美國(guó)東部時(shí)間2025年3月3日，前WWE職業(yè)摔跤推廣人和小企業(yè)管理局局長(zhǎng)琳達(dá)·麥克馬洪（Linda McMahon）在參議院以51-45的微弱優(yōu)勢(shì)，被確認(rèn)為特朗普政府的教育部長(zhǎng)，成為特朗普第二屆政府中最后填補(bǔ)的內(nèi)閣職位之一。然而，早在她獲得確認(rèn)之前，特朗普就明確表示麥克馬洪作為教育部長(zhǎng)的首要任務(wù)，就是徹底解散她將領(lǐng)導(dǎo)的部門(mén)。在2月4日面對(duì)記者的采訪中，特朗普曾宣稱：“我希望麥克馬洪做的工作，就是最終讓她自己失業(yè)”。當(dāng)記者問(wèn)起特朗普是否會(huì)動(dòng)用總統(tǒng)權(quán)力簽署行政令直接廢除教育部時(shí)，特朗普表示：“有些人說(shuō)我可以做到這一點(diǎn)”。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2025年3月7日，美國(guó)紐約市，美國(guó)教育部長(zhǎng)琳達(dá)·麥克馬洪參加?？怂剐侣?lì)l道的《福克斯與朋友》節(jié)目。

事實(shí)上，對(duì)于在2024年總統(tǒng)大選期間密切關(guān)注特朗普議程或美國(guó)保守派議程的人來(lái)說(shuō)，這一切都不應(yīng)特別令人驚訝。作為削減政府職能、優(yōu)先考慮公共部門(mén)私有化的新自由主義理論的堅(jiān)定支持者，特朗普從未回避過(guò)對(duì)教育部創(chuàng)立初衷的鄙夷，并在其第一任總統(tǒng)任期內(nèi)多次提出取消教育部的想法，但都因缺乏支持和從政經(jīng)驗(yàn)而擱淺。雖然他并沒(méi)有將該部門(mén)作為一個(gè)整體予以取消，但特朗普的第一任期仍然對(duì)美國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了多方面的負(fù)面影響：著重削弱其職能的特朗普政府史無(wú)前例地任命了沒(méi)有公共教育經(jīng)驗(yàn)的貝琪·德沃斯（Betsy DeVos）擔(dān)任教育部長(zhǎng)，主張用私立教育補(bǔ)助代替公共資助的教育項(xiàng)目，削減支持教師培訓(xùn)、課后和暑期托管、低收入學(xué)生援助等項(xiàng)目的資金，以及暫停對(duì)偏見(jiàn)和歧視相關(guān)案件的調(diào)查。

在宣布再次參選總統(tǒng)并獲得共和黨提名之后，特朗普就將對(duì)教育體系進(jìn)行保守化變革作為一旦再次當(dāng)選總統(tǒng)將會(huì)首要應(yīng)對(duì)的目標(biāo)之一，并比上一任期變得更為激進(jìn)。作為他的保守主義計(jì)劃藍(lán)圖的《2025計(jì)劃》，將這一點(diǎn)顯示得一覽無(wú)遺。這份由其第一任政府中的多位成員參與撰寫(xiě)的執(zhí)政綱領(lǐng)在涉及教育政策的部分開(kāi)頭便寫(xiě)道，“聯(lián)邦教育政策應(yīng)受到限制，最終應(yīng)取消聯(lián)邦教育部。在相關(guān)部門(mén)行使權(quán)力時(shí)，這些權(quán)力應(yīng)該賦予學(xué)生和家庭，而不是政府。在我們這個(gè)多元化的社會(huì)里，家庭和學(xué)生應(yīng)該可以自由選擇最適合他們的學(xué)校和學(xué)習(xí)環(huán)境。”

