2019年8月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見(jiàn)》重磅發(fā)布，全力支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)，并提出打造“民生幸福標(biāo)桿”的戰(zhàn)略定位。其中，“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教、勞有厚得、病有良醫(yī)、老有頤養(yǎng)、住有宜居、弱有眾扶”這七個(gè)關(guān)鍵民生領(lǐng)域成為深圳發(fā)展的重要方向，文件明確要求構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的公共服務(wù)體系，打造全覆蓋可持續(xù)的社會(huì)保障體系。五年來(lái)，深圳始終緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展脈搏，以高質(zhì)量發(fā)展為有力引擎，將“人民的美好生活”融入每一項(xiàng)具體工作目標(biāo)，切實(shí)提升深圳市民的獲得感、幸福感和安全感。

馬洪基金會(huì)專注于基層治理研究，長(zhǎng)期從多元視角深入觀察與研究深圳市74個(gè)街道的發(fā)展?fàn)顩r。依據(jù)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見(jiàn)》《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的意見(jiàn)》等政策文件要求，深入剖析街道年度決算報(bào)告，對(duì)“民生七優(yōu)”目標(biāo)的建設(shè)與落實(shí)情況展開(kāi)深度研究，進(jìn)而形成系列調(diào)查報(bào)告。

本期推出“學(xué)有優(yōu)教”專題報(bào)告。

“學(xué)有優(yōu)教”是一個(gè)內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)的教育理念與實(shí)踐追求，其核心在于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、公平且高效的教育資源和教學(xué)服務(wù)，確保每一位學(xué)生都能擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得充分的受教育機(jī)會(huì)。深圳以落實(shí)“粵港澳大灣區(qū)”和“中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)”戰(zhàn)略為契機(jī)，緊密結(jié)合自身實(shí)際情況，全力構(gòu)建規(guī)模適度、布局均衡、集約共享、品質(zhì)卓越的基礎(chǔ)教育設(shè)施體系。同時(shí)，大力推進(jìn)“大規(guī)模學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，成功打造獨(dú)具特色的職業(yè)教育“深圳模式”。

為了給教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政策支撐，深圳相繼制定并發(fā)布了一系列綱領(lǐng)性文件，如《深圳市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《基于先行示范區(qū)的深圳基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略研究報(bào)告》《智慧教育“云端行動(dòng)計(jì)劃”（2020-2025年）》等，還出臺(tái)了涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育等各階段的專項(xiàng)文件，包括《關(guān)于加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)職業(yè)教育條例》《深圳市高中學(xué)校建設(shè)方案（2020-2025年）》《深圳市中—高職教育集團(tuán)建設(shè)方案》《深圳市公辦中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)學(xué)前教育條例》《深圳市加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作的實(shí)施意見(jiàn)》《深圳市基礎(chǔ)教育布局專項(xiàng)規(guī)劃（2022-2035年）》（草案）等，為實(shí)現(xiàn)各階段教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展指明了方向。

2023年，深圳教育支出突破千億元大關(guān)，達(dá)到1001.5億元，成為全國(guó)教育支出超千億的城市之一。作為超大型城市，深圳人口規(guī)模龐大、增長(zhǎng)迅速，外來(lái)人口占比高，適齡入學(xué)人口數(shù)量持續(xù)高位增長(zhǎng)。過(guò)去四年間，深圳累計(jì)新建基礎(chǔ)教育學(xué)位 64.4萬(wàn)個(gè)。截至2023年，深圳市各級(jí)各類學(xué)校（含幼兒園）達(dá)2940所，各級(jí)各類在校學(xué)生總數(shù)為274.80萬(wàn)人，較2022年有所增加。其中，高等教育學(xué)校15所，在校學(xué)生20.19萬(wàn)人；普通中小學(xué)913所，在校學(xué)生189.58萬(wàn)人；中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）27所，在校學(xué)生9.23萬(wàn)人；幼兒園1973所，在園兒童55.51萬(wàn)人；特殊教育學(xué)校11所，在校學(xué)生2965人；專門學(xué)校1所，在校學(xué)生16人。多元化的辦學(xué)模式充分滿足了不同年齡階段不同類型學(xué)生的入學(xué)需求。

一、深圳市優(yōu)教發(fā)展現(xiàn)狀剖析

教育資金的充足投入與有效保障是實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”的重要基礎(chǔ)，這些資金用于改善教育硬件設(shè)施、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、豐富教育資源、推動(dòng)教育公平等關(guān)鍵方面。基于此，馬洪基金會(huì)項(xiàng)目組從財(cái)政支出角度出發(fā)，通過(guò)收集追溯過(guò)去3年的財(cái)政決算報(bào)告并對(duì)相關(guān)支出進(jìn)行細(xì)致整理，深入研究了深圳市“學(xué)有優(yōu)教”的發(fā)展情況。

