“要給到孩子一些真實(shí)的情境，讓他們覺(jué)得這是自己的節(jié)日。這樣，美育浸潤(rùn)行動(dòng)才能真正落地?！?月30日中午，上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在進(jìn)行“國(guó)寶探索之旅”的主題活動(dòng)，觀摩過(guò)一至五年級(jí)熱火朝天的現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)比賽，又欣賞了同學(xué)們花費(fèi)幾周制作的一件件國(guó)寶文創(chuàng)，該校教導(dǎo)處副主任陸瑛向澎湃新聞?dòng)浾咧v述活動(dòng)籌備過(guò)程，兩位學(xué)生記者則在一旁拍攝記錄，澎湃新聞?dòng)浾卟挥筛械?，自己也在這次盛大的校園活動(dòng)中構(gòu)成了一個(gè)情境。

4月30日，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小記者，和澎湃新聞?dòng)浾咭黄鸩稍L。 王昀 圖

距上海博物館東館只有兩公里，進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)樂(lè)于用好這一在地資源。在博觀大課堂“國(guó)寶探索記”美育計(jì)劃基礎(chǔ)上，陸瑛根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)細(xì)化，形成“國(guó)寶探索之旅”。希望通過(guò)美育浸潤(rùn)，把跨學(xué)科的教育、職業(yè)體驗(yàn)等串聯(lián)在一起。尤其是，該校結(jié)合心理季活動(dòng)展開(kāi)國(guó)寶探索，也是以修物來(lái)療心。也即“帶動(dòng)自我價(jià)值體現(xiàn)，提升孩子們的自信心。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美、心靈成長(zhǎng)與文化傳承的多重滋養(yǎng)。”

同學(xué)們的作品除了提交給“國(guó)寶探索記”美育計(jì)劃之外，也將有機(jī)會(huì)在學(xué)校博物館展示?！凹议L(zhǎng)反饋，小朋友通過(guò)這次活動(dòng)，真的迷上了上博，一有空就拉著家長(zhǎng)，要去上博研究當(dāng)時(shí)的服飾、紋樣是怎樣的。最后都能一一說(shuō)出名堂?！币虼?，陸瑛特別希望，文博機(jī)構(gòu)的這類(lèi)美育計(jì)劃能夠延續(xù)，學(xué)校能夠與之形成長(zhǎng)期鏈接。

現(xiàn)場(chǎng)比賽：從美術(shù)課堂，到集體節(jié)日

4月30日的活動(dòng)主要與美術(shù)創(chuàng)作有關(guān)。中午12:00-13:35，各年級(jí)的同學(xué)們要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽。每間教室里都有二三十個(gè)參賽的同學(xué)。一個(gè)月前，以上海博物館東館的展品為素材，學(xué)校向同學(xué)們發(fā)起“國(guó)寶探索之旅”創(chuàng)作邀請(qǐng)，感興趣的同學(xué)就可報(bào)名，整個(gè)美術(shù)教研組都在行動(dòng)，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)。

一年級(jí)同學(xué)做的是“文物修復(fù)”，即補(bǔ)全陶罐上的花紋。 張智 圖

一年級(jí)做的是“文物修復(fù)”，由陸勤勤老師引導(dǎo)?？紤]到低年級(jí)的孩子需要框架性的支持，陸勤勤從上海博物館東館的古代陶瓷館，選出一組紋樣有特點(diǎn)的陶罐，將其轉(zhuǎn)化成平面的造型，并去掉側(cè)邊一半紋樣，使其留白。這一半就是需要進(jìn)行“修復(fù)”的。以此，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)陶罐上的花紋，進(jìn)而體察其中的對(duì)稱(chēng)之美，也可以在補(bǔ)全過(guò)程中延伸自己的聯(lián)想。因此，即便是同一個(gè)原型，補(bǔ)全出來(lái)的花紋也不盡相同。這讓小朋友從小就能通過(guò)動(dòng)手領(lǐng)會(huì)到美的共通和多元。

