“我需要生動(dòng)的故事性和懸疑性，DeepSeek就告訴我，這是一臺(tái)來(lái)自3000年前的加密服務(wù)器?！?025年3月16日，周日一大早，上海市浦東新區(qū)東明路街道（下稱“東明”）社區(qū)黨群服務(wù)中心三樓，十多個(gè)孩子興致勃勃地聽著東明社區(qū)達(dá)人、上海電視臺(tái)的導(dǎo)演陸文嫻講解如何介紹上海博物館的鎮(zhèn)館之寶——大克鼎。他們參加了上海博物館和澎湃新聞共同發(fā)起的博觀大課堂“國(guó)寶探索記”美育計(jì)劃，也希望成為“小小講解員”。

這個(gè)任務(wù)完成并不難，做好卻并不容易。不光要參考上海博物館相關(guān)文物的解說(shuō)詞來(lái)理解文物基本信息，還要結(jié)合自身所思所感生動(dòng)地講出來(lái)，最后需要有的放矢地收音和取景，再剪輯形成一段吸引人的視頻。陸文嫻認(rèn)為，其中需要跨學(xué)科的思維，也需要家庭協(xié)作，過(guò)程中可以借助人工智能，但不能對(duì)此形成依賴。

2025年3月9日，東明社區(qū)組織親子家庭百余人來(lái)到上海博物館東館，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)參觀。 澎湃新聞?dòng)浾?王昀 圖

無(wú)論小小講解員、小小創(chuàng)意家，還是小小研究員，孩子們基于國(guó)寶的創(chuàng)作，都需要以實(shí)地走訪和觀察為基礎(chǔ)。3月9日，在上海市浦東新區(qū)東明聚明心社區(qū)規(guī)劃與營(yíng)造支持中心（下稱“聚明心”）的組織下，大大小小的孩子和家長(zhǎng)百余人，來(lái)到上海博物館東館，在專業(yè)講解員的引領(lǐng)下，深度沉浸于歷朝歷代的青銅器和陶瓷器所建構(gòu)的時(shí)空。一周之后，對(duì)國(guó)寶有了初步印象的孩子們，就要結(jié)合自身的想象和表達(dá)，真正開始創(chuàng)造的工作。為此，聚明心又聯(lián)絡(luò)了在社區(qū)中長(zhǎng)期支持合作的六位達(dá)人，包括陸文嫻在內(nèi)，從不同角度給予孩子們啟發(fā)和引導(dǎo)。對(duì)一些孩子和作品來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作還將持續(xù)到4月30日。

2025年3月9日，東明社區(qū)組織親子家庭走進(jìn)上海博物東館。田春玲 圖

與家庭共同探索跨學(xué)科的教育

聽見陸文嫻老師把大克鼎稱為“服務(wù)器”，7歲的張?zhí)鞚煞浅＜?dòng)，趕緊回答了什么是服務(wù)器。他的媽媽葉雨澤正是與此相關(guān)的技術(shù)人員，參與了諸多智慧城市項(xiàng)目?！八f(shuō)的基本沒錯(cuò)。我也沒想到，他竟然能說(shuō)出來(lái)這么多?！比~雨澤有些驚喜。下課后，母子倆下午重新去了上博東館，去找小朋友上回印象最深刻、最喜歡的那件粉彩蝠桃紋瓶，并拍攝一段講解視頻。

3月16日上午，東明社區(qū)達(dá)人陸文嫻從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，啟發(fā)孩子們?nèi)绾巫龊谩靶⌒≈v解員”。張馨茹 圖

父母總能發(fā)現(xiàn)孩子在不經(jīng)意間已有明顯發(fā)展。生活中的耳濡目染就是學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)意義上，培育藝術(shù)的創(chuàng)造力和鑒賞力，需要社區(qū)中的相應(yīng)氛圍。

3月14日周五下午六點(diǎn)半，有9對(duì)親子共赴設(shè)在東明藝術(shù)+Space的“小小創(chuàng)意家”課堂。東明社區(qū)達(dá)人、藝術(shù)家張峰引導(dǎo)孩子們觀察總結(jié)各種圖像，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用想象力，將文物變成文創(chuàng)，把復(fù)雜的變成簡(jiǎn)單的，把國(guó)寶元素與不同形象相結(jié)合?！肮湃苏f(shuō)的‘傳道授業(yè)解惑’，并不是單向的?！睆埛宀粩鄦l(fā)孩子，帶動(dòng)小朋友做出帶有自己情緒和想象力的作品。

3月14日下午，東明社區(qū)達(dá)人、藝術(shù)家張峰的小小創(chuàng)意家課堂。 張峰提到，設(shè)計(jì)的原則之一，是要把復(fù)雜的變成簡(jiǎn)單的。 澎湃新聞?dòng)浾?周平浪 圖

在當(dāng)天張峰的課堂上，一旁的父母也為之驚嘆，找到了支持孩子的方式。有媽媽表示，自己也會(huì)學(xué)著像張峰老師這樣，鼓勵(lì)小學(xué)一年級(jí)的孩子更多嘗試，希望能從文物到生活，把國(guó)寶變成自己能吸收的快樂?！拔覀?nèi)ド虾２┪镳^參觀時(shí)，孩子說(shuō)好像聽不懂。但她回家后，會(huì)說(shuō)自己很喜歡那個(gè)花紋，看到樓下老爺爺家的花盆也問是不是文物?！边€有一位爸爸，自己平時(shí)就對(duì)文物和歷史感興趣。孩子在學(xué)少兒編程，正希望能針對(duì)有關(guān)青銅的國(guó)寶，構(gòu)思出有意思的東西，在自己要做的游戲中呈現(xiàn)出來(lái)。他認(rèn)為，“國(guó)寶探索記”活動(dòng)和東明社區(qū)，共同營(yíng)造了一種“家校社”（家庭—學(xué)?！鐣?huì)）三元共育的氛圍。

