能進入復旦大學的，都是人中鳳凰，天之驕子。每年3500名本科生，每個人都懷揣著對未來的憧憬，意氣風發(fā)地進入復旦的校園。在他們的第一課上，老師們會不斷地告誡他們，要盡快從中學的學習方法中走出來，學會在大學里學習。

成為行政管理人員后，我也常常跟同學們說，復旦是個大寶藏，會挖、深挖，就會受益無窮。但如果只是被動地接受，學著各大學都差不多的課程，那就白白浪費了用那么高的分數(shù)千辛萬苦考入復旦大學。

但到底什么是好的大學學習方法，應該怎么做？仁者見仁，智者見智。我很同意有的同學的這段話：“我們只是從別人管理我的地方，來到了一個需要我自己管理好自己的地方。所以，雖說我們獲得了精神和肉體的自由，但實際上卻不免要承受更大的負擔——對前途的迷茫?！?/p>

作為行政管理人員，我們常常從供給側(cè)考慮比較多，不過，這些供給，哪些是好的、有益的，并沒有系統(tǒng)性的總結(jié)。作為教師，我們的經(jīng)驗，多數(shù)來自我們自己做學生那時的印象。然而，面向當下一張張稚嫩的新大學生臉龐，面對充滿自信、個性張揚、獨立自我的新生，我們的那些教條，也未必能打動新人。

直到我看到一本小書，《穿越金色光陰的哈佛人》，才豁然開朗。這本書不是很厚，卻是歷經(jīng)十年，通過訪談一個個哈佛學生，匯總起來的重要結(jié)論。它告訴了我們，什么樣的學習，最后會在哈佛收獲滿滿，而什么樣的習慣或方法，是無法適應在哈佛大學的。這本小書總結(jié)出來的幾條要點，比如時間管理能力、課外的收獲遠比課堂內(nèi)的收獲大，等等，都讓人印象極深。

這時候，一位2013級的新生在經(jīng)過一段痛苦的掙扎后，給我發(fā)來一段短信。她說，“關(guān)于“為什么要上大學”或者是“大學生的競爭力”，包括曾經(jīng)我在報告上提的“成長的無奈”的問題，“我想我已經(jīng)找到了我自己答案”?！斑@一學期很辛苦，可以說一直都不適應，和各種‘學霸’和‘學神’相比，資質(zhì)平平又沒有良好習慣的我似乎走得更為艱難。但是我想，我很感謝在大學遇見的各路大神，讓我明白自己的不足，我不會就此放棄自己，‘成長’就是我上復旦大學的意義。在優(yōu)秀的平臺中更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，并借此機會不斷努力向他們靠攏，并最終一同前行。因此，我的答案就是，只要不放棄，成長就不是無奈的，低調(diào)做事，理智前行，雖然很多事我現(xiàn)在做不好，但是我肯學，這些就是我認為我將來最大的競爭力。在這個過程中，不斷提升自己的各種能力，就是我在復旦大學的意義?！?/p>

這段文字讓我非常感慨，我曾在后續(xù)的新生入學教育時給全體新生轉(zhuǎn)述過。然而，這僅僅是一個例子，我們需要更多的更全面的例子。

《追尋心中的日月光華：復旦本科生的故事》書影   成釗 攝

于是，幾年后，我出任復旦副校長，分管本科生培養(yǎng)，和時任教務(wù)處長的蔣最敏教授一起提出，我們應該有一本自己的有關(guān)大學學習要點的書。我們邀請復旦大學高等教育研究所的牛新春研究員團隊來完成這本書。牛新春研究員團隊歷時3年，通過采訪幾百位在校的學生、畢業(yè)生、老師，幾易其稿，最終形成了我們現(xiàn)在看到的這本書。一個個鮮活的案例，一段段來自學生視角的或深刻、或靈動的感悟，讓我這個老復旦人看了也是停不下手。一張張復旦人的臉龐，清晰立體地展現(xiàn)在我們面前。卓越而有趣的靈魂，充滿思辨精神的頭腦，從一個個故事里跳出來，告訴我們“何以復旦”。

我相信讀過這些復旦本科生的故事后，無論你是我們復旦的學生、老師，還是一位想了解復旦的人，都會從中有所收益。

感謝牛新春研究員和她團隊的努力，感謝校內(nèi)智囊團多次提出的非常重要的修改建議，也感謝復旦大學出版社的努力，讓這本書最終順利完稿出版。我和蔣最敏處長說，這也可以算我倆留給復旦本科教育的一份“禮物”吧。

本文為《追尋心中的日月光華：復旦本科生的故事》序言

作者系復旦大學教學指導委員會主任、復旦大學原副校長徐雷