文｜中南屋 徐同學(xué)

“用一句話形容一下肯尼亞?！?p>

“一個(gè)充滿希望與朝氣蓬勃的地方?！?/p>

2018年的暑假我去肯尼亞做了一個(gè)教育調(diào)研項(xiàng)目，課題為：中國(guó)人走進(jìn)肯尼亞對(duì)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的影響。

一開(kāi)始我以為我的論文會(huì)是關(guān)于肯尼亞教育系統(tǒng)的腐敗，比如老師從未接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，教課時(shí)心不在焉等，最終得出是教育系統(tǒng)問(wèn)題導(dǎo)致青少年接受不到良好培訓(xùn)、國(guó)家無(wú)法進(jìn)步的結(jié)論。

然而我在肯尼亞的這十幾天，讓我認(rèn)識(shí)到這一切都只是自己的臆想而已。

改變社會(huì)的那些人

在肯尼亞的第一天，我采訪了Care for All Kids（一個(gè)幫低成本學(xué)?；I集資金的組織）的創(chuàng)始人之一黃朝儀。我向她提出一個(gè)疑惑，“如果校長(zhǎng)挪用本該投入到學(xué)校和學(xué)生身上的善款怎么辦”。

黃朝儀用這樣的一個(gè)故事回答了我的問(wèn)題。

剛到肯尼亞的時(shí)候她們結(jié)識(shí)了一個(gè)老師，叫Sera。Sera對(duì)孩子們很有熱情，她當(dāng)時(shí)在別的學(xué)校打工，主要為了收到工資以后開(kāi)她自己的、盡管可能特別小的幼兒園。

了解Sera的故事后，黃朝儀和她的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始幫Sera籌錢。在這兩年里共籌到6000美金，學(xué)生人數(shù)也慢慢由20個(gè)孩子，變成了現(xiàn)在的150個(gè)孩子。不僅學(xué)校得到了擴(kuò)建，而且?guī)熧Y也開(kāi)始變得充足。

黃朝儀覺(jué)得，六七千塊錢最終能發(fā)揮出那么大的作用，不是因?yàn)殄X，而是因?yàn)槿耍馭era這樣的人，她們樂(lè)意為孩子去做很多很多事情。

因?yàn)闊釔?ài)孩子，她們產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)想法。

如果沒(méi)有錢，又拿不到贊助，Sera有時(shí)就會(huì)去賣CD，或者鞋和其他小商品，用賺來(lái)的錢繼續(xù)供孩子們。黃朝儀在找的就是像這樣的有創(chuàng)業(yè)精神的人，她們?cè)敢鉃榻逃冻?，而不是只?huì)等錢。黃朝儀相信她們能真正改變這個(gè)社會(huì)。

“Only those who want to help themselves deserve help.”（只有那些想自力更生者才值得被幫助。）

教師資格證的故事

除了CFAK以外，黃朝儀和她的朋友袁曉藝還創(chuàng)辦了Kenya Compassion，意在讓更多老師獲得教師資格證。黃朝儀表示，她們一開(kāi)始很好奇為什么那么多老師都沒(méi)有教師資格證。她得到的回答是太貴了，沒(méi)辦法去接受這樣的教育。

Kenya Compassion培訓(xùn)的大多是在職老師。肯尼亞的學(xué)期制是上三個(gè)月的學(xué)放一個(gè)月的假，如果每次放假都來(lái)接受培訓(xùn)，那兩年之內(nèi)共六個(gè)月就能完成培訓(xùn)。

于是黃朝儀的團(tuán)隊(duì)和CSAK（當(dāng)?shù)貙W(xué)校工會(huì)）一起辦了試用課。這次嘗試是花了一個(gè)多星期籌備的，她們?cè)谒膫€(gè)貧民窟里面共聯(lián)系了200個(gè)老師，因?yàn)槿藬?shù)多了，人均成本就低了，然后看大家愿不愿意來(lái)這樣上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)反響很好。

在采用薄利多銷的方式后學(xué)費(fèi)降低了86%。

采訪尾聲，黃朝儀十分自豪地告訴我們，第一批30個(gè)學(xué)員已經(jīng)考完教師資格考試，在等成績(jī)了！

為貧困社區(qū)的雪中送炭

在肯尼亞，第三個(gè)讓我印象深刻的人是Mathare貧民窟長(zhǎng)榮希望小學(xué)的校長(zhǎng)David。David今年40歲，十年前，他義無(wú)反顧地辭去了月薪近萬(wàn)的貴族小學(xué)校長(zhǎng)的職務(wù)，來(lái)到了當(dāng)時(shí)只有一間教室，50個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)榮希望小學(xué)。在開(kāi)始的前兩年，他幾乎沒(méi)有收入，不得已賣掉了城區(qū)的房子，帶著家人搬到了離貧民窟很近的社區(qū)。

我感到很驚訝便問(wèn)他值得嗎? David說(shuō)，他深信教育可以改變孩子的人生軌跡。當(dāng)知道貧民窟里的孩子完全接受不到教育，一輩子都沒(méi)有辦法接觸到外面的世界時(shí)David覺(jué)得不可思議。他熱愛(ài)教育，并覺(jué)得與其在條件較好的的社區(qū)錦上添花不如為貧困社區(qū)雪中送炭，高收入群體的學(xué)校可以在他辭職后很快找到下一任校長(zhǎng)，但貧民窟學(xué)校卻連老師都沒(méi)有。

建立之初，學(xué)校里只有兩個(gè)老師和一個(gè)保障學(xué)生飲食的老大爺；十年過(guò)去，現(xiàn)在的長(zhǎng)榮希望小學(xué)已經(jīng)擁有了7間教室，7個(gè)老師和300多個(gè)學(xué)生。

創(chuàng)立NGO：Dream造夢(mèng)工程

這些教育工作者就像一縷燭光，雖不是很明亮，卻為一方被黑暗籠罩著的土地點(diǎn)燃了希望。更重要的是，他們讓我相信普通人也可以改變世界。

肯尼亞之旅結(jié)束后，我和我的導(dǎo)師Michel開(kāi)始著手創(chuàng)立我們自己的NGO：Dream造夢(mèng)工程，旨在為更多貧困中的學(xué)校提供幫助。在考察過(guò)諸多NGO之后，我們選擇直接從學(xué)校得到需要捐助清單，并安排第三方進(jìn)行定期考核，從而在節(jié)約資金的同時(shí)確保切切實(shí)實(shí)地幫助到這些孩子。

同時(shí)我們一直堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，在提供必要物品比如書本，凈水設(shè)備，房屋維修工具以外，不提供更多的幫助。因?yàn)樽尯⒆由钤谑孢m圈里不是一個(gè)好主意，我們想讓他們意識(shí)到舒適的生活是需要他們自己打拼來(lái)獲得的。

很多人問(wèn)我，為什么會(huì)想到去國(guó)外創(chuàng)辦一個(gè)NGO。

我認(rèn)為作為較發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子和地球的一份子，我們有義務(wù)去幫助那些需要幫助的群體。教育不分國(guó)界，生活在貧民窟里的孩子可能只占全球總?cè)丝诘牟坏?5%，但他們100%是人類的未來(lái)！

（本文原載于中南屋公眾號(hào)：chinahouseproject，幫助中國(guó)青年走進(jìn)發(fā)展中國(guó)家）