也許你身邊也存在這樣一個現(xiàn)象：越來越多的小孩子不認(rèn)識“錢”了?；蛘哒f，越來越多的小孩子不認(rèn)識紙幣了。據(jù)媒體報道，在武漢某小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)講到“認(rèn)識人民幣”一課時，大部分學(xué)生見過100元、50元紙幣，一半學(xué)生能認(rèn)出10元、20元紙幣，然而全班有一半以上的同學(xué)沒見過1元紙幣，也同樣不知道人民幣有沒有3元、6角之類的零錢面額。

還有部分受訪者反映，家里的孩子對“錢是怎么來的”也缺少認(rèn)知，有時甚至?xí)X得“錢怎么會花沒呢？錢不就在手機(jī)里嗎？刷一刷就有”，這些童言無忌的話語卻引起了不少家長老師的擔(dān)心——在移動支付時代，孩子會不會越來越不認(rèn)識錢了？

武漢市第一初級中學(xué)學(xué)苑校區(qū)小學(xué)部，數(shù)學(xué)老師正在上“認(rèn)識人民幣”一課。

這樣的擔(dān)憂，無疑又再次引發(fā)了網(wǎng)友們關(guān)于“紙幣和移動支付哪個更好”的討論，但不可否認(rèn)的一個現(xiàn)狀是，我國目前的確處于移動支付占主流的社會，移動支付普及也為社會資金流通提高了效率。所以，如果只是擔(dān)心小孩子使用紙幣少，倒不需要太焦慮，未來他們?nèi)匀恍枰槕?yīng)時代潮流。

時移世易，無論是古代的貝殼、金銀、交子、銅錢，還是后來的紙幣、外匯、數(shù)字錢幣，錢的貨幣本質(zhì)沒有改變，變的只是流通的形式、支付的方式。紙幣使用少雖不太影響生活，但是也增加了孩子們認(rèn)識“錢”的難度。畢竟，他們從小就很少見到用紙幣買東西找錢的過程，也對父母的錢沒有一個總體、直觀的印象，只留下腦海里的一串?dāng)?shù)字，仿佛數(shù)字可大可小、可以從有到無再從無到有。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識人民幣》內(nèi)容

相比較而言，紙幣就是一個很直觀的認(rèn)知，比一串手機(jī)里的數(shù)字更有貨幣的感覺。特別是小孩子對東西的概念建立，更容易從具體的、真實可感的實物出發(fā)。所以如果說今天的小孩和我們用紙幣長大的這一代有什么不同，就是他們更不容易直觀地在生活中、通過使用紙幣來漸漸培養(yǎng)對錢的認(rèn)識了。

因此，問題的焦點應(yīng)該是讓孩子認(rèn)識貨幣，樹立金錢觀和消費(fèi)觀，這和用什么支付方式?jīng)]有關(guān)系。如果總是不會計算、亂花錢，那就說明孩子還沒有樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀，這也折射出我們在生活中、課堂上忽略對孩子進(jìn)行金錢認(rèn)知教育的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣不只是為了購物時付錢，它同樣也是一種關(guān)于金錢觀的教育。而這樣的教育，在移動支付普及的今天就顯得尤為重要了，這個新聞就是最好的例證。

資料圖：中國工商銀行北京復(fù)興門支行員工在展示2019年版第五套人民幣。圖/新華社

最簡單的教育方式，就是讓孩子有多少錢就按多少錢來計算花費(fèi)，也可以在實際生活中增加一些使用紙幣的體驗，比如給一些零花錢，讓他們自主買東西、找零，了解物價，再告訴他們錢從紙幣變?yōu)殂y行卡余額再變?yōu)橐苿又Ц队囝~的過程。有機(jī)會的話，家長也可以帶他們參觀一些錢幣博物館，了解貨幣的發(fā)展演變歷史，增進(jìn)他們對貨幣的認(rèn)識。

每個時代都有自己的特點，教育的更新也要趕上社會的發(fā)展。在移動支付盛行的年代，孩子對于錢沒有概念的確是一件很危險的事。我們意識到這一點后，及時去教育孩子認(rèn)識錢、形成正確的金錢觀很有必要，也還來得及。