這些以“教育選擇自由”為名的政策，實(shí)質(zhì)并非擴(kuò)大學(xué)生與家庭的自主權(quán)，而是通過(guò)削弱聯(lián)邦監(jiān)管，固化不同階層間的教育鴻溝。與此同時(shí)，共和黨推動(dòng)的某些爭(zhēng)議性主張——如否認(rèn)氣候變化的科學(xué)性、削弱民權(quán)保護(hù)、反對(duì)性別平等——將借助私有化教育體系獲得傳播空間，甚至被合法化。與該計(jì)劃提出的其他議程一樣，取消教育部的最終目的，是削弱聯(lián)邦政府對(duì)最高法院裁決和憲法修正案所規(guī)定的權(quán)利的責(zé)任和響應(yīng)，這些權(quán)利包括提供免費(fèi)和公平的教育；而這些文獻(xiàn)的撰寫(xiě)者清楚地知道，聯(lián)邦教育輔助是許多來(lái)自困難家庭的美國(guó)兒童改變命運(yùn)、擺脫貧困和暴力循環(huán)的唯一途徑。

歷史回溯：教育部為何成為保守派的眼中釘？

要想了解取消教育部如何成為共和黨政治行動(dòng)的優(yōu)先事項(xiàng)，我們必須首先了解教育部這一機(jī)構(gòu)在歷史上的雛形。和國(guó)務(wù)院、財(cái)政部等歷史悠久的部門(mén)不同，美國(guó)教育部是在1979年根據(jù)時(shí)任民主黨總統(tǒng)吉米·卡特的一項(xiàng)行政命令成立的，該行政命令將教育部從衛(wèi)生、教育和福利部（后來(lái)成為衛(wèi)生與公眾服務(wù)部）拆分出來(lái)，成立了一個(gè)獨(dú)立管理教育的機(jī)構(gòu)，并在次年正式開(kāi)始運(yùn)作，至今不過(guò)45年。然而，通過(guò)教育普及和規(guī)范來(lái)建立一套由政府資助的公共教育體系的理念，早在19世紀(jì)初就由教育家賀拉斯·曼（Horace Mann）提出，并開(kāi)始在馬薩諸塞州等美國(guó)北部地區(qū)推廣實(shí)施。

早在那時(shí)，以莊園種植和農(nóng)作物生產(chǎn)為主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、對(duì)奴隸制體系高度依賴的美國(guó)南方地區(qū)，就對(duì)賀拉斯·曼所支持的公共教育不屑一顧。在富裕白人的莊園中，教育被視為私人事務(wù)，富有的白人家庭通常會(huì)聘請(qǐng)私人教師或?qū)⒆优腿胨搅W(xué)校來(lái)維護(hù)階級(jí)地位，而貧窮的白人家庭則不但缺少獲得正規(guī)教育的機(jī)會(huì)，甚至很難讀書(shū)認(rèn)字。與此同時(shí)，為了禁止廢奴思想的傳播和擴(kuò)張，黑人奴隸們則在法律和體制上完全被剝奪了受教育的機(jī)會(huì)。直到南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，南方蓄奴州落敗，奴隸制被廢除，平權(quán)通過(guò)第十四條修正案寫(xiě)入憲法，美國(guó)由此進(jìn)入重建時(shí)期之后，國(guó)會(huì)推出的一系列法律才建立了為黑人提供教育的公立體系，但這些教育機(jī)構(gòu)仍然擁有著嚴(yán)格的種族劃分。

作為將民權(quán)帶入南方的重建工作的一部分，時(shí)任總統(tǒng)安德魯·約翰遜于1867年成立了美國(guó)歷史上第一個(gè)教育部，試圖從聯(lián)邦政府層面實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的專業(yè)化，這一進(jìn)程得到了國(guó)會(huì)中一些北方議員的支持。包括部門(mén)負(fù)責(zé)人在內(nèi)，監(jiān)督運(yùn)營(yíng)的人員總共只有四人。然而就在次年，該部門(mén)就在國(guó)會(huì)和約翰遜的憤怒斥責(zé)中被取消，并在兩年后縮減為內(nèi)政部的一個(gè)辦公室，然后又被衛(wèi)生、教育和福利部所吸納。這一切都源于時(shí)任部長(zhǎng)亨利·巴納德（Henry Barnard）當(dāng)時(shí)向國(guó)會(huì)提出的一項(xiàng)建議，即在州政府拒絕公布教育數(shù)據(jù)的情況下，由該部門(mén)公布相關(guān)信息，同時(shí)增加對(duì)歐洲公共教育政策研究的資助。

