都因?yàn)檎軐W(xué)過于“晦澀難懂”而半途而廢，而“這門課拋出了許多有關(guān)哲學(xué)的大問題，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了易懂的講解”，這使他“對(duì)于哲學(xué)的印象不再是一個(gè)空洞的概念或框架，而真正有了一些初步的把握”。

課程的火爆程度超出了所有人的預(yù)期，從2022年到2025年，這門選修課在華二連續(xù)開設(shè)了三個(gè)學(xué)年，每一期都成為學(xué)生們爭相搶報(bào)的“熱門”。

華二馬哲教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（三）成長：從“一校一課”到“多校聯(lián)動(dòng)”

華二的成功試點(diǎn)，為項(xiàng)目的推廣積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信心。自2023年秋季學(xué)期起，“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目開始走出華二，將合作范圍擴(kuò)展至更多學(xué)校，為復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)前灘學(xué)校和上海民辦蘭生復(fù)旦中學(xué)開設(shè)了適合初中生的“科幻電影中的哲思”與“生活中的大問題”特色哲學(xué)課程，隨后進(jìn)才中學(xué)、曹楊二中、市西中學(xué)等滬上知名高中也陸續(xù)加入。

到2025年春季學(xué)期，項(xiàng)目已經(jīng)形成了一個(gè)小小的“矩陣”，同時(shí)在多所頂尖的初高中開設(shè)課程，每所學(xué)校的課程都各具特色。在華二，項(xiàng)目組繼續(xù)開設(shè)富有通識(shí)性的“哲學(xué)導(dǎo)論”和更具專題性的“馬克思主義哲學(xué)導(dǎo)論”兩門課程，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在一學(xué)年的秋春學(xué)期設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)版和進(jìn)階版。在其他中學(xué)，課程在原有的導(dǎo)論課程之外還根據(jù)不同學(xué)校的需求，開設(shè)了與高中古文教學(xué)貼合的中國哲學(xué)、和高中政治課程相關(guān)的邏輯學(xué)以及更側(cè)重于西方哲學(xué)史的一系列專題課程。

課程內(nèi)容的不斷深化和教學(xué)點(diǎn)的持續(xù)擴(kuò)張，標(biāo)志著“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目已經(jīng)從初期的“種子”階段，成長為一片郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)的“小樹林”。它不僅成為了復(fù)旦大學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)教育的一張亮麗名片，更在上海的中學(xué)校園里，悄然引領(lǐng)著一股“愛智慧、樂思考”的新風(fēng)尚。為了讓這片樹林更好地成長，復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院的老師們也非常重視這個(gè)項(xiàng)目，一直關(guān)心呵護(hù)著項(xiàng)目的成長，并在2025年年初由院系領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立了官方的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。

二、從“憑熱情”到“靠機(jī)制”——一門好課背后的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

一門備受贊譽(yù)的課程，離不開優(yōu)秀的教師和精良的設(shè)計(jì)。當(dāng)“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目從單個(gè)學(xué)校擴(kuò)展到多所學(xué)校，如何保證每一堂課的質(zhì)量都維持在“復(fù)旦水準(zhǔn)”，成為項(xiàng)目組面臨的核心挑戰(zhàn)。他們的答案是：依靠一支高水平的“學(xué)生講師天團(tuán)”，并建立一套從“憑熱情”到“靠機(jī)制”的規(guī)范化運(yùn)作體系。

（一）挑戰(zhàn)：“學(xué)生講師天團(tuán)”的“甜蜜負(fù)擔(dān)”

項(xiàng)目的授課教師，是一支由復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院老師親自把關(guān)、嚴(yán)格遴選出來的博士生、碩士生以及大四本科生組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和活躍的學(xué)術(shù)思維，被學(xué)生們親切地稱為“學(xué)生講師天團(tuán)”。