（一）教育支出情況分析

深圳市在“十四五”期間，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。2021年，深圳市全市教育預(yù)算支出為965.3億元；2022年為951.1億元；2023年全市教育領(lǐng)域支出達(dá) 1015.2億元；2024年全市安排教育支出1033.7億元，其中市級(jí)（主要是市教育局和市人社局下屬學(xué)校）為400.08億元，區(qū)級(jí)為633.62億元。從2024年各區(qū)一般預(yù)算支出安排的教育支出規(guī)模來(lái)看，排名依次為龍崗區(qū)（144.38億元）、寶安區(qū)（123.44億元）、南山區(qū)（84.28 億元）、龍華區(qū)（79.21億元）、福田區(qū)（74.00億元）、羅湖區(qū)（53.33億元）、光明區(qū)（42.11億元）、坪山區(qū)（29.44億元）、鹽田區(qū)（12.80億元）、大鵬新區(qū)（11.31億元）。這些教育經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政撥付給各區(qū)教育局，再由區(qū)教育局分配至各學(xué)校。

街道層面的教育支出數(shù)額則與市、區(qū)支出存在明顯差異。2021年度，有30個(gè)街道沒(méi)有教育方面的支出，寶安區(qū)的松崗街道支出最高，達(dá)到23595.13萬(wàn)元。2022年度，僅有3個(gè)街道無(wú)教育支出，松崗街道依舊以20501.42萬(wàn)元的支出位居榜首。2023年度，25個(gè)街道無(wú)教育支出，松崗街道支出為13334.83萬(wàn)元，雖然支出金額逐年下降，但在全市各街道中，松崗街道在教育板塊的投入始終處于領(lǐng)先地位。整體而言，寶安區(qū)各街道的教育支出普遍高于其他街道。

在深圳，教育補(bǔ)貼主要以學(xué)位補(bǔ)貼的形式發(fā)放，面向所有在校就讀學(xué)生。小學(xué)每人每年最高補(bǔ)貼7000元（每學(xué)期最高3500元），初中每人每年最高補(bǔ)貼9000元，實(shí)際補(bǔ)貼額度依據(jù)學(xué)校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定。各區(qū)學(xué)位補(bǔ)貼所需資金由區(qū)財(cái)政部門保障，市級(jí)財(cái)政會(huì)綜合考慮各區(qū)的財(cái)政負(fù)擔(dān)和財(cái)力狀況，給予適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移支付財(cái)力補(bǔ)助。街道層級(jí)的教育支出主要用于轄區(qū)校園建設(shè)，以增加學(xué)位供給等。例如，2023年寶安區(qū)松崗街道完成了東方小學(xué)、松崗第二小學(xué)的改擴(kuò)建工程，松崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校改擴(kuò)建項(xiàng)目也已立項(xiàng)，預(yù)計(jì)共新增學(xué)位2520個(gè)；同時(shí)，引進(jìn)寶安中學(xué)（集團(tuán)）在松崗辦學(xué)（深鐵璟城配套學(xué)校），建成后可提供3600個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位；還新增2家民辦托育機(jī)構(gòu)，提供135個(gè)托育學(xué)位。

（二）“學(xué)有優(yōu)教”的創(chuàng)新實(shí)踐舉措

為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”目標(biāo)，深圳各區(qū)立足自身區(qū)情和教學(xué)實(shí)情，制定了一系列富有亮點(diǎn)的教育政策，從學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量提升等多個(gè)維度發(fā)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、繪制學(xué)有優(yōu)教五年發(fā)展藍(lán)圖

《龍崗區(qū)“幸福家園 學(xué)有優(yōu)教”行動(dòng)方案（2021-2025）》明確了龍崗利用五年的時(shí)間從“教育大區(qū)”向“教育強(qiáng)區(qū)”跨越的宏偉目標(biāo)，提出“整體躋身全市第一梯隊(duì)”的奮斗方向，并設(shè)定了“一年開(kāi)新局”“三年?duì)幭冗M(jìn)”“五年成示范”的清晰發(fā)展節(jié)奏。該方案精心部署了“十大專項(xiàng)行動(dòng)”，涵蓋立德樹(shù)人鑄魂行動(dòng)、教育改革攻堅(jiān)行動(dòng)、高品質(zhì)校園建設(shè)行動(dòng)、卓越學(xué)校培育行動(dòng)、高素質(zhì)師資鍛造行動(dòng)、學(xué)前教育提質(zhì)行動(dòng)、職業(yè)教育領(lǐng)跑行動(dòng)、民辦教育創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)、國(guó)際教育示范行動(dòng)和未來(lái)教育探索行動(dòng)，全方位推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2、實(shí)施“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃，賦能教師成長(zhǎng)

