編輯手記 |《史通箋注》修訂紀(jì)事本末

2023-12-03 18:21

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

《史通》在中國史學(xué)史上，首次從理論和方法兩方面總結(jié)史書編纂體例、評議史家工作，是對唐初以前史學(xué)的首次系統(tǒng)性總結(jié)，也是世界上第一部對史學(xué)體例進(jìn)行系統(tǒng)討論的存世著作，具有重要價(jià)值。此前出版的《史通》整理本各有特點(diǎn)，但始終沒有能滿足普通人的簡體字閱讀需求，同時(shí)又文本完備、?？本?、注釋準(zhǔn)確的整理本。

而張振珮老先生撰作的《史通箋注》，底本選擇合宜、箋注集前人大成，內(nèi)容詳明，體例便于今人，曾由貴州人民出版社于1985年出版精平裝，被納入教育部普通高等學(xué)校歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會2002年制訂的《普通高等學(xué)校歷史學(xué)專業(yè)大學(xué)本科生閱讀書目》。因此聯(lián)系張老先生哲嗣新民先生，對《史通箋注》繼續(xù)加工整理，修訂再版。所需要做的工作，一是復(fù)核底本和全稿引文，統(tǒng)一?？斌w例。二是根據(jù)最新研究成果和今人的閱讀習(xí)慣，修訂文字表述，處理標(biāo)點(diǎn)。三是重編附錄，方便使用。

《史通箋注》（中華國學(xué)文庫）

整個(gè)再版工作從2012年約稿開始，2018年提速，2019年12月至2022年6月集中展開，2022年9月8日正式發(fā)行，正與疫情相終始，許多工序不得不另想各種非常規(guī)辦法。而終于達(dá)成，有賴于大家齊心協(xié)力，克服重重困難，為文化傳承無私投入的精神，下列再版過程中的重要記事：

2012年

經(jīng)臺灣佛光大學(xué)李紀(jì)祥先生介紹，聯(lián)系張新民先生，希望取得授權(quán)，再版《史通箋注》。

12月10日，張新民先生來信，蒙貴州人民出版社厚誼，支持將《史通箋注》交中華書局再版。

2013年

5至6月，中華書局出版立項(xiàng)，出版合同妥簽。

11月，寄出《史通箋注》原簡體字整理本對應(yīng)的繁體稿，方便張先生重校底本。

2018年

11月，書局決定優(yōu)先出版簡體橫排本，進(jìn)入“中華國學(xué)文庫”叢書。

11月底，備好簡體橫排本紙樣，聯(lián)系校對，安排與貴州人民出版社1985年版校核，避免錄入錯(cuò)誤。

2019年

7月，校對核校完畢，開始處理標(biāo)點(diǎn)文字錯(cuò)誤。

12月19-21日，準(zhǔn)備好《史通》校核可用版本，就修訂事商之張先生，張先生告，將邀請貴州民族大學(xué)史達(dá)寧老師、華中師范大學(xué)許剛老師修訂內(nèi)容，助成其事。

12月24-27日，微信群“《史通箋注》工作組”建立，商定處理流程、分工、時(shí)間計(jì)劃。向許老師、史老師分別寄出簡體橫排本、繁體直排本紙樣，并發(fā)送了注意事項(xiàng)、已核校書稿掃描件。編校工作自此密集展開。

2020年

1月24日，武漢封城第二日。許老師、史老師皆被封老家，推遲開學(xué)，無工作材料。張先生、本人皆無奈居家。

2月25日，許老師輾轉(zhuǎn)收到書稿掃描打印件，自此始，四位每日在微信群中時(shí)而視頻，時(shí)而語音，時(shí)而發(fā)送文件，更多的是圖片和文字，討論具體文句處理。

2月26日，尋獲國圖善本部藏某部《史通》。張老先生當(dāng)年所據(jù)底本為書局1961年影印本，經(jīng)確認(rèn)，這部《史通》正是書局影印本的底本。