1868年教育部被撤銷(xiāo)后，聯(lián)邦政府近一個(gè)世紀(jì)未深度介入教育事務(wù)。直至20世紀(jì)中葉民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起，推動(dòng)教育公平才重新進(jìn)入聯(lián)邦政策視野。1954年，最高法院在《布朗訴教育委員會(huì)案》中裁定，公立學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行種族隔離教育違反了憲法第14條修正案，從而為在美國(guó)挑戰(zhàn)種族歧視樹(shù)立了法律先例。為了維護(hù)教育平等，美國(guó)政府曾經(jīng)多次使用武力手段來(lái)達(dá)到目標(biāo)，例如艾森豪威爾總統(tǒng)在1957年將阿肯色州國(guó)民警衛(wèi)隊(duì)聯(lián)邦化，以確保九名非裔美國(guó)學(xué)生能夠在南方州首府小石城的一所取消種族隔離的高中學(xué)習(xí)。

隨著公眾對(duì)聯(lián)邦政府參與教育事務(wù)的支持度不斷提高，此后美國(guó)國(guó)會(huì)推出了一系列設(shè)立聯(lián)邦教育標(biāo)準(zhǔn)的法案，其中包括聯(lián)邦政府在1965年通過(guò)的為基礎(chǔ)教育和高等教育提供資助的《初等和中等教育法》和《高等教育法》，通過(guò)佩爾助學(xué)金等計(jì)劃增加了低收入和少數(shù)族裔學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)。此后，1970年代的《康復(fù)法》和《殘疾人教育法》確立了法律保護(hù)并保證了特殊教育服務(wù)，確保殘疾學(xué)生在公立學(xué)校獲得適當(dāng)?shù)恼疹?。為了能夠詳?xì)規(guī)定各州、地方和校區(qū)必須采取哪些措施來(lái)通過(guò)聯(lián)邦資助來(lái)維護(hù)和加強(qiáng)教育平等，卡特最終決定在1979年創(chuàng)立一個(gè)獨(dú)立的教育部。盡管已然獨(dú)立，教育部的員工只有約4000人，同時(shí)活動(dòng)資金也僅有2700億美元，是美國(guó)內(nèi)閣15個(gè)部門(mén)中人數(shù)最小、資金最少的部門(mén)。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2025年3月6日，加利福尼亞州洛杉磯，加州檢察長(zhǎng)羅布·邦塔在羅納德·里根聯(lián)邦大廈召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布對(duì)特朗普政府削減教學(xué)培訓(xùn)資金提起訴訟。

藍(lán)圖剖析：保守主義運(yùn)動(dòng)如何肢解教育部？

長(zhǎng)期以來(lái)，保守派意識(shí)形態(tài)運(yùn)動(dòng)一直認(rèn)為，設(shè)立一個(gè)聯(lián)邦部門(mén)來(lái)監(jiān)督教育相關(guān)事務(wù)是違憲的：因?yàn)楦鶕?jù)慣例，凡是在建國(guó)文件中未明確列為聯(lián)邦政府權(quán)力的政府職能，均應(yīng)當(dāng)歸各州所有。南方各州在推行種族隔離教育時(shí)，往往將此作為萬(wàn)無(wú)一失的辯護(hù)理由。即使在最高法院作出裁決和《民權(quán)法案》頒布后，保守派州仍巧妙地利用各種法律漏洞，向本學(xué)區(qū)內(nèi)的兒童灌輸自己的思想認(rèn)同，削弱教育部的實(shí)際影響。

共和黨人最直接、最響亮的攻擊方式是直接呼吁取消教育部，并且從這一部門(mén)成立伊始就開(kāi)始展開(kāi)了相關(guān)宣傳。1981年，在里根擊敗卡特成為共和黨總統(tǒng)后，他以“聯(lián)邦政府管理教育違反憲法”為由多次發(fā)表公開(kāi)聲明呼吁取消該部門(mén)，但由于他無(wú)法控制國(guó)會(huì)兩院，因此并未真正采取任何實(shí)際措施。當(dāng)保守派州意識(shí)到直接呼吁取消公立學(xué)校缺乏國(guó)會(huì)支持時(shí)，他們開(kāi)始推廣替代教育方法，而不是傳統(tǒng)的公立學(xué)校，以繞過(guò)教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)，其中包括家庭教育和接受公共資金但不受當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)要求約束的自主運(yùn)營(yíng)的學(xué)校，即特許學(xué)校。為了支持替代性方案，有些地區(qū)還會(huì)推廣“學(xué)校代金券”，通過(guò)地方政府提供的資助補(bǔ)貼來(lái)支付包括宗教學(xué)校在內(nèi)的私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)。