福田區(qū)以教育家精神為引領(lǐng)，于2023年2月啟動(dòng)“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃通過(guò)實(shí)施“啟航、續(xù)航、遠(yuǎn)航、領(lǐng)航、助航、賦能、活力”七大工程，致力于全面培養(yǎng)職初新蕾、教壇新秀、示范型骨干、領(lǐng)軍教師、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)以及教育家型校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、后備干部等多層次教育人才，引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。為確保該計(jì)劃有序推進(jìn)，福田區(qū)建立了學(xué)校管理人才庫(kù)，推進(jìn)“知事識(shí)人、序事辨材”教師工作體系考核，構(gòu)建了教師、校長(zhǎng)及教育管理者和優(yōu)秀教師梯隊(duì)培養(yǎng)人才庫(kù)。自2023年2月以來(lái)，福田區(qū)持續(xù)跟蹤、選拔、培養(yǎng)3000多名職初教師；組織370名領(lǐng)軍教師、示范型骨干、教壇新秀培養(yǎng)對(duì)象；選拔113名未來(lái)教育家型校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)及后備干部；選派167名教師培訓(xùn)導(dǎo)師，分14批次前往全國(guó)教育發(fā)達(dá)城市和名校學(xué)習(xí)交流。

3、建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，提升教育品質(zhì)

羅湖區(qū)發(fā)布《羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2021-2023）》，通過(guò)成立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，構(gòu)建起科學(xué)完善的區(qū)域監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，多項(xiàng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)成果獲得省市推廣?！傲_湖智慧教育云”平臺(tái)開(kāi)發(fā)了“管理”“教學(xué)”“學(xué)習(xí)”“教研”“評(píng)價(jià)”“聯(lián)通”等六大應(yīng)用場(chǎng)景和107個(gè)功能模塊，借助技術(shù)力量賦能教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅有效提高了教師的教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、靈活的學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

二、其他城市創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)借鑒

“學(xué)有優(yōu)教”意義重大，它不僅關(guān)乎個(gè)體能夠獲得高質(zhì)量的教育資源，收獲最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)影響。高素質(zhì)人才是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，各地紛紛將教育視為基本民生保障的重中之重，并將培養(yǎng)和吸引高端人才作為推動(dòng)未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略儲(chǔ)備。

（一）杭州：發(fā)布“拱墅教育大腦”，探索數(shù)字化治理新路徑

2023年，浙江省杭州市拱墅區(qū)正式推出“拱墅教育大腦”，積極探索區(qū)校協(xié)同的數(shù)字化治理體系。這一創(chuàng)新舉措充分發(fā)揮了杭州的科技優(yōu)勢(shì)，打造出教育與科技深度融合的跨界產(chǎn)品?！肮笆逃竽X”縱向與國(guó)家和省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心對(duì)接，橫向貫通市區(qū)電子政務(wù)數(shù)據(jù)資源，集成了數(shù)據(jù)中樞、組織中樞、應(yīng)用中樞、資源中樞、安全中樞、監(jiān)管中樞等核心組件，成為區(qū)校一體化推進(jìn)數(shù)字化改革的數(shù)字基座。

以義務(wù)教育階段的“入學(xué)難”問(wèn)題為例，拱墅區(qū)開(kāi)發(fā)的“學(xué)區(qū)一點(diǎn)通”系統(tǒng)，通過(guò)共享和分析戶籍適齡學(xué)生數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行中小學(xué)招生政策，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)未來(lái)入學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)戶籍生入學(xué)預(yù)警。這為政府構(gòu)建教育資源智配體系和開(kāi)展中小學(xué)招生工作提供了有力的數(shù)據(jù)決策支持，有助于提前做好公眾引導(dǎo)，有效緩解入學(xué)難等社會(huì)問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，計(jì)劃報(bào)名入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)只需輸入學(xué)校名稱，就能同步查詢到相關(guān)學(xué)校的入學(xué)預(yù)警信息、分流情況、學(xué)區(qū)地圖、學(xué)校信息等，以更好地做出選擇。同時(shí)，在校生家長(zhǎng)可通過(guò)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)匯總，了解孩子在各學(xué)科的興趣和潛力優(yōu)勢(shì)，從而更好地發(fā)現(xiàn)孩子興趣發(fā)展的方向。拱墅區(qū)通過(guò)深入探索區(qū)校協(xié)同的數(shù)字化治理體系，打造全國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)縣治理的樣板。