讓國(guó)家寶藏帶著一個(gè)個(gè)鮮活的故事走近孩子、走近家庭、走近學(xué)校、走近社區(qū)，啟發(fā)孩子們探究中國(guó)傳統(tǒng)文化的根脈，也正是博觀大課堂“國(guó)寶探索記”美育計(jì)劃的初心。

東明社區(qū)達(dá)人、藝術(shù)家張峰的小小創(chuàng)意家課堂。 澎湃新聞?dòng)浾?周平浪 圖

3月15日下午，東明社區(qū)達(dá)人、攝影師魏巍在社區(qū)學(xué)校開啟“小小研究員”攝影課，也是親子共學(xué)。家長(zhǎng)從中體會(huì)到孩子之間通過(guò)國(guó)寶學(xué)習(xí)和交流的樂趣。有個(gè)孩子一直抱著自己的相機(jī)，平時(shí)就拍自己的手辦和動(dòng)物，而借由東明社區(qū)對(duì)“國(guó)寶探索記”的響應(yīng)，她與附近的小伙伴可以彼此發(fā)現(xiàn)，開闊興趣和眼界。通過(guò)孩子的鏡頭，家長(zhǎng)們則更了解他們對(duì)博物館和文物的興趣點(diǎn)在哪里。

3月15日下午，在東明社區(qū)居住了近20年的無(wú)聲攝影師魏巍，給參加“國(guó)寶探索記”的孩子展示照片，交流攝影技巧。劉凌果  圖

讓國(guó)寶變成孩子感興趣的文創(chuàng)

3月16日下午，東明黨群服務(wù)中心五樓的“小小創(chuàng)意家”課堂上，東明社區(qū)達(dá)人、藝術(shù)家子淑也展示了大量拼貼、拓印、刺繡、雕刻等手法，并準(zhǔn)備了各種材料供大家取用。而孩子和家長(zhǎng)，則多是有備而來(lái)，帶了上次從上海博物館拍到的文物照片，在子淑老師講完之后，便有模有樣地照著樣式，運(yùn)用不同的材料，動(dòng)手做起來(lái)。子淑老師則進(jìn)行觀察，一邊解釋材料的軟硬等情況，一邊繼續(xù)啟發(fā)大家的創(chuàng)意。

3月16日下午，“小小創(chuàng)意家”課堂上，東明社區(qū)達(dá)人、藝術(shù)家子淑從上海博物館的建筑外觀說(shuō)起，啟發(fā)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意。 袁楠 圖

子淑老師的課堂上，孩子們完成的創(chuàng)意作品。袁楠 圖

3月16日上午，東明社區(qū)達(dá)人、非遺傳承人王榮華在東明街區(qū)發(fā)展中心開設(shè)“小小創(chuàng)意家”課堂，因?yàn)槭止ぽ^復(fù)雜，12歲以上的少年才能參加。有的小朋友帶了自己做了一半的作品，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善。更多孩子還是用超輕黏土先做出造型。王榮華老師也用棕編和皮影啟發(fā)大家，把國(guó)寶變成比較有趣的文創(chuàng)。

東明社區(qū)達(dá)人、非遺傳承人王榮華在東明街區(qū)發(fā)展中心開設(shè)“小小創(chuàng)意家”課堂，孩子們對(duì)皮影很感興趣。 黃懿瑩 圖

共同做一件東西，可以增強(qiáng)家庭之中、社區(qū)居民之間的聯(lián)結(jié)。而在人工智能時(shí)代，系統(tǒng)性地發(fā)展有關(guān)觸覺的技能，這種機(jī)會(huì)似乎也越來(lái)越少。反過(guò)來(lái)看，這也越發(fā)珍貴——文物就是這樣動(dòng)手做出來(lái)的。“動(dòng)手能力強(qiáng)了之后，反應(yīng)會(huì)快。在網(wǎng)上學(xué)，有的環(huán)節(jié)很難看明白。到了現(xiàn)場(chǎng)一點(diǎn)就通?！睎|明社區(qū)達(dá)人、微繡手工坊主理人肖靜說(shuō)。

3月16日下午，東明社區(qū)的“聚萌小屋”中，三年級(jí)的錢可兒在學(xué)習(xí)鉤織。 肖靜 圖

3月16日下午，肖靜要進(jìn)行的是“小小創(chuàng)意家”課，意在結(jié)合編繩、鉤織、微繡和初級(jí)緙絲，去引導(dǎo)孩子運(yùn)用國(guó)寶元素創(chuàng)作。因?yàn)閶寢屜矚g手工，錢可兒在家一邊學(xué)習(xí)一邊看著媽媽編織，也開始對(duì)這類工作上心。她今年小學(xué)三年級(jí)，這是第一次正式學(xué)習(xí)上手。不出兩個(gè)小時(shí)，她就學(xué)會(huì)了基本的鉤織方法。肖靜老師評(píng)價(jià)她“有手感”。 

每個(gè)孩子的稟賦和興趣，就是在這樣的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)的。在“國(guó)寶探索記”的推進(jìn)中，我們還會(huì)繼續(xù)與社區(qū)一起，挖掘這樣的機(jī)會(huì)，讓面向未來(lái)的教育路徑、孩子發(fā)展的可能性變得更多一些。