二年級(jí)的同學(xué)在畫(huà)“素雅青花”。 張智 圖

二年級(jí)的孩子有更強(qiáng)的自主性。周珊珊老師給同學(xué)們的題目是“素雅青花”。在發(fā)布信息后的一個(gè)月里，同學(xué)們各自都已去過(guò)博物館，找尋自己喜歡的素材——中國(guó)歷朝歷代的青花紋樣都有變化，有花鳥(niǎo)魚(yú)獸和人物，也有繁復(fù)的紋路等。而二年級(jí)的美術(shù)課，就在教授點(diǎn)線面的知識(shí)，以及如何組織運(yùn)用。由此，同學(xué)們就把自己擅長(zhǎng)的點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)、喜歡的內(nèi)容素材等，組織在這次作品中?！皭?ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友，發(fā)散性思維都很強(qiáng)。即便畫(huà)傳統(tǒng)青花瓷，也不可能按部就班去復(fù)制?！敝苌荷赫f(shuō)，大家借由自己的審美，在傳統(tǒng)內(nèi)容上疊加新穎的東西，既是傳承也是創(chuàng)新。

三年級(jí)的同學(xué)用剪紙呈現(xiàn)國(guó)寶。 張智 圖

結(jié)合美術(shù)課的進(jìn)度，三年級(jí)的題目是“文寶剪趣”，張燁老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳霞舫錾喜﹪?guó)寶文物的形狀和圖案。同學(xué)們已從上博東館找到自己喜歡的文物——尤其是大克鼎、玉神人等紋樣和形制對(duì)稱(chēng)的國(guó)寶。同時(shí)也醞釀好了自己的圖樣，最后有剪有刻，陰陽(yáng)結(jié)合，把國(guó)寶呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校則采購(gòu)了扇面、面具等，剪好的作品可以裝飾在上面，看起來(lái)更像是文創(chuàng)產(chǎn)品。也許剪紙需要格外專(zhuān)心致志，這間教室是所有比賽教室中最安靜的。“之所以選取剪紙這一具體形式，是要鼓勵(lì)孩子們更加投入?！睆垷钐岬剑@一個(gè)半小時(shí)比較充分，哪怕有同學(xué)中途剪壞，也可以重新動(dòng)手再做。

四年級(jí)同學(xué)對(duì)文物進(jìn)行寫(xiě)生。 張智 圖

四年級(jí)的題目是“文寶寫(xiě)生”，由汪未雄老師負(fù)責(zé)。高年級(jí)的美術(shù)課偏向?qū)憣?shí)。同學(xué)們?nèi)ド喜〇|館挑選自己感興趣的國(guó)寶，進(jìn)行觀察和記錄，回到教室里來(lái)寫(xiě)生。由于條件所限，難以組織這么多同學(xué)直接去場(chǎng)館寫(xiě)生，但同學(xué)和國(guó)寶之間的心理距離還是在這一過(guò)程中拉近。有人描摹王羲之的法帖，勾勒其中的筆意；也有人細(xì)細(xì)打量商朝父乙觥，試圖用鉛筆涂抹出它的形狀和光澤。汪未雄說(shuō)到，雖然當(dāng)下媒介技術(shù)發(fā)達(dá)，看到文物的樣子并不難，但動(dòng)手把物件畫(huà)出來(lái)，仍然十分重要，對(duì)孩子而言，這是深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。