雖然批評(píng)人士指出，這些學(xué)校往往缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量負(fù)責(zé)的意識(shí)，經(jīng)常被營(yíng)利性實(shí)體利用來(lái)關(guān)注創(chuàng)收而非教育成績(jī)，并且習(xí)慣于教授反科學(xué)或歷史修正主義的內(nèi)容，但這并未阻止這些右翼反公共教育運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)張。目前，有370萬(wàn)美國(guó)學(xué)生（約占公立學(xué)校學(xué)生總數(shù)的7.4%）就讀于特許學(xué)校，62萬(wàn)名學(xué)生參加學(xué)校代金券計(jì)劃，180萬(wàn)兒童在家上學(xué)。公共教育資金短缺、保守家庭對(duì)課程內(nèi)容的抵制、疫情對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，以及貧困家庭難以承擔(dān)教育成本，這些因素共同推動(dòng)替代教育模式的擴(kuò)張；根據(jù)預(yù)測(cè)，特許學(xué)校與家庭教育的學(xué)生比例將持續(xù)上升。

2002年，共和黨總統(tǒng)小布什與兩黨合作推動(dòng)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案，試圖以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和績(jī)效問(wèn)責(zé)制提升公立學(xué)校教育質(zhì)量。然而，這一改革最終暴露出聯(lián)邦干預(yù)的局限性。雖然該法案旨在迅速應(yīng)對(duì)美國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)方面落后于全球同齡人的擔(dān)憂，以通過(guò)讓學(xué)校和教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)下降負(fù)責(zé)，并建立明確的績(jī)效基準(zhǔn)的方式加強(qiáng)測(cè)試成績(jī)，但最終卻以徹底失敗告終。在這場(chǎng)教育改革中，私有化的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試公司通過(guò)為學(xué)校設(shè)計(jì)這些測(cè)試獲得了巨額利潤(rùn)，而過(guò)于嚴(yán)格卻無(wú)法考慮資金不足和充足學(xué)區(qū)之間的差距的標(biāo)準(zhǔn)，使得許多教師和學(xué)校管理者失去了工作，進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的差距。

由于該法案的失敗，要求取消該部門(mén)的保守主義呼聲越來(lái)越高，保守派人士認(rèn)為這一法案的失敗表明，聯(lián)邦政府完全無(wú)法控制或監(jiān)督涉及教育的政策問(wèn)題。2023年，共和黨控制的眾議院試圖通過(guò)一項(xiàng)在旨在加強(qiáng)公立教育中家長(zhǎng)權(quán)利的法案中加上中止教育部管理中小學(xué)教育資格的修正案，但由于高達(dá)60名共和黨人和所有民主黨人的反對(duì)而未能成形。

盡管挑戰(zhàn)重重，但將“彌合公立教育不平等并為弱勢(shì)群體創(chuàng)造有利教育條件”為宗旨的教育部，仍然努力通過(guò)多種方式來(lái)達(dá)到這一艱難的目標(biāo)。目前，教育部負(fù)責(zé)管理的職能包括學(xué)生貸款、教育公平、學(xué)校認(rèn)證和資金援助四個(gè)主要方向。作為聯(lián)邦學(xué)生貸款的直接批發(fā)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理額度高達(dá)1.5萬(wàn)億的貸款債務(wù)，其中涉及約4000萬(wàn)名學(xué)生，以及監(jiān)督管理為收入低于一定門(mén)檻的學(xué)生提供援助的佩爾助學(xué)金和用于分配大學(xué)經(jīng)濟(jì)援助的聯(lián)邦學(xué)生援助免費(fèi)申請(qǐng)（FAFSA）；教育部門(mén)還通過(guò)其民權(quán)辦公室調(diào)查如何適用民權(quán)法案來(lái)指導(dǎo)學(xué)區(qū)處理相關(guān)歧視案件，并根據(jù)教育相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)追蹤不同種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)群體的學(xué)生在資源、課程獲取和學(xué)科方面的差異；與此同時(shí)，教育部會(huì)通過(guò)審查所有聯(lián)邦政府認(rèn)可的區(qū)域及國(guó)家級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，對(duì)為高校以及基礎(chǔ)教育所提供的聯(lián)邦學(xué)生資助資金進(jìn)行監(jiān)管，并按照《殘疾人教育法案》為殘疾學(xué)生提供支持；在教師支持方面，教育部通過(guò)增設(shè)教師崗位來(lái)降低班級(jí)規(guī)模和提升教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)校的社工和其他非教學(xué)崗位人員在學(xué)校不能提供支持時(shí)直接提供薪酬。

