男子20年后“反削”老師事件有了新進(jìn)展。今天下午，河南洛陽市欒川縣公安局證實(shí)，犯罪嫌疑人常某堯已被刑拘。

這幾天，網(wǎng)上輿論持續(xù)發(fā)酵。因常某堯稱，打人是為了“報(bào)20年前受老師侮辱毆打之仇”，不少支持者用“君子報(bào)仇，十年不晚”，來評(píng)價(jià)常某堯的行為。反對(duì)的網(wǎng)友則譴責(zé)打人者的暴力。不過，隨著警方的介入，越來越多的網(wǎng)友也意識(shí)到，在查明真相之前，不能被一面之詞、樸素的正義觀蒙蔽。

對(duì)暴力違法犯罪零容忍

要重申的是，無論出于什么理由，對(duì)個(gè)人的暴力違法犯罪行為都要零容忍。

對(duì)打人叫好的網(wǎng)友，大多稱學(xué)生時(shí)代有過同樣的遭遇。被打的老師，在其眼中，不僅是“欺負(fù)”了常某堯的某個(gè)老師，也容易被假想為“欺負(fù)”過他們的教師群體。常某堯不僅是為自己“報(bào)仇”，也是為他們“報(bào)仇”，由此引發(fā)情感上的肯定和支持。這是人之常情，可以理解。 

但是，且不論常某堯所說是否屬實(shí)還需調(diào)查，即便為真，他也沒有權(quán)力采取暴力的方式進(jìn)行“報(bào)仇”。

如果說20年前有關(guān)制度規(guī)范尚未健全，幼小的孩童尚不知可行的維權(quán)方式，如今作為成年人的常某堯，完全可以先以更加平和的方式與老師溝通，要求老師為當(dāng)初的錯(cuò)誤道歉甚至補(bǔ)償，或是通過正式的信訪都渠道向?qū)W校、教育等有關(guān)部門反映情況，尋求公權(quán)力的審判，而非私力的報(bào)復(fù)。

即便打他的老師已經(jīng)沒有了法律上的責(zé)任，但在道德和輿論上，也會(huì)受到譴責(zé)，付出代價(jià)。

徹查事實(shí)原委，作出公正處置

洛陽當(dāng)?shù)毓俜椒Q，因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)注度很高，當(dāng)?shù)睾苌髦亍＿@個(gè)態(tài)度是對(duì)的。 

盡管網(wǎng)上的視頻內(nèi)容清晰，但真正引爆輿論熱點(diǎn)的，不是簡(jiǎn)單的打人“報(bào)仇”，而是背后一樁20年前疑似教師毆打侮辱學(xué)生事件。 

首先，必須要查明常某堯所說是否為真。除了兩名當(dāng)事人的陳述，曾經(jīng)的同學(xué)、其他老師的證詞也很重要，有條件的需要物證作為佐證。既不能讓背后的不公埋沒，讓常某堯得不到一個(gè)可信說法，也不能冤枉了一名教師，讓“受害者有罪論”再次興起。 

其次，如果常某堯所述為真，在處理上要慎重考量。在打人之前，他有無通過其他合法途徑尋求正義，是否涉及到當(dāng)年學(xué)校、教育主管部門相關(guān)人員的隱瞞、包庇、不作為，要弄清楚。如果事實(shí)證明，常某堯付諸暴力，是在所有公力救助之路都被堵死后的“最后一根稻草”，其行為是否值得酌情考慮？

如果只對(duì)表象就事論事，不厘清背后的根源就武斷處置，或許不能服眾，造成不良社會(huì)影響。 

吸取教訓(xùn)，防止悲劇重演 

老師在打人事件中是受害人確鑿無疑，常某堯讀書時(shí)遭侮辱毆打尚待證實(shí)。對(duì)這一看似熱鬧，實(shí)則悲哀的故事，我們要深刻反思，為什么？ 

一方面，從網(wǎng)友評(píng)論不難發(fā)現(xiàn)，老師不公平對(duì)待、甚至虐待學(xué)生的事件屢屢發(fā)生。這背后既有師風(fēng)師德的缺位，也有監(jiān)管力量的缺失。進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)、完善監(jiān)管制度勢(shì)在必行。 

另一方面，學(xué)生在遭受不公平對(duì)待，權(quán)利受到侵害時(shí)，還應(yīng)尋求合法的解決途徑。協(xié)商、向教育主管部門反映、信訪舉報(bào)、民事訴訟、報(bào)警，總有一款適用。暴力雖然簡(jiǎn)單解氣，卻解決不了問題，只能讓矛盾深化，讓問題復(fù)雜化，甚至讓本是受害人的自己陷入被動(dòng)局面。

作為網(wǎng)友，也要學(xué)會(huì)理性發(fā)言與參與討論，在事實(shí)未明之前，不要被盲目的仇恨代替了理性判斷。

希望在大力建設(shè)法治社會(huì)的今天，“君子報(bào)仇，十年不晚”的故事不再出現(xiàn)。