近日，武漢市一所小學(xué)老師請同學(xué)們說說用人民幣湊出“3元6角”的組合方式。有學(xué)生回答：“先給一張3元，再給一張6角?！贝送猓?0名學(xué)生，大部分見過100元、50元紙幣，一半學(xué)生能認出10元、20元紙幣，從沒見過1元紙幣的占一半以上。

@央廣網(wǎng) 看丹觀察認為：“一張3元、一張6角”的回答，令人啞然失笑，也反映出孩子們對“錢”的實際認知和價值理解的缺失。作為經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)，貨幣不僅是購物支付的工具，更是理解社會、經(jīng)濟運行的橋梁。對于孩子們來說，真正理解“錢”的本質(zhì)和意義，是成長過程中的必要一課。認識“金錢”才能學(xué)會“花錢”，為此，在日常教育和生活中，家長和學(xué)校都要給孩子補補課，加強相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)，講解貨幣的歷史、功能、種類等基礎(chǔ)知識，讓孩子們接觸和使用紙幣，這對幫助孩子們樹立正確的消費觀、金錢觀，很有必要。