五年級(jí)同學(xué)把國(guó)寶畫(huà)成水墨畫(huà)。 張智 圖

“古韻水墨”是五年級(jí)的主題。五年級(jí)開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)課，也有“創(chuàng)意水墨”學(xué)生社團(tuán)，孩子們可以憑興趣選擇，由美術(shù)教研組長(zhǎng)龔麗英老師負(fù)責(zé)。“每次社團(tuán)課一個(gè)多小時(shí)，畫(huà)畫(huà)給我?guī)?lái)樂(lè)趣，讓我感到放松?！瘪R珂文同學(xué)畫(huà)的是濃淡相宜的青花瓷。她喜歡齊白石，自己也想成為藝術(shù)家。在小學(xué)生中普及國(guó)畫(huà)并不容易，不過(guò)，經(jīng)過(guò)將近一學(xué)年的熏陶，哪怕是國(guó)畫(huà)零基礎(chǔ)的孩子，如今也能讓國(guó)寶以水墨形式呈現(xiàn)在宣紙之上。國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)出身的龔麗英，結(jié)合孩子們的興趣愛(ài)好，編纂了一套校本課程。她表示，這套課程仍然在推陳出新，未來(lái)也會(huì)收入本次國(guó)寶探索的內(nèi)容。

自制文創(chuàng)：動(dòng)腦筋找材料，和家長(zhǎng)一起修物療心

在現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)比賽之外，還有不少同學(xué)，在家長(zhǎng)的支持之下，各自做出富于創(chuàng)意的國(guó)寶文創(chuàng)，也都交到學(xué)校。4月30日下午，澎湃新聞?dòng)浾咭灰恍蕾p了這些作品，并請(qǐng)這些小小創(chuàng)意家講述了創(chuàng)作過(guò)程。

范銘妤和她制作的“青銅回響：現(xiàn)代之鼎”。 張智 圖

同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用身邊的材料，其中也生發(fā)出很多創(chuàng)意。一（3）班的范銘妤，參觀上海博物館東館后，和家長(zhǎng)一起找到了泡沫磚，在上面畫(huà)上花紋，涂上青綠和金色的顏料，粘貼組裝在一起，做成了一個(gè)方鼎，命名為“青銅回響：現(xiàn)代之鼎”。

劉梓逸和她的“新子仲姜盤(pán)”。 張智 圖

而五（9）班的劉梓逸被春秋時(shí)期古人以物傳情的故事打動(dòng)，用彩陶做了一個(gè)“新子仲姜盤(pán)”，其中的物件也能旋轉(zhuǎn)。與原版子仲姜盤(pán)的肅穆青銅不同，劉梓逸有意把小動(dòng)物做成了彩色的，讓它們更加活潑，又將手把變成花朵和枝葉，使其更富春天的浪漫氣息。另外，她還把銘文改成“童子劉梓逸制盤(pán)/法子仲姜盤(pán)/2025年4月”。

薛子蘅和他做的“神獸觥”。 張智 圖

參照商父乙觥，三（10）班的薛子蘅用陶土做了一件“神獸觥”。經(jīng)過(guò)一次次調(diào)整，他才調(diào)整好各部分的大小比例，做出基本的造型。這件國(guó)寶的顏色也并不單一，薛子蘅花了很多工夫，去尋找和調(diào)配相應(yīng)的深藍(lán)、淺藍(lán)、青色和金色。在帶到學(xué)校的過(guò)程中，這件作品還淋了雨，略微有些掉色，因此更顯滄桑。

袁浩然拿著他做的立體書(shū)。

二（2）班的袁浩然做了一本立體書(shū)，把上海博物館印象深刻的文物，都裝在了里面。他說(shuō)，其中有許多有趣的立體小機(jī)關(guān)，又好玩又能讓人學(xué)到知識(shí)。

解珺棠和他的作品“歷史：時(shí)間的印記”。 張智 圖

同學(xué)們也借由自己的創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)歷史、對(duì)時(shí)間的感慨?！皶r(shí)間可以回到終點(diǎn)，人類(lèi)不能回到昨天?！倍?）班的解珺棠，常和家人去上博觀展，他這次做了一件飽含歷史意味的作品，鐘盤(pán)上以不同朝代的代表文物作為時(shí)點(diǎn)——從仰韶文化的彩陶網(wǎng)紋船形壺一直到清朝的粉彩蝠桃紋瓶，下方則是大克鼎。青綠色的大克鼎是平面造型，用紙殼做成，經(jīng)過(guò)描線上色；鐘盤(pán)上的文物則是立體的自制泥塑，表針可以走動(dòng)并掃過(guò)它們。這件作品名叫“歷史：時(shí)間的印記”。

