75歲高齡的吳震球已是滿頭白發(fā)，還奮戰(zhàn)在教育第一線，擔(dān)任著其創(chuàng)辦的湖北赤壁正揚(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)。

吳震球17歲開始教書，站在三尺講臺(tái)上38載，登上教師界最高榮譽(yù)殿堂；55歲時(shí)因工作變動(dòng)，南下任一所大型民辦學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)；60歲時(shí)回赤壁借款創(chuàng)辦正揚(yáng)小學(xué)，打造自己心中的“教育王國(guó)”。

這樣一位名滿赤壁的特級(jí)教師，深知《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)。這意味著：在一二年級(jí)砍掉數(shù)學(xué)課，就可能涉嫌違法。

可他在72歲時(shí)又冒了這個(gè)“大不韙”：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生一二年級(jí)不上數(shù)學(xué)課，三年級(jí)開始上。騰出來的課時(shí)上說話、閱讀、藝體、常識(shí)等課程。

3年多過去了，實(shí)驗(yàn)班的“小白鼠”已上四年級(jí)，數(shù)學(xué)平均分比普通班高出11.5分；語文平均分比普通班高15.3分。

這種現(xiàn)象雖贏得了教育主管部門和專家的肯定，但外界質(zhì)疑聲沒斷過。

12月5日，吳震球?qū)ι嫌涡侣動(dòng)浾撸▓?bào)料微信號(hào)：shangyounews）說，“外界說我違法是有道理的，但我的理解是我在推行課改。我就喜歡和娃娃們呆在一起，一天不見他們就難受。來正揚(yáng)小學(xué)上學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)都是信得過我的。質(zhì)疑就質(zhì)疑吧，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

六個(gè)理由

小學(xué)課程，吳震球什么都會(huì)教，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。不過，最會(huì)教數(shù)學(xué)的他卻篤信：一二年級(jí)不該開數(shù)學(xué)課。

“一下學(xué)兩門，上午沒學(xué)好下午學(xué)，下午沒學(xué)好明天補(bǔ)學(xué)。老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)罵，同學(xué)笑話，十天下來，不快樂了，產(chǎn)生厭學(xué)?！眳钦鹎蚋嬖V上游新聞?dòng)浾撸變簣@時(shí)，孩子的主要任務(wù)是游戲，在玩耍中學(xué)習(xí)。一年級(jí)一直是語文、數(shù)學(xué)兩門主課“并開”，使得幼小銜接坡度過陡，低年級(jí)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重壓力過大，不利于學(xué)生身心正常發(fā)育。

吳震球介紹，低年級(jí)年齡階段孩子的思維特征是形象思維，他們喜歡讀讀背背、唱唱跳跳，不適合學(xué)習(xí)以邏輯思維為主要特征的數(shù)學(xué)。打個(gè)比喻：一年級(jí)教材中有個(gè)9+4，教材要求：看9想4，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3等于13。這是典型的邏輯思維鏈，超越了一年級(jí)學(xué)生的思維水平。

“他人讀題依賴癥的影響潛移默化，有些孩子到了中學(xué)，做題還有不認(rèn)真審題的現(xiàn)象。”吳震球介紹，一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本上是在不認(rèn)識(shí)字的情況下進(jìn)行的，在學(xué)校老師讀題、在家里家長(zhǎng)讀題、考試時(shí)監(jiān)考老師讀題。這樣一來，不讀題學(xué)生就不會(huì)做題，這樣容易形成讀題依賴癥。

現(xiàn)如今的一二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有一部分是學(xué)前教育學(xué)會(huì)的，有一部分是孩子自然成熟的生活嘗試，這些沒有必要編入教材浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，“認(rèn)知人民幣，孩子這么聰明，會(huì)不知道一塊和十塊錢的區(qū)別？”

“先易后難，先簡(jiǎn)后繁是規(guī)律。之前的教材中都是先認(rèn)識(shí)正方形再認(rèn)識(shí)正方體，現(xiàn)在的教材先認(rèn)識(shí)正方體再認(rèn)識(shí)正方形。”吳震球說，一二年級(jí)教材中個(gè)別內(nèi)容違背常理。

吳震球的第六個(gè)理由是：教材中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)級(jí)次過多過細(xì)前后跨度太大，妨礙學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

26年前的實(shí)驗(yàn)

這六個(gè)理由深深存在吳震球的腦海里。26年前，他就開始了第一次實(shí)驗(yàn)，那時(shí)他是實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。

1992年，縣城最好的小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，招了5個(gè)班的學(xué)生。吳震球找到了時(shí)任教委主任的胡學(xué)鏞，講了他的課改想法：“一二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課了，讓娃娃們多點(diǎn)時(shí)間學(xué)語文、多教他們幾首歌曲……”兩人一拍即合，在5個(gè)班中隨機(jī)安排2個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

