上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)會(huì)長  姚家群

拿到宏觀校長及其帶領(lǐng)的市德育實(shí)訓(xùn)基地團(tuán)隊(duì)所著的《新體制下中小學(xué)德育管理機(jī)制研究和上海實(shí)踐》一書。看到封面上人民教育家于漪老師為其所題寫的書名，扉頁上27年前于漪老師與初為人師以及多年后再與宏觀同志的合影，作為一名曾經(jīng)在楊浦區(qū)教育系統(tǒng)工作多年，現(xiàn)在還在中小學(xué)德育戰(zhàn)線做點(diǎn)兒力所能及工作的“教育老兵”，感到親切異常。一口氣讀完，看到全面深入、內(nèi)容翔實(shí)的各校中小學(xué)德育管理機(jī)制和實(shí)踐案例，都讓我感受到了一名、一群深受于漪教育思想滋養(yǎng)的教育工作者“立德樹人”初心的堅(jiān)守，以及將其再堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)下去的傳承。

一、賡續(xù)初心，傳好德智融合接力棒

于漪老師是從上海走向全國的人民教育家。她曾說過：“‘育人’是大目標(biāo)，“教書”要為“育人”服務(wù)。任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)有教育性。有教育性的教學(xué)，就賦予知識(shí)、能力以靈魂、以意義，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄爸挥械掠谔?hào)，沒有專業(yè)能力，學(xué)科德育流于空洞；只有專業(yè)能力，沒有德育融合，學(xué)科育人無法實(shí)現(xiàn)。”在這本書中，我看到了于漪老師“德智融合，學(xué)科育人”教育思想的賡續(xù)與實(shí)踐。在學(xué)科課程德育功能發(fā)揮的案例中，在學(xué)校大思政課程建構(gòu)的實(shí)踐中，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的校本化實(shí)施中，在主題教育與節(jié)慶活動(dòng)的機(jī)制中，你都能發(fā)現(xiàn)于漪老師這種教育思想的傳承、貫徹與落實(shí)。經(jīng)久的同力協(xié)契才有如今的碩果累累，宏觀同志以及他所帶領(lǐng)的德育實(shí)訓(xùn)基地成員賡續(xù)教育立德樹人的初心使命，很好地接過了德智融合育棟梁的接力棒。

二、聚力行遠(yuǎn)，繪好協(xié)同育人施工圖

我與宏觀相識(shí)多年，他曾先后在上海市第二初級(jí)中學(xué)、上海市南洋中學(xué)、上海市南洋模范中學(xué)以及上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)（徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院）等學(xué)校擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)近20年，涉及義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育等多個(gè)領(lǐng)域，深耕一線。同時(shí)，先后兼任上海市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)理事、上海市中小學(xué)心理健康教育協(xié)會(huì)副理事長等職務(wù)，具備豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)。多個(gè)教育領(lǐng)域的管理、育人實(shí)踐也使他對(duì)于新時(shí)代下“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”，這一中小學(xué)校管理新體制下的德育管理新機(jī)制，有著深刻的理解和感悟。他圍繞新時(shí)代中小學(xué)德育如何回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，將于漪老師培養(yǎng)“明做人之理、明報(bào)效國家之理”的學(xué)生之教育理念融入德育研究和實(shí)踐中，推動(dòng)形成了黨建雙覆蓋、共建雙聯(lián)動(dòng)、區(qū)校雙扶助、團(tuán)建雙行動(dòng)的“四雙育人法”，構(gòu)建出了家?；?dòng)、社會(huì)資源共享的工作機(jī)制，極好地詮釋了中小學(xué)校管理新體制中構(gòu)建“黨組織領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、多方參與、全員育人”治理格局的上海特色。聚力行遠(yuǎn)，宏觀同志帶領(lǐng)下的德育實(shí)訓(xùn)基地立足上海實(shí)踐，為以德為先、協(xié)同育人工作繪制了值得借鑒的“為黨育人、為國育才”施工圖。

三、奮楫篤行，走好研訓(xùn)一體發(fā)展路

宏觀校長是第六期“上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地”的主持人，他將于漪老師的“老師必須帶著理想，帶著情懷，帶著責(zé)任擔(dān)當(dāng)去上課。我們不能培養(yǎng)利己主義者，你必須是有中國心。我們心中要有別人，要有民族，要有國家，還要有世界人類”教育理念作為辦好實(shí)訓(xùn)基地的指南針，以“研究+實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)”的多元化有效方式，積極組織新時(shí)代的需求要素，深入探索“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”新體制下的德育管理新機(jī)制。他的基地學(xué)員都是有志于探索新時(shí)代中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校治理新機(jī)制、育人新體系建設(shè)的學(xué)校管理者，在德育實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)上組成學(xué)習(xí)共同體，以研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)引領(lǐng)專業(yè)成長，在對(duì)于漪老師“全面育人觀”傳承弘揚(yáng)與創(chuàng)新發(fā)展的“變”與“不變”中進(jìn)行思考和探索。這，也是我們得見《新體制下中小學(xué)德育管理機(jī)制研究和上海實(shí)踐》一書的基礎(chǔ)所在。

黨的二十大明確指出：“育人的根本在于立德。”習(xí)近平總書記指出，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國。要堅(jiān)持“為黨育人，為國育才”的根本目標(biāo)不動(dòng)搖。德育工作需要持之以恒，久久為功，完成立德樹人的根本任務(wù)需要堅(jiān)韌不拔的精神、堅(jiān)持不懈的努力。“教育一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”，教育人責(zé)任重大，使命光榮。祝愿宏觀同志帶領(lǐng)他的“新時(shí)代中小學(xué)德育管理機(jī)制研究和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地”的學(xué)員們能繼續(xù)奮楫篤行，上下求索，走好研訓(xùn)一體發(fā)展路；堅(jiān)定信念，雖遠(yuǎn)不怠，在德育研究和實(shí)訓(xùn)中取得更多可復(fù)制、可推廣的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為打造上海德育“新樣板”貢獻(xiàn)新力量。