（二）上海：推行中小學(xué)生全員導(dǎo)師制，構(gòu)建全員育人新格局

2023年，上海市發(fā)布《上海市中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作方案》，明確要求“中小學(xué)校要為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師”，清晰界定了中小學(xué)生導(dǎo)師的關(guān)鍵職責(zé)和重點(diǎn)任務(wù)，構(gòu)建起上海中小學(xué)“全員育人”的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案?！叭珕T導(dǎo)師制”旨在激發(fā)全體教師的育人活力，形成育人共同體，而非削弱班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)作用。

在試點(diǎn)過(guò)程中，不少教師面臨“本領(lǐng)恐慌”，例如不知如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、怎樣適時(shí)開(kāi)展全方位指導(dǎo)、如何有效實(shí)現(xiàn)家校共育等。針對(duì)這些問(wèn)題，虹口區(qū)研發(fā)了“金字塔”型區(qū)域?qū)熅W(wǎng)絡(luò)課程，著力培養(yǎng)區(qū)級(jí)全員導(dǎo)師制“種子教師”隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)完善專業(yè)資源包，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，并積極鼓勵(lì)和支持學(xué)校開(kāi)展校本化研訓(xùn)活動(dòng)，為全體教師勝任導(dǎo)師工作精準(zhǔn)賦能。

經(jīng)過(guò)三年的試點(diǎn)和實(shí)踐，“全員導(dǎo)師制”顯著增強(qiáng)了學(xué)科教師關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)，促進(jìn)了班主任與學(xué)科教師之間的密切合作。一些學(xué)校還創(chuàng)新采用以班主任為首席的“導(dǎo)師團(tuán)”“家訪二人組”等聯(lián)合指導(dǎo)形式，加強(qiáng)了教師之間的育人經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)“全員育人”成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

三、推動(dòng)深圳“學(xué)有優(yōu)教”發(fā)展的政策建議

“學(xué)有優(yōu)教”是在“學(xué)有所教”基礎(chǔ)上的更高追求，“學(xué)有所教”側(cè)重于保障公民的基本受教育權(quán)利，而“學(xué)有優(yōu)教”則更強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，助力他們獲得最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果。實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”，不僅對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展意義重大，還在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著不可替代的作用，能夠?yàn)樯鐣?huì)培育大量?jī)?yōu)秀人才?；诒卷?xiàng)目的調(diào)查研究情況，馬洪基金會(huì)項(xiàng)目組提出以下建議：

第一，統(tǒng)籌規(guī)劃智慧教育，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)是智慧教育的必要基礎(chǔ)和條件，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，助力教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新與升級(jí)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一種極具發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒逃Ｊ?。然而，智慧教育的發(fā)展需要大量資金投入和科學(xué)的全局性規(guī)劃。目前，深圳市主要以區(qū)為單位搭建教育系統(tǒng)，選取部分學(xué)校開(kāi)展智慧教育試點(diǎn)，但在實(shí)踐過(guò)程中，普遍存在資源信息壁壘、聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)不暢等問(wèn)題，這對(duì)智慧教育優(yōu)勢(shì)資源的有效利用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)阻礙，同時(shí)不利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)等。因此，建議深圳從全市層面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，牽頭打造市級(jí)智慧教育平臺(tái)。首先，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、省平臺(tái)的有效對(duì)接；其次，充分發(fā)揮深圳獨(dú)有的科技領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)；再者，整合各區(qū)已有的成熟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)技術(shù)融合推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，借助智能化手段提升教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

第二，創(chuàng)新教師招聘模式，打造多元化教師隊(duì)伍。當(dāng)下的學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、生存以及人際關(guān)系等多方面的壓力，教育應(yīng)該不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，更在于在學(xué)生每天有限的校園時(shí)間里，使學(xué)生在獲取課堂內(nèi)的知識(shí)與能力之余，培養(yǎng)和提升他們?nèi)蘸蟮纳婧桶l(fā)展技能。這也成為新時(shí)代“教育”所面臨的艱難挑戰(zhàn)之一。為此，建議教育部門和學(xué)校采用差異化、創(chuàng)新化的培養(yǎng)方式，并組建階梯式的教師隊(duì)伍或兼職教師團(tuán)隊(duì)。一方面，以滿足學(xué)生日益多元化的需求為出發(fā)點(diǎn)，秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，積極接納和引進(jìn)非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索嘗試社會(huì)化教學(xué)模式，讓書(shū)本與生活聯(lián)系更緊密；另一方面，在選拔校外教師時(shí)，不將資格證書(shū)或?qū)W歷證書(shū)作為唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，同步考察候選人的思想理念、溝通技巧、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等綜合能力。通過(guò)打造跨背景的高端教師團(tuán)隊(duì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的思維高度，從而不斷豐富“學(xué)有優(yōu)教”的內(nèi)涵。

注：

1、本項(xiàng)目研究由中國(guó)（深圳）綜合開(kāi)發(fā)研究院提供支持。

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