上游新聞?dòng)浾吡私獾剑舜握n改實(shí)驗(yàn)被納入了湖北省“八五”教育科研立項(xiàng)課題。

在咸寧經(jīng)商的吳偉是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他對(duì)這段過往的記憶尤其深刻?！耙荒昙?jí)時(shí)，別人在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我沒作業(yè)，我就偷跑出去打‘魂斗羅’，玩得很開心；到了二年級(jí)，我媽發(fā)現(xiàn)我好多簡(jiǎn)單的算術(shù)法都不會(huì)，她很著急，我哪管那么多，我說是老師不教，不怪我。到了五年級(jí)，就趕上了普通班的進(jìn)度。我現(xiàn)在雖然經(jīng)商，可我還是愛好國(guó)學(xué)，朋友調(diào)侃我是儒商。”

吳震球回憶，那一屆，實(shí)驗(yàn)班的孩子語文成績(jī)一直都比普通班的要好。他們到了三年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)比普通班的要差；到了四年級(jí)，只差一點(diǎn)；到了五年級(jí)，基本持平；到了小升初時(shí)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語數(shù)成績(jī)?nèi)似椒指哂谄胀ò嗳廖宸帧?/p>

正當(dāng)吳震球想大干一場(chǎng)時(shí)，他的工作發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)沒有繼續(xù)下去。

“幾十年來，我心里一直沒放下的是，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)沒有繼續(xù)下去。”吳震球回憶起這段往事時(shí)，眼神中流露著遺憾。

再次實(shí)驗(yàn)

2003年，吳震球又回到了赤壁，借款創(chuàng)辦了赤壁正揚(yáng)小學(xué)。到2015年時(shí)，該校已成為湖北省知名民辦小學(xué)。

吳震球覺得條件成熟了，他又開始了課改：一二年級(jí)不上數(shù)學(xué)課，三年級(jí)才開始上。

秋季剛剛開學(xué)，一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)都被請(qǐng)到了學(xué)校。當(dāng)吳震球宣布消息時(shí)，家長(zhǎng)們炸了鍋。

學(xué)生楊宸郡的爺爺楊向玉回憶說，聽到這個(gè)消息，家長(zhǎng)心里很是擔(dān)心。吳校長(zhǎng)講了三個(gè)理由：要靠讀題，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都累；孩子的認(rèn)知還是靠形象思維；初中到了初二才開物理，初三才開化學(xué)，為什么小學(xué)一二年級(jí)不能只開語文。

聽完消息后，很多家長(zhǎng)表示認(rèn)同，經(jīng)自愿報(bào)名，有兩個(gè)班的孩子報(bào)了實(shí)驗(yàn)班。

正常情況下，一周8節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)課砍掉，增加說話、閱讀、唱游、美工等課程；三年級(jí)開始，用第一學(xué)期學(xué)完一二年級(jí)和三年級(jí)上冊(cè)部分教材、第二學(xué)期學(xué)完三年級(jí)剩余教材，從四年級(jí)開始按國(guó)家正常進(jìn)度進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)4年學(xué)完六年內(nèi)容的目標(biāo)。

為此，吳震球編寫了三年級(jí)上冊(cè)的教材。他在教材的前言上寫著：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之母……數(shù)學(xué)既然這么重要，為什么我們?cè)谝欢昙?jí)只學(xué)語文不學(xué)數(shù)學(xué)呢？今天，老師告訴你們一個(gè)很重要的道理——不是所有重要的知識(shí)都要在起始階段學(xué)習(xí)；哪一個(gè)階段學(xué)什么必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律逐步安排。老師問你們，吃飯對(duì)于我們來說應(yīng)該是最重要的吧，但為什么媽媽不給飯嬰兒吃，只喂奶給嬰兒吃呢……”

這本教材分為七個(gè)單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)和計(jì)量；表內(nèi)乘法和除法；長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和測(cè)量；混合運(yùn)算；長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)；總復(fù)習(xí)。

這批2015年開始被實(shí)驗(yàn)的“小白鼠”現(xiàn)在已上四年級(jí)。

12月5日，上游新聞?dòng)浾唠S機(jī)詢問了四一班的5名學(xué)生，他們均說，上來就學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法并不吃力。

多名受訪的公辦小學(xué)數(shù)學(xué)教師稱，吳校長(zhǎng)編寫的這本三年級(jí)上冊(cè)教材是科學(xué)整合的成果。

階段報(bào)告

今年11月26日，由華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊小微教授領(lǐng)銜的專家組來到正揚(yáng)小學(xué)評(píng)估。