張一帆在講述他做的晉侯蘇鐘。 張智 圖

三（11）班的張一帆在做晉侯蘇鐘時(shí)，也比較關(guān)注時(shí)間的細(xì)節(jié)。給它們涂上青綠色之后，又用了金粉點(diǎn)綴，來(lái)顯示對(duì)應(yīng)不同出土?xí)r間的不同顏色。他用橡皮泥一一捏出小球，又用白膠粘在鐘的表面，正面反面一共粘了一百多個(gè)，還利用廢棄的吸管、筷子和紙杯，制作了基本的框架。因此，他花費(fèi)了兩個(gè)星期，只做出三件鐘。

王樂(lè)了和她的作品“古韻鐘鳴：我與晉侯蘇鐘的時(shí)空對(duì)話(huà)”。 張智 圖

而二（4）班的王樂(lè)了做的是“古韻鐘鳴：我與晉侯蘇鐘的時(shí)空對(duì)話(huà)”。她和媽媽用橡皮泥直接捏了三件小鐘，又用紙搭起骨架，以黑色橡皮泥包裹，做了其余十來(lái)件大鐘。最后刷上青綠的顏料，又用大頭針固定在木架上。她感到，這個(gè)過(guò)程就是自己在和文物對(duì)話(huà)。

余安妮和她的繪畫(huà)作品。 張智 圖

也有同學(xué)希望把自己代入場(chǎng)景之中，繪畫(huà)創(chuàng)作是最簡(jiǎn)便的方式。五（7）班的余安妮，從小對(duì)中國(guó)古代文明感興趣，也喜歡二次元。她起初想選大克鼎作為創(chuàng)作題材，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，西周晉侯蘇鐘的一個(gè)未解之謎似乎更有意思——當(dāng)時(shí)古人到底是用什么工具，在堅(jiān)硬的青銅表面刻下這些銘文？她就此有了靈感，借助這排編鐘的元素，去表達(dá)古今之間的時(shí)空對(duì)望?！拔奈锬苡涊d歷史。希望更多和我一樣喜歡二次元文化的年輕人能看到中國(guó)文物，大家一起探索?！睘榱税堰@幅畫(huà)又快又好地創(chuàng)作出來(lái)，余安妮還帶病專(zhuān)門(mén)去上博聽(tīng)了一次講解。

馬梓惠和她的作品“筆墨縱橫，描繪千年前的來(lái)信”。 張智 圖

同樣以古今穿越為線索，二（8）班的馬梓惠則創(chuàng)作了一幅名為“筆墨縱橫，描繪千年前的來(lái)信”的畫(huà)。她第一次走入上博時(shí)，感到這些千年前的文物在向自己招手，似乎和人一樣有情緒和感官，于是把大克鼎畫(huà)成坐在磚墻前娓娓講述的老人，把粉彩蝠桃紋瓶畫(huà)成在春天翩翩起舞的小姑娘，還有兩個(gè)正在跳舞和彈琴的人，是要發(fā)揚(yáng)和繼承這些文化的精神。

“人都是崇尚美的，發(fā)現(xiàn)美、觀察美和表達(dá)美。在美的浸潤(rùn)之中，一個(gè)人的三觀就會(huì)比較正?，F(xiàn)在小朋友雙休日也很忙。這里琳瑯滿(mǎn)目的作品，真的是因?yàn)榧议L(zhǎng)支持、學(xué)生熱愛(ài)，我們老師積極參與?！标戠Ｍ?，未來(lái)這類(lèi)活動(dòng)能給出更多時(shí)間，讓孩子能深入體察，進(jìn)行研究或創(chuàng)作，讓國(guó)寶的美更充分地助力孩子成長(zhǎng)。