然而，對(duì)于這些習(xí)慣于在學(xué)術(shù)研討會(huì)上討論前沿理論的未來學(xué)者而言，給中學(xué)生上課，是一個(gè)“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。作為授課教師之一的碩士生施云濤對(duì)此深有體會(huì)?！白畲蟮奶魬?zhàn)在于，如何將自己覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳羁痰览?，用中學(xué)生可以接受的方式生動(dòng)地講出來，”他分享道，“你不能直接拋出術(shù)語和理論，那會(huì)把學(xué)生‘嚇跑’。你必須找到他們生活中熟悉的例子，用一個(gè)個(gè)小故事、小互動(dòng)，把他們‘引’進(jìn)哲學(xué)的世界?！?/p>

（二）內(nèi)核：譜系化、結(jié)構(gòu)化的課程體系

優(yōu)秀的教師，還需要有優(yōu)秀的課程體系作為支撐。項(xiàng)目組從一開始就明確，這門課絕不能是零散的哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而必須是一個(gè)譜系化、結(jié)構(gòu)化的完整體系。

以華二2025年春季學(xué)期的課程表為例，其專業(yè)性和系統(tǒng)性可見一斑?！墩軐W(xué)導(dǎo)論》課程由朱天勤、謝澳迪、楊亦逸、翟立昕、劉甜甜等多位博士生共同授課，內(nèi)容涵蓋“政治哲學(xué)”“美學(xué)”“科學(xué)哲學(xué)”“倫理學(xué)”四大核心模塊中與生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，每個(gè)板塊分別為三課時(shí)，除介紹以上各哲學(xué)話題域中的經(jīng)典理論外，課程結(jié)合具體案例給學(xué)生提供充分的自由討論空間，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的哲學(xué)知識(shí)圖景?！恶R克思主義原著精讀》課程：由廖奕凡、黃展揚(yáng)、汪致遠(yuǎn)、李奕聰、孟德譽(yù)五位老師組成，深入探討《黑格爾法哲學(xué)批判》及其導(dǎo)言、《德意志意識(shí)形態(tài)》、《資本論》及其手稿等專題，將中學(xué)政治課本中的概念置于更宏大和深刻的理論背景下進(jìn)行解讀，極大地拓展了學(xué)生的認(rèn)知深度。

這種模塊化、專題化的課程設(shè)計(jì)，確保了學(xué)生們能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，系統(tǒng)地接觸到哲學(xué)的不同面向，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇和深入。

三、“這門課治好了我的精神內(nèi)耗”——在哲學(xué)課上，看見思考的力量

如果說項(xiàng)目的擴(kuò)展和升級(jí)是其生命力的外在證明，那么學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外的收獲與改變，則是其價(jià)值的內(nèi)在核心。翻開學(xué)生們情真意切的結(jié)課報(bào)告，我們能清晰地看到，哲學(xué)是如何觸動(dòng)這些年輕的心靈，并為他們的成長注入了不可替代的力量。

（一）動(dòng)機(jī)：中學(xué)生為什么想學(xué)哲學(xué)？

在學(xué)業(yè)壓力繁重的高中階段，是什么吸引著這些“最強(qiáng)大腦”將寶貴的課余時(shí)間投入到一門看似“無用”的哲學(xué)課上？

華二程同學(xué)在他的結(jié)課報(bào)告中給出了一個(gè)頗具代表性的答案：“在日常生活中，無論是面對(duì)一道數(shù)學(xué)難題，還是思考一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，我總渴望能尋找到一個(gè)更根本、更普遍的答案。我隱約覺得，哲學(xué)或許就是那把能夠打開許多終極問題之門的鑰匙?！彼倪@段話，道出了許多同齡人的心聲——在海量的碎片化信息和標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)體系之外，他們渴望一個(gè)能夠安頓心靈、統(tǒng)攝萬物的思維框架。

另一位張同學(xué)則在感想中寫道：“每天刷題、考試，有時(shí)候會(huì)覺得很迷茫，不知道這么做的意義是什么。來上哲學(xué)課，就是想‘暫?！幌拢伎家恍╆P(guān)于人生、關(guān)于價(jià)值的問題，感覺這能治好我的‘精神內(nèi)耗’?！?/p>