吳震球說，這次評(píng)估能夠順利進(jìn)行，與赤壁市委市政府、教育局的重視分不開，“市委書記拉著我去了分管副市長(zhǎng)的辦公室，副市長(zhǎng)幫我對(duì)接了評(píng)估會(huì)的各項(xiàng)工作。教育局的領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)發(fā)言，主持。”

能順利通過評(píng)估也是一波三折。

2015年秋季開學(xué)后，本有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，后來一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子落下了數(shù)學(xué)課，打起了退堂鼓；到一年級(jí)下學(xué)期時(shí)，實(shí)驗(yàn)班變成了一個(gè)。這些家長(zhǎng)之所以堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)人都是吳震球的學(xué)生。

2015屆實(shí)驗(yàn)班的孩子三年級(jí)期末考試交出了這樣一份成績(jī)單：數(shù)學(xué)平均90.1分，比普通班高11.5分；語文平均90分，比普通班高15.3分。

“這個(gè)成績(jī)并不很真實(shí)。我普通班的孩子照樣是好孩子，他們不比誰差，是個(gè)別老師工作不太負(fù)責(zé)，一年半內(nèi)我連續(xù)辭退了2個(gè)老師，造成了普通班經(jīng)常換老師。我覺得欠他們的，現(xiàn)在我讓六年級(jí)畢業(yè)班的老師下到四年級(jí)去帶普通班。”吳震球說。

吳震球所說的并不真實(shí)的成績(jī)照樣說服了家長(zhǎng)，2018年，待吳校長(zhǎng)第四次開實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)著把孩子送進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。

評(píng)估會(huì)結(jié)束時(shí)，與會(huì)專家湖北中小學(xué)素質(zhì)教研中心主任靖國(guó)平評(píng)價(jià)說，中小學(xué)課程改革，是要讓孩子減負(fù)增效、提升學(xué)習(xí)能力。從正揚(yáng)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)看，效果明顯。下一步，要加大實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、分析，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)綜合素養(yǎng)進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)后，再逐步穩(wěn)健推廣。

上游新聞對(duì)話吳震球：找到最適合孩子的教學(xué)課程是大勢(shì)所趨

即便專家對(duì)正揚(yáng)小學(xué)的課改給予肯定，即便當(dāng)年的“小白鼠”數(shù)學(xué)成績(jī)不差反好，也消除不了外界的質(zhì)疑聲：違反義務(wù)教育法、耽誤了孩子的數(shù)學(xué)課。12月6日，吳震球借用了屈原的一句話：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

上游新聞：義務(wù)教育法對(duì)如何開展教學(xué)有明確規(guī)定，砍掉數(shù)學(xué)課涉嫌違法。

吳震球：這樣說有道理，我能理解。但我認(rèn)為我是在課改，在實(shí)驗(yàn)，這并不違背義務(wù)教育法的精神。我砍掉了數(shù)學(xué)課時(shí)，讓孩子學(xué)說話、閱讀、藝體、常識(shí)等。這樣做的實(shí)質(zhì)就是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子接受知識(shí)的規(guī)律。課改之前，我就預(yù)料到要承受很多壓力，我會(huì)一直承受，還有我的教師團(tuán)隊(duì)也會(huì)和我一樣承受。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

上游新聞：你創(chuàng)辦的是民辦學(xué)校，有聲音說你的課改是為了賺“資本”。

吳震球：正揚(yáng)小學(xué)2003年就創(chuàng)辦了， 700多個(gè)孩子，其中的300多個(gè)孩子，要么他爸爸媽媽是我學(xué)生，要么爺爺奶奶是我學(xué)生。他們?cè)敢鈦砦疫@里，是因?yàn)檎J(rèn)可正揚(yáng)小學(xué)。我這里是小班教育，又輕松又快樂。正揚(yáng)小學(xué)早就不比公辦小學(xué)差了，我不需要賺資本，我“吳震球”三個(gè)字就是最大的資本。

上游新聞：課改要是失敗了怎么辦？

吳震球：2015年那屆參加課改的孩子在讀四年級(jí)，還有兩年，還沒到最后，一切皆有可能。但目前來看，他們數(shù)學(xué)并不比誰差。我也相信兩年后，他們也不會(huì)差。

上游新聞：你覺得你的課改有全面鋪開的可能嗎？

吳震球：我相信有這樣的一天，不一定是我這個(gè)版本，但找到最適合孩子的教學(xué)課程是大勢(shì)所趨。我今年75歲，我覺得我可以活100歲。我還可以課改25年，我一天不課改，渾身難受，對(duì)課改我有癮。這種癮就是想讓孩子學(xué)得更好，更快樂。

（原題為《“三年級(jí)才開數(shù)學(xué)課” 湖北一民辦小學(xué)課改爭(zhēng)議調(diào)查》）