明瑞和她的團隊正在進行路演答辯 圖源受訪者

目前的競賽環(huán)境中，參賽者們常常會遇到“降維打擊”的對手。云辭提到，自己目前的項目就是把已經(jīng)拿了國獎的項目拿回來進行“回爐重造”。對于這種項目，云辭解釋說團隊目前的主要策略是“模仿”：“拿了國獎的項目往往做得比較深刻，我們這種大一大二學(xué)生是做不來的，我們能做的可能是解構(gòu)模型，模仿著這個項目去修改出一個創(chuàng)新的項目。”

寧寧也強調(diào)，自己在參加“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽時遇到的對手動輒就是“多年研究積累”，憑借清晰的歷史脈絡(luò)和長期敘事來“打動”評委。

我們無法否認，很多這樣的長期積累的項目就是做的更扎實、更出色。

“傳承這個事本身就是一個優(yōu)勢，就代表著它是一個可持續(xù)發(fā)展的項目?！毙》揭仓赋?。

然而，在這種生態(tài)下，競賽逐漸演變?yōu)椤百Y源持有者的接力賽”，而真正的“從零開始”者，往往在初賽就鎩羽而歸，很可能還沒看到項目成果就畢業(yè)了，只能等學(xué)弟學(xué)妹像當(dāng)初的自己一樣“接盤”項目來“發(fā)揚光大”。

被異化的競技場

網(wǎng)絡(luò)上有的人把大學(xué)生競賽稱為“PPT美化大賽”，這一調(diào)侃雖有些片面，卻也不是空穴來風(fēng)。在極短的展示和評比時間里，“包裝術(shù)”和“表演力”成為制勝法寶。

云辭回憶：“當(dāng)時計劃書寫的是要做一個APP。我們也的確找公司談了，但是后來我們只能交一個UI界面上去，卻把它夸大為我們目前已經(jīng)有了基本的app模型?！睂帉幵趨①悤r說自己的項目聯(lián)系到了某某，“評委可能也心知肚明我們是根本聯(lián)系不上的，大家都是在‘畫大餅’”。元元也覺得要參加比賽的話，你的項目一定要有一個創(chuàng)新的title，“哪怕你真的覺得沒什么創(chuàng)新價值”。

 云辭和她的團隊因為種種原因選擇花錢外包UI設(shè)計和Word美化 圖源受訪者 

面對這樣的情況，明瑞無奈地表示，誰都想拿出真材實料參賽，但對手把未落地的項目吹得天花亂墜，若不跟著包裝，就會顯得格格不入。

競賽的時間成本也在吞噬學(xué)生的課業(yè)與生活。麥可思研究院2024年調(diào)查顯示，參與競賽的大學(xué)生平均每周投入12小時，其中35%表示影響了正常學(xué)習(xí)。

南京某大學(xué)的小嚴同學(xué)，在導(dǎo)師輔導(dǎo)下提了一個新選題參與“挑戰(zhàn)杯”競賽，努力了三個月，最后連校賽都沒通過。她認為自己可能沒辦法平衡好學(xué)業(yè)和比賽，“每周都要開好幾次會，特別累，后續(xù)可能不會再參加比賽了”。

寧寧回憶起大二備賽的時光，感慨自己每天只睡4小時，連續(xù)三個月通宵改PPT。她笑著說“小朋友不要學(xué)”，但這其中的心酸或許只有參加競賽的大學(xué)生才能感同身受。

 元元和隊友為了比賽經(jīng)常熬夜，受訪者供圖 

面對競賽生態(tài)的種種問題，教育界正在探索破局之道。清華大學(xué)教育研究院的報告顯示，未來競賽改革需聚焦三點：建立項目真實性審查機制、強化過程性評價比重、設(shè)立成果轉(zhuǎn)化專項基金。部分高校也已經(jīng)開始行動，通過改革評價體系，打破“獎項至上”的迷思，引導(dǎo)學(xué)生回歸競賽的學(xué)術(shù)本質(zhì)。

一些曾盲目參賽的學(xué)生也表示在大學(xué)參加競賽需要更理性。元元表示，后續(xù)自己會盡量嘗試參與一些已有基礎(chǔ)的“大項目”；而來自海南的亮仔表示，如果競賽能得到的好處少了，同樣的時間，自己就會用于做比競賽更“有意義”的事。

不過，寧寧也表示準(zhǔn)備競賽的過程雖苦，“但當(dāng)我們真正投入到項目中，為一個目標(biāo)共同奮斗時，那種純粹的熱情，才是競賽本該有的樣子。”

（應(yīng)受訪者要求，文中人名均為化名）

參考資料：

[1]《2023全國普通高校大學(xué)生競賽分析報告發(fā)布》https://www.cahe.edu.cn/site/content/17082.html