近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加快推動博士研究生教育高質量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），對持續(xù)深化博士研究生教育綜合改革作出系統(tǒng)部署，提出打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設世界重要博士研究生教育中心等目標。

博士研究生教育是國民教育的最高層次，是國家創(chuàng)新體系的關鍵支撐。今年7月，國務院學位委員會辦公室公示擬新增831個博士學位授權點，其中專業(yè)學位博士點351個，一級學科博士點480個。同上一輪（2020年）新增博士點數(shù)量相比，增幅明顯。此次《意見》進一步明確：提升博士專業(yè)學位授權點占比。

近些年，也有人質疑“我國博士是不是太多了”“需不需要這么多博士”。其實，培養(yǎng)更多的高質量博士人才，既符合當今社會發(fā)展需求，也符合國家戰(zhàn)略利益。

科技進步、社會發(fā)展，催生了眾多行業(yè)領域，高等教育也因此愈發(fā)細化。2022年發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄》，設立氣象、文物等博士級專業(yè)學位，將法律、應用心理、出版等一批專業(yè)學位類別也調(diào)整到了博士層次，博士專業(yè)學位類別數(shù)量比舊版增加了177%。專業(yè)學位大增，招生數(shù)量當然也走高。

2008年，我國超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家。但是考慮到我國龐大的人口基數(shù)，與發(fā)達國家仍有不小差距。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國擁有博士學位的人數(shù)占總人口的比重超過1%，而根據(jù)我國第七次人口普查的數(shù)據(jù)，累計被授予博士學位的人數(shù)大概是94.65萬人，占全國總人數(shù)不到0.7%。

當然，博士研究生的培養(yǎng)還要更加注重質量，提升學位含金量。當前，部分高校的博士點師生比偏低，導師傾注的精力不夠，有些學生被“放養(yǎng)”；有的教育目標單一，缺乏跨學科合作研究；還有的只在校內(nèi)“自產(chǎn)自銷”，沒有注重對接社會和企業(yè)需求。這些不足之處都需要系統(tǒng)性改進、優(yōu)化。

此外，在持續(xù)加強學術型博士培養(yǎng)的同時，還應大力加強專業(yè)型博士培養(yǎng)。2023年，我國應屆博士畢業(yè)生達到7.52萬人，截至當年8月底，近40%去了高校和科研機構，超過20%去了企業(yè)，后者比例持續(xù)上升。這一方面說明博士的就業(yè)渠道更加多元化，另一方面也反映出企業(yè)對高端人才的需求與日俱增。

改革開放四十多年來，尤其是加入世貿(mào)組織的二十多年來，我國在市場化的浪潮中孕育了數(shù)量龐大的民營企業(yè)，有些還是創(chuàng)新驅動的大型科技企業(yè)，這就需要源源不斷的專業(yè)型人才作為支撐。這也是為什么，此次《意見》提出“推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接”。

推動博士研究生教育高質量發(fā)展，也要防止出現(xiàn)“水博士”。這就要建立更加科學的考核和評價機制，如強化分流退出和多向選擇，讓博士研究生“能進能出”。如此才能形成良性循環(huán)，構建完善的、可持續(xù)的高端人才培養(yǎng)體系，不斷向國家、社會輸送高質量人才。