據(jù)曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站消息，該校管理學(xué)院近日作出《關(guān)于課堂禁止使用手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》，要求學(xué)生在課堂上不得以任何理由使用電子產(chǎn)品；所有學(xué)生在管理學(xué)院教室內(nèi)自習(xí)時，不得在自習(xí)教室接打電話、收發(fā)短信、上網(wǎng)游戲、聊天、聽音樂、看小說等。如有違反，予以收繳。

不出意外，這一嚴厲規(guī)定，讓很多網(wǎng)友頗感意外，也引發(fā)很大爭議。如果說這是中小學(xué)的規(guī)定，在很大程度上還能夠被理解；但是高校學(xué)院要求在課堂上全面禁用手機、平板乃至電腦，未免刻板操切，有簡單粗暴之嫌。

大學(xué)生上課看手機、玩平板的現(xiàn)象確實存在。在一些學(xué)校，有學(xué)生甚至不分時段、不分場合地沉溺電子產(chǎn)品，這也導(dǎo)致其注意力渙散，課堂互動缺失，嚴重影響到課堂教學(xué)秩序。有高校重視這種現(xiàn)象，并下決心采取整治措施，大的方向值得肯定。

讓學(xué)生多一點專注，讓課堂多一些互動，也是教學(xué)相長、思想激蕩的必然要求。哪怕只是眼神的交流，很多時候，也都會起到啟發(fā)、引導(dǎo)的積極作用。如果聽任學(xué)生在課堂上自顧自玩手機等電子產(chǎn)品，肯定會影響教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。

但整頓課堂秩序，也要講究分寸和尺度，不能“一刀切”。如今，智能手機、平板等電子產(chǎn)品早已深入大眾生活，甚至成為現(xiàn)代人的一個“智能器官”。這也意味著，高校在管理上也應(yīng)與時俱進，既要看到其破壞教學(xué)秩序的消極面，更要看到其輔助學(xué)習(xí)的積極面。

舉個例子，老師講課都會用課件，轉(zhuǎn)換既快，也自有邏輯，學(xué)生手抄來不及，即便抄下來也會有信息遺漏，這個時候，用手機拍下來，方便又快捷。此外，也可以用手機、平板查一些知識點，這些都是很方便也很有效果的學(xué)習(xí)方法。高校以剛性的絕對禁止態(tài)度，徹底斬斷了這些可能性，未免遺憾。

時代在前進，高校對于課堂秩序的理解，也應(yīng)有所改變。既然老師授課都已經(jīng)普遍使用PPT了，為什么一定要讓大學(xué)生上繳手機呢？

優(yōu)化高校課堂秩序有很多辦法，比如充分運用好新技術(shù)工具，增加課程的趣味性；再如從課程內(nèi)容安排上下功夫，增強吸引力；還有就是從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上多一些巧思，強化師生互動等。要相信青年學(xué)子絕大多數(shù)都有著強烈的求知欲，希望學(xué)有所得。

大學(xué)生基本都是成年人了，該給他們多一些自由選擇、自我管理的空間。如果還像管理中小學(xué)生那樣，動輒收繳手機，恐怕也培養(yǎng)不出有自我約束力和學(xué)習(xí)主動性的成年人。

有意思的是，曲阜師范大學(xué)教務(wù)處2017年10月發(fā)布的《關(guān)于進一步加強課堂教學(xué)秩序管理的意見》中提到，要積極探索移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)條件下教學(xué)方法的改革，合理發(fā)揮智能手機、平板電腦、校園Wi-Fi等在教學(xué)互動、資源共享、資源檢索等輔助教學(xué)方面的有益作用。說好的“積極探索”“合理發(fā)揮”呢？

話說回來，屏蔽電子產(chǎn)品的課堂，也不過是營造了一種想象中“全神貫注”的課堂氛圍，這可能既走向了形式主義，也與教育改革創(chuàng)新之路背道而馳。