這種對(duì)終極意義的追問和對(duì)深度思考的渴求，構(gòu)成了學(xué)生們選擇哲學(xué)的最原始、也最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。他們并非想在哲學(xué)課上找到“一夜暴富”的秘訣或是“考上名校”的捷徑，而是為自己尋找一個(gè)堅(jiān)實(shí)的精神支點(diǎn)。

（二）震撼：那些改變思維方式的課堂

當(dāng)被問及“哪一堂課印象最深”時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能滔滔不絕地分享他們的“震撼時(shí)刻”。

徐同學(xué)對(duì)“忒修斯之船”這個(gè)思想實(shí)驗(yàn)記憶猶新?！耙凰掖粩喔鼡Q木板，換到最后，所有的木板都不是原來的了，那它還是原來的那艘船嗎？如果用換下來的舊木板再拼成一艘船，那哪一艘才是真正的‘忒修斯之船’？”她在反饋中詳細(xì)地復(fù)盤了當(dāng)時(shí)的討論，“這個(gè)問題看似簡單，卻讓我第一次意識(shí)到，我們習(xí)以為常的許多概念，比如‘我之為我’其根基并非那么牢固。這門課為我開啟了生活中哲思的大門，讓我學(xué)會(huì)了用一種審視和批判的眼光去重新看待身邊的一切?！?/p>

陳同學(xué)則被一堂關(guān)于“可能性與現(xiàn)實(shí)性”的課程深深觸動(dòng)，復(fù)旦的老師從亞里士多德的哲學(xué)出發(fā)，探討了“潛能”如何轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)”?！斑@堂課給了我一個(gè)全新的視角去理解努力和結(jié)果的關(guān)系，”她在教學(xué)感想中寫道，“它讓我明白，每一個(gè)現(xiàn)實(shí)的成就，都曾是千萬種可能性中的一種。而我們的努力，就是在為我們所期望的那種可能性，不斷地增加實(shí)現(xiàn)的權(quán)重。這比任何空洞的勵(lì)志口號(hào)都更能激勵(lì)我?！?/p>

除了這些經(jīng)典的哲學(xué)議題，課堂上還充滿了各種“腦洞大開”的討論。從“缸中之腦”到“中文房間”，從“洞穴隱喻”到“他人即地獄”，這些思想實(shí)驗(yàn)如同一塊塊磁石，牢牢吸引著學(xué)生們的注意力，激發(fā)著他們沉睡的想象力與思辨力。

（三）蛻變：從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)建構(gòu)”

一學(xué)期的課程下來，學(xué)生們收獲的遠(yuǎn)不止是一些有趣的哲學(xué)知識(shí)。更重要的，是一種思維方式的根本性轉(zhuǎn)變。

許多學(xué)生在報(bào)告中提到，自己最大的收獲是學(xué)會(huì)了“如何清晰地思考和有力地論證”。“以前跟別人爭論，經(jīng)常是‘我覺得’、‘我感覺’，說著說著就變成了情緒的宣泄，”一位同學(xué)寫道，“現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了先明確概念，然后尋找論據(jù)，構(gòu)建一個(gè)完整的邏輯鏈條。即使最后沒有說服對(duì)方，這個(gè)思考的過程本身就讓我受益匪淺?！?/p>

這種思維的訓(xùn)練，也悄然遷移到了他們的學(xué)科學(xué)習(xí)中。“學(xué)了哲學(xué)之后，我再看語文、歷史、政治課本，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，”另一位同學(xué)分享道，“我會(huì)去思考作者的立場是什么，他使用了哪些論據(jù)，這個(gè)論證是否可靠。感覺整個(gè)世界都變得立體和通透了。”

