“改革開放四十周年，中國實(shí)現(xiàn)了很多的夢想。我們十一學(xué)校進(jìn)行了十年的走班制教育改革的探索，也實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的夢想，讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方?！?019年1月3日下午，在上海舉行的第十三屆上海民進(jìn)教育論壇上，演講嘉賓之一的北京市十一學(xué)校校長李希貴分享了該校的探索經(jīng)驗(yàn)。

李希貴認(rèn)為，可以在學(xué)科教室里落實(shí)核心素養(yǎng)。為此，北京十一學(xué)校進(jìn)行了三方面的探索。一是理順教學(xué)班內(nèi)外關(guān)系，讓全員全程全方位育人在學(xué)科教室中落地。二是從教學(xué)走向?qū)W習(xí)，讓學(xué)科教室里的教與學(xué)指向核心素養(yǎng)。三是讓學(xué)科教室成為“創(chuàng)客工場”，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上為學(xué)生賦能。

李希貴坦言，剛開始走班時(shí)，碰到很多問題，比如運(yùn)動會如何開？學(xué)生大會如何劃區(qū)？行政班如何評價(jià)？儲物柜如何分配？部門工作找誰？要解決這一系列的問題就要摒棄路徑依賴，避免用昨天的方式解決今天的問題。借助走班，學(xué)校找到了教育的起點(diǎn)，從起初關(guān)注班集體慢慢變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生個(gè)體。

實(shí)行走班制后，一個(gè)學(xué)生會在七至十個(gè)教學(xué)班里學(xué)習(xí)。之前行政班時(shí)，只有一個(gè)班主任，學(xué)生受班主任的影響比較大。多元的教學(xué)環(huán)境讓每個(gè)教師都可以進(jìn)行平行地教育。不同的教學(xué)班里，每個(gè)教師都對孩子產(chǎn)生影響。

李希貴認(rèn)為，教與學(xué)的關(guān)系，與學(xué)生自主性和認(rèn)知復(fù)雜性相關(guān)。他建議，給孩子更多的時(shí)間和空間，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維遷移與創(chuàng)造能力。

北京市十一學(xué)校的高一學(xué)生成立了兩家校內(nèi)的“出版社”，“出版”了二十多本書，把書“賣”給校長和全校師生。李希貴很開心，自己在學(xué)校充當(dāng)教育者的角色，能和學(xué)生打成一片。

學(xué)校還讓學(xué)科教室成為“創(chuàng)客工場”，以學(xué)科教室為紐帶組織資源，讓學(xué)生們有條件按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程展開不同的“學(xué)習(xí)生產(chǎn)”。

“僅僅靠一個(gè)學(xué)生一張課表還不能完全實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)教育的理想，就要充分給學(xué)生時(shí)間和空間。”李希貴如是說。