【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國正從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。2014年，上海啟動教育綜合改革的國家試點(diǎn)，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

新年伊始，澎湃新聞推出《名校長訪談》系列報道，與校長們面對面，聽他們講述最生動的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

在上海浦東金橋碧云國際社區(qū)，有一所誕生于1996年十二年一貫制的寄宿雙語學(xué)校。

學(xué)校的掌門人，是在教育界頗有名氣的“網(wǎng)紅校長” 萬瑋，從不敢發(fā)言到一年20場脫稿演講，這位數(shù)學(xué)專業(yè)出身的理科生總是金句頻出。復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后他就到平和雙語學(xué)校工作，從一名普通數(shù)學(xué)教師、班主任成長為學(xué)校的校長。教齡23年，擔(dān)任校長6年，他與平和學(xué)?；橐娮C者，共同成長。

萬瑋 本文圖片均由校方提供 

【對話萬瑋】

澎湃新聞：學(xué)校對于老師選拔、學(xué)生招生有什么要求和培養(yǎng)舉措？

萬瑋：師資團(tuán)隊是學(xué)校最重要的資產(chǎn)，對于資產(chǎn)增值，學(xué)校十分重視，每年至少有超過七位數(shù)的投入。

平和專門成立了一個部門，叫教師發(fā)展中心，類似世界五百強(qiáng)企業(yè)的人力資源部門，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)從教師的招聘到入職培訓(xùn)以及職后的專業(yè)發(fā)展。一所好的學(xué)校不僅為學(xué)生設(shè)計課程，也為教師設(shè)計課程。平和教師發(fā)展中心設(shè)計了平和的校內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展體系，包括教師的校內(nèi)職稱體系、各類可轉(zhuǎn)化為學(xué)分的教師課程、教師社團(tuán)、校本課題研究等。

在招生方面，平和是十二年一貫制的學(xué)校，招生分幼升小、小升初和高中三個學(xué)段。我們希望能改變評價方式，在小學(xué)直升初中與初中直升高中時皆有面試，初中升高中的面試尤其重要。對于那些善于獨(dú)立思考、興趣特長突出的學(xué)生，即便學(xué)科成績一般，平和也會重點(diǎn)加以考慮。

澎湃新聞：國際課程如何與傳統(tǒng)課程相互借鑒？新技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)有何挑戰(zhàn)？

萬瑋：平和學(xué)校在一至九年級實施國家課程，十至十二年級引進(jìn)國際課程。國家課程國際化，國際課程本土化，通過多年探索，逐漸在校內(nèi)形成十二年課程的有效銜接。

平和學(xué)校招收的是本地學(xué)生，實施國家課程既是義務(wù)教育法的要求，也是我們多年教育實踐的認(rèn)知結(jié)果。選擇平和的學(xué)生大多在高中讀國際課程或直接出國讀書，因此在基礎(chǔ)教育階段打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，尤其是把母語學(xué)好，就顯得特別重要。

目前人工智能對于傳統(tǒng)學(xué)校，還沒有一個明確的點(diǎn)去改變或顛覆，國內(nèi)外也有一些小型的嘗試，但是沒有改變教育教學(xué)的本質(zhì)：即對人的培養(yǎng)。教育主要還是人的教育，需要教師通過一對一或面對面的溝通，還有人格的培養(yǎng)和滲透，這是人工智能目前做不到的。

我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生面對未來的世界？如IB課程（國際課程的一種，國際文憑組織為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程）的基本理念就是終生教育。除了智育方面的嚴(yán)格要求和學(xué)術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)外，IB強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)成為具有批判精神和同情心的思想者、終生學(xué)習(xí)者，見多識廣的本地區(qū)和世界事務(wù)參與者，并且了解人類共有的仁愛，尊重不同文化及人們對事物看法的多樣性。

除了學(xué)校教育要革新，家長和家庭教育也要進(jìn)行改變。我認(rèn)為，獨(dú)立并學(xué)會選擇、克己利他、堅持努力，將成為未來社會人才的必備技能。

澎湃新聞：在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的品格方面，學(xué)校有什么獨(dú)特舉措？

萬瑋：我們提倡培養(yǎng)“五自”精神，分別是自主、自由、自然、自信與自省?！拔遄浴钡暮诵木褪亲灾鳎褪桥囵B(yǎng)學(xué)生的自主精神，自主行動，獨(dú)立生活，獨(dú)立思考。我們提倡全人教育，把人當(dāng)做一個有思想有情感的個體而不是考試機(jī)器來看待，關(guān)注人的綜合能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的同時，更關(guān)注學(xué)生的心理健康、個性特長。

我們重視藝術(shù)和體育，藝術(shù)與體育教育看似無用，實際伴隨人的一生。中國傳統(tǒng)教育中藝術(shù)與體育皆是特長生，作為專業(yè)人才培養(yǎng)，實則是一種功利化傾向。平和有一支超過500人的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，包括交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、音樂劇社、爵士樂團(tuán)、管樂團(tuán)等，每年舉行新年音樂會與夏季音樂節(jié)。而校內(nèi)也有各種體育社團(tuán)與校隊參加上海國際學(xué)校體育聯(lián)盟的各種比賽。

平和新年音樂會

我們還注重跨學(xué)科的整合，提倡實景教學(xué)，即教育要跟生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)有意義，學(xué)生也才會有興趣。比如秋游，語文和藝術(shù)老師共同出題，讓學(xué)生用古詩詞配畫；《光與影》的暑期實踐課題，把物理學(xué)的原理和藝術(shù)融合；家政課讓每個同學(xué)回家燒一道菜，拍成短視頻，用英文進(jìn)行介紹。

總體而言，學(xué)校尊重學(xué)生生命成長規(guī)律，尊重教育自身規(guī)律，以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。注重教育過程中學(xué)生的經(jīng)驗和實踐，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。堅持中國基礎(chǔ)教育與西方教育優(yōu)勢的結(jié)合、中西方文化精髓的結(jié)合、科學(xué)精神與人文情懷的結(jié)合。