正如一位同學(xué)在報(bào)告結(jié)尾所寫的：“哲學(xué)沒有給我人生的標(biāo)準(zhǔn)答案，但它給了我一把尋找答案的斧子。它讓我有勇氣去劈開那些看似堅(jiān)不可摧的陳規(guī)與偏見，去主動(dòng)建構(gòu)屬于我自己的人生大廈?！边@，或許就是“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目帶給這些年輕學(xué)子最寶貴的禮物。

“相遇哲學(xué)”2025運(yùn)營團(tuán)隊(duì)

四、當(dāng)中學(xué)教育擁抱哲學(xué)——一場關(guān)乎未來的變革

“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目在上海多所中學(xué)的成功，并非偶然。它深刻地回應(yīng)了中國中學(xué)教育在新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求，也預(yù)示著一場關(guān)乎未來的深刻變革正在悄然發(fā)生。

（一）時(shí)代的呼喚：為什么中學(xué)需要哲學(xué)？

我們正處在一個(gè)信息爆炸而注意力稀缺的時(shí)代，也是一個(gè)人工智能飛速發(fā)展，對(duì)人類獨(dú)有價(jià)值提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的時(shí)代。在這樣的背景下，教育的核心任務(wù)，已不再是單純地傳授可被輕易搜索到的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜世界的核心能力。

哲學(xué)，恰恰提供了這種核心能力的全面訓(xùn)練。它教人“慢下來”，進(jìn)行深度思考，對(duì)抗浮躁與淺?。凰倘恕皭壑腔邸?，追問萬物的本源，建立穩(wěn)固的價(jià)值坐標(biāo)；它教人“講邏輯”，清晰地表達(dá)、有力地論證，提升溝通與協(xié)作的效率。這些能力，無法被AI替代，是學(xué)生未來參與社會(huì)競爭、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的“硬通貨”。

正如華二政治教研組長蘇百泉老師所說：“和復(fù)旦的哲學(xué)教育合作并非要將每個(gè)中學(xué)生都培養(yǎng)成哲學(xué)家，而是希望通過哲學(xué)的熏陶，讓他們成為更會(huì)思考的公民、更具創(chuàng)造力的人才、更富有人文情懷的個(gè)體?！?/p>

（二）未來的圖景：讓“愛智慧”成為校園新風(fēng)尚

目前，“相遇哲學(xué)”項(xiàng)目的合作學(xué)校名單仍在不斷加長。項(xiàng)目組的桌上，擺著來自更多中學(xué)的合作意向書。這股由復(fù)旦大學(xué)點(diǎn)燃的“哲學(xué)熱”，正在上海的中學(xué)校園里持續(xù)升溫。

展望未來，項(xiàng)目組有著更宏大的規(guī)劃。他們計(jì)劃在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，開發(fā)更多元的課程模塊，如“科技哲學(xué)”、“藝術(shù)哲學(xué)”、“倫理學(xué)專題”等，以滿足學(xué)生們?nèi)找娑鄻踊呐d趣。同時(shí)，探索線上線下相結(jié)合以及走入AI實(shí)驗(yàn)室的混合式教學(xué)模式，讓優(yōu)質(zhì)的哲學(xué)教育資源，能夠惠及更廣泛的學(xué)生群體。

“復(fù)旦大學(xué)作為國內(nèi)頂尖的文科重鎮(zhèn)，有責(zé)任、也有能力將自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)教育的強(qiáng)大動(dòng)能，”項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師湯克鳳表示，“‘相遇哲學(xué)’只是一個(gè)開始。我們希望通過這樣的努力，能與中學(xué)教育界同仁一道，共同探索出一條培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新路徑，讓‘愛智慧’的精神真正成為上海乃至全國中學(xué)生的校園新風(fēng)尚，為我們國家的美好未來，培育出更多懂得思考、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐??！?/p>

這場始于復(fù)旦校園的美好相遇，正在開啟一扇通往未來的智慧之門。門后，是一個(gè)更加廣闊、更加深邃，也更加值得期待的世界！