和很多北上廣深的城里人一樣，我曾經(jīng)對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的理解，主要是快手上的“老鐵雙擊666”和幾十元一臺(tái)的“小米新品”大彩電，對(duì)精準(zhǔn)扶貧的理解也僅僅是四處推銷幫忙賣貨，甚至“精準(zhǔn)填表”。直到昨日被一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章刷屏，讀完后不由得感慨萬(wàn)千。

互聯(lián)網(wǎng)造就著企業(yè)神話的同時(shí)，也造福了人們的生活，但大多數(shù)應(yīng)用場(chǎng)景都是在資金和人流密集的城市，在利潤(rùn)可觀的消費(fèi)和娛樂(lè)，而這次的例子，互聯(lián)網(wǎng)以更加深刻和本源的方式，造福了更加需要改善的人群。

“寒門再難出貴子”的話題曾經(jīng)火爆一時(shí)，即便在有專項(xiàng)對(duì)口政策的情況下，清華、北大新生中農(nóng)村生源的比例依然明顯地偏低，來(lái)自貧困家庭的學(xué)生進(jìn)入名校，甚至考入大學(xué)的難度正在逐漸加大。而這背后最主要的原因，就在于教育資源的嚴(yán)重不均衡。

一線城市名校的孩子，他們可以用到世界知名學(xué)府、著名學(xué)者編寫(xiě)的教材，他們的語(yǔ)文老師可以旁征博引、博采眾長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師可以在層層發(fā)散的同時(shí)，邏輯條理依然明確清晰，他們的物理、化學(xué)、生物課可以在媲美高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備中親自實(shí)踐，他們的外語(yǔ)有口音最純正的海歸和外教。

而貧困地區(qū)的孩子，他們的老師甚至可能都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，甚至連高考卷上的“壓軸題”都無(wú)從下手。

通過(guò)“同步網(wǎng)課”，我們欣喜地看到，條件比我們當(dāng)時(shí)還要差很多的孩子，也能聽(tīng)到優(yōu)秀教師的講課了，更重要的是，他們看到了追趕大城市孩子的希望。學(xué)生時(shí)代感到差距立即奮起直追，比踏入社會(huì)后才看到另一個(gè)世界要及時(shí)得多。這些學(xué)校里只能做簡(jiǎn)單直播的大屏幕，比起酷炫火熱的慕課、云課堂，看上去原始又簡(jiǎn)陋，卻有著更加非凡的意義。從“零一本”到“清北”，對(duì)山區(qū)孩子們未來(lái)的塑造，幫助他們擺脫貧困、走向美好生活都是可以預(yù)見(jiàn)的。

感動(dòng)之余，也有人認(rèn)為“這塊屏幕能改變的東西有限”，還有人說(shuō)“教育公平從來(lái)不單純是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題”。不過(guò)我認(rèn)為，事情要一點(diǎn)一點(diǎn)做，改變教育資源不平等的現(xiàn)狀非一朝一夕，而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)優(yōu)選項(xiàng)。

盡管有人說(shuō)大學(xué)生眼高手低，也有持“讀書(shū)無(wú)用論”，但群眾的眼睛是雪亮的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不會(huì)撒謊。好的教育所帶來(lái)的，除了看不見(jiàn)的眼界、圈子、潛力，還有看得見(jiàn)的offer和工資薪水。在“家里沒(méi)礦”的前提下，通過(guò)教育改變命運(yùn)仍然是最為切實(shí)可行的出路之一。

現(xiàn)如今世界知名的大企業(yè)，比如阿里、華為，無(wú)一不是靠獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的技術(shù)笑傲市場(chǎng)，為他們培養(yǎng)出諸多能力優(yōu)秀的員工的，正是良好的教育。課程直播讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，真正從根源上、長(zhǎng)期地改變一個(gè)人、一個(gè)家庭的命運(yùn)。

有三組對(duì)比很是令人感動(dòng)：6.1億元的縣年財(cái)政收入和9.6億元的教育支出，“母?！蹦嘲嗉?jí)103分的平均分和“子?！钡?0分，“零一本”與北大。

第一組對(duì)比讓我們看到了當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的高度重視和極大投入。從網(wǎng)上可以得知，文中舉例的祿勸縣也在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，他們這筆可觀的教育經(jīng)費(fèi)，命中了貧困的根源?！敖逃淖兠\(yùn)”成為“精準(zhǔn)脫貧”的一大良方。第二組對(duì)比顯示了不同學(xué)校學(xué)生間能力的巨大差距，好在這一差距在剛剛步入高中就得以揭示，而不是高考時(shí)、甚至步入社會(huì)后，“大屏幕”把原本出于不同地區(qū)孩子們的起跑線大大拉近了。第三組對(duì)比則有力地證明了該項(xiàng)目的效果，“零一本”到北大的背后，不僅僅是少數(shù)人的“逆襲”，更是多數(shù)人的飛躍。

雖然報(bào)道把這項(xiàng)工程簡(jiǎn)化為“大屏幕”，其實(shí)他們所做的遠(yuǎn)不止“拉根網(wǎng)線，連個(gè)屏幕”這么簡(jiǎn)單。這項(xiàng)工程的背后，是相關(guān)地區(qū)政府、各所學(xué)校之間的反復(fù)溝通以及財(cái)力保障，是“母校”老師的線上傾情分享，是“子?！崩蠋煹木€下針對(duì)性輔導(dǎo)，是各方多年如一日的不懈堅(jiān)持。

這個(gè)故事中，連接各所學(xué)校的“大屏幕”扮演者非常重要的角色，而“大屏幕”背后的，則是發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)使得獲取信息和知識(shí)、溝通交流的成本急劇降低，便利度極大提升。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子只能招收300門徒，后來(lái)《四書(shū)》《五經(jīng)》成冊(cè)讓鄉(xiāng)間先生即可教書(shū)，新中國(guó)成立后大力推進(jìn)的義務(wù)教育解決了“讀得上書(shū)”這一根本需求，現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)讓“讀得上好書(shū)”成為所有學(xué)生不再奢求的愿景。

從“同步網(wǎng)課”到“農(nóng)村電商”，越來(lái)越強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以滲透、影響、改變西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。世界正在變平，用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)縮小教育資源不平等的鴻溝，助力脫貧攻堅(jiān)，未來(lái)仍大有可為。