這些宗旨中的每一條，都被以支持削減聯(lián)邦政府職能為使命的共和黨所不容，而《2025計(jì)劃》正是全方位削弱乃至于消滅教育部和它所正在起到的重要作用的有效工具。在特朗普聲稱獲得“美國(guó)人民賦予的委任統(tǒng)治權(quán)”而贏得2024年選舉上臺(tái)之后，他在競(jìng)選期間試圖否認(rèn)關(guān)聯(lián)的這項(xiàng)計(jì)劃，順理成章地成為了他拆毀教育部的操作指南。根據(jù)這一行動(dòng)綱領(lǐng)，美國(guó)政府應(yīng)當(dāng)： 取消對(duì)低收入學(xué)校的最大聯(lián)邦援助計(jì)劃和佩爾助學(xué)金，并將其轉(zhuǎn)換為對(duì)各州的無(wú)限制整筆撥款，減少聯(lián)邦監(jiān)管；中止對(duì)低收入兒童的兒童保育和早期教育支持；將資金轉(zhuǎn)為州政府控制的整筆撥款，并允許資金直接流向家長(zhǎng)而非學(xué)校；削弱或直接取消《殘疾人教育法案》的保護(hù)；將學(xué)生貸款管理從教育部轉(zhuǎn)移到財(cái)政部，從而削弱教育部的資金管理能力；削減甚至取消民權(quán)辦公室，停止對(duì)民權(quán)歧視案件的一切調(diào)查和追究；終止學(xué)生貸款豁免計(jì)劃，同時(shí)大幅限制保護(hù)學(xué)生免受掠奪性大學(xué)侵害的借款人保護(hù)計(jì)劃，停止將學(xué)生貸款償還與學(xué)生收入掛鉤；鼓勵(lì)各地建立以創(chuàng)收為目的的私立學(xué)校和營(yíng)利性大學(xué)，為此提供聯(lián)邦政府的代金券項(xiàng)目。

若這些政策全面落地，教育部將徹底喪失職能，美國(guó)教育體系的改革能力也將癱瘓。私有資本則趁勢(shì)擴(kuò)張，將教育系統(tǒng)導(dǎo)向利潤(rùn)至上原則，背離公共服務(wù)初衷。

現(xiàn)實(shí)預(yù)演：特朗普2.0與寒蟬效應(yīng)

事實(shí)上，特朗普對(duì)教育部應(yīng)承擔(dān)職責(zé)的愿景實(shí)際上超越了《2025計(jì)劃》的范疇。就在他準(zhǔn)備徹底取消教育部的同時(shí)，特朗普也在與其他保守州步調(diào)一致，打擊與“多樣性、公平和包容”（Diversity, Equity and Inclusion）相關(guān)的教學(xué)課程，并稱其為“極左思想灌輸”。自上任以來(lái)，他已簽署多項(xiàng)行政命令，試圖在聯(lián)邦政府、教育機(jī)構(gòu)和私營(yíng)公司中禁止多元化實(shí)踐，其中包括公立大學(xué)和任何由教育部管理或接受其資助的學(xué)校。特朗普聲稱，如果任何學(xué)校不遵守這些在執(zhí)法范圍和措辭上有意模糊的行政命令，他們所接受的所有聯(lián)邦資金將被切斷，并可能失去合法認(rèn)證。

2024年3月至5月期間，美國(guó)許多大學(xué)中爆發(fā)了大規(guī)模的抗議活動(dòng)，抨擊美國(guó)政府和高校對(duì)以色列對(duì)加沙地帶的轟炸造成的人道主義災(zāi)難所采取的應(yīng)對(duì)措施。以色列軍方的舉動(dòng)導(dǎo)致數(shù)萬(wàn)人失去生命，數(shù)百萬(wàn)人流離失所，而這一地區(qū)由于持續(xù)的封鎖和轟炸，面臨大范圍饑荒和傳染病的危險(xiǎn)。學(xué)生們?yōu)橹С职屠账固苟罱I(yíng)地、組織演講，有時(shí)甚至封鎖學(xué)校建筑，而這些行為導(dǎo)致他們當(dāng)時(shí)就經(jīng)常遭到校園保安、學(xué)校官員甚至當(dāng)?shù)鼐斓淖钄r，導(dǎo)致被捕和被起訴。盡管時(shí)任總統(tǒng)拜登強(qiáng)烈譴責(zé)了學(xué)生們的這些行為，但特朗普認(rèn)為僅僅譴責(zé)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他決定利用總統(tǒng)權(quán)力進(jìn)一步懲罰這些學(xué)生。

2025年3月8日，美國(guó)紐約，哥倫比亞大學(xué)的一個(gè)入口。

2025年3月7日，針對(duì)抗議最為激烈的哥倫比亞大學(xué)，特朗普宣布，以該校“未能保護(hù)猶太學(xué)生和教職員工”為理由，削減他們4億美元的聯(lián)邦資金，并聲稱“類似學(xué)校很有必要采取補(bǔ)救措施”。一天后，美國(guó)移民和海關(guān)執(zhí)法局的便衣人員闖進(jìn)哥倫比亞大學(xué)校園，將作為此前抗議主要組織人之一的巴勒斯坦籍美國(guó)綠卡持有者馬哈茂德·哈利勒（Mahmoud Khalil）強(qiáng)行拘捕，并宣布將剝奪他的永久居留權(quán)，而學(xué)校對(duì)此未發(fā)表任何譴責(zé)聲明。對(duì)此寒蟬效應(yīng)感到失望和憤怒的學(xué)生們，選擇再次站滿校園，展開(kāi)了大規(guī)模的抗議和罷課，要求相關(guān)部門(mén)釋放哈利勒并要求哥倫比亞大學(xué)迅速表態(tài)。

如果特朗普想通過(guò)法律程序廢除教育部，他仍然需要一項(xiàng)能夠通過(guò)國(guó)會(huì)兩院，包括在參議院獲得60票以繞過(guò)阻撓議事程序的法案，但這項(xiàng)任務(wù)由于在國(guó)會(huì)中缺少足夠多的支持而極不可能實(shí)現(xiàn)。然而，隨著特朗普協(xié)調(diào)其他政府部門(mén)接管教育部職能，同時(shí)懲罰任何異議并消除對(duì)多樣性的支持，從哥倫比亞事件開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)的寒蟬效應(yīng)映射著一個(gè)悲觀的現(xiàn)實(shí)：特朗普甚至可能不需要法律程序就能達(dá)到目的。

除了幾個(gè)教育工會(huì)和民主立法者發(fā)表了一系列的強(qiáng)烈譴責(zé)外，還沒(méi)有任何一個(gè)反對(duì)特朗普的個(gè)人或者機(jī)構(gòu)擁有一個(gè)整體計(jì)劃，來(lái)抵制特朗普對(duì)公共教育的極速侵蝕。而他所做的這一切，不僅將為后代制定一個(gè)為保守主義服務(wù)的教育議程，而且還將把教育變成賀拉斯·曼和其他早期改革者竭盡全力阻止的目標(biāo)：一個(gè)以利潤(rùn)為導(dǎo)向，專注于創(chuàng)造收入和通過(guò)否認(rèn)不平等的存在來(lái)鞏固現(xiàn)狀，使得通過(guò)教育獲得階級(jí)流動(dòng)的可能性變?yōu)榕萦暗挠瘓F(tuán)。