5月，史老師返回貴州開始工作。許老師完成《內(nèi)篇》十卷文字修訂及引文核校，寄送史老師核底本、統(tǒng)一標(biāo)點(diǎn)。

6月下旬，史老師完成前五卷核校底本及合并工作，交張先生審定。

至7月，許老師完成《外篇》。張先生處理完畢前三卷并寄返。責(zé)編收到后安排改出清樣、開始紙稿編校。

至9月，史老師、張先生完成第二批稿件卷4-10。責(zé)編將第一批審讀掃描件發(fā)送張先生審定，并找到校對復(fù)校引文。

11月初，責(zé)編搜尋處理序跋著錄等附錄的底本圖像及文字，史老師確定排序及繁體版文字。至此時(shí)引文復(fù)校工作責(zé)編完成卷一，校對完成卷2-6。正文部分，責(zé)編將第二批審讀掃描件發(fā)送張先生審定，隨后借調(diào)。

2021年

1月初，史老師、張先生完成第三批稿件卷11-15。張先生反饋責(zé)編第一二部分稿處理意見。引文核校工作，校對完成卷7-10。責(zé)編結(jié)束為期兩月的借調(diào)，重新投入編輯工作。

2月春節(jié)前，史老師、張先生完成第四批稿件卷16-20。張先生的修訂團(tuán)隊(duì)，對書稿的第一遍處理結(jié)束。引文核校工作，校對完成卷11-15。

3月中旬，書局校對完成《史通》正文的底本核校。

4月底，校對對正文中引文的復(fù)校結(jié)束。責(zé)編將審稿完成的第三批、第四批掃描件發(fā)送張先生審定。張先生反饋責(zé)編第三部分稿處理意見。

5至6月，責(zé)編將審稿完成的第四批、第五批、第六批掃描件陸續(xù)發(fā)送張先生審定。

6月30日，責(zé)編第一遍審讀完畢。張先生陸續(xù)反饋責(zé)編第四至六部分稿處理意見。

7月，責(zé)編開始對張先生修訂團(tuán)隊(duì)的反饋意見，以及書局的底本校核成果，吸收處理，并具體編校加工。再有問題，仍然隨時(shí)提出討論。

8月2日，張先生陸續(xù)返回第七、八兩部分稿處理意見，針對責(zé)編審讀稿的處理結(jié)束，這是張先生修訂團(tuán)隊(duì)對書稿的第二次全面處理。

至10月初，序跋著錄等所有附錄，史老師和責(zé)編皆各自校對完底本。

11月初，完成附錄編校，全稿發(fā)稿。修訂團(tuán)隊(duì)對署名各種謙讓，最后確定署名頁不具名，所做工作只在《重刊〈史通箋注〉跋》中說明。

2022年

上半年，責(zé)編繼續(xù)分項(xiàng)編校全稿，處理標(biāo)點(diǎn)、文字表述、造字，重核被注詞、去除方圓括號，統(tǒng)一?？斌w例等等。修訂團(tuán)隊(duì)新補(bǔ)不少校記。

6月21日，全稿編輯工作基本結(jié)束。

2022年9月8日，《史通箋注》正式上市。

此后，張先生始終大力支持宣發(fā)工作，至2023年10月，推發(fā)書評4篇，推文2篇。

回想這些年的工作，有很多的感慨：

一是修訂再版工作面臨重重困難，最終得地利人和之助，是各方共同努力的成果。當(dāng)年若不是張老先生數(shù)年的勉力投入，當(dāng)下不會有修訂再版的基礎(chǔ)。聯(lián)系再版之初，得到貴州人民出版社大力支持，掃清了版權(quán)障礙。在修訂工作中，張新民先生、華中師范大學(xué)許剛老師、貴州民族大學(xué)史達(dá)寧老師克服困難，持續(xù)三年多勉力承擔(dān)了繁重的《史通》校改。書局內(nèi)外各位校對老師大力襄助，從底本到原整理本乃至引文、附錄，都陸續(xù)完成校對工序，最大限度地保障了再版質(zhì)量。書局各位領(lǐng)導(dǎo)一直大力支持，多年來沒有放棄《史通箋注》的出版，讓我哪怕曾一度承擔(dān)二十四史修訂辦公室的繁雜行政事務(wù)，仍得以持續(xù)數(shù)年投入《史通箋注》的再版編校中。書局外，張承宗先生、張三夕先生、王進(jìn)老師、湯序波老師、徐亦然老師、李立民老師以及王松、周敏秋等各位撰寫推薦意見或書評，抉發(fā)《史通箋注》再版的價(jià)值。大家不約而同地把學(xué)術(shù)文化的傳承和深入發(fā)展，作為特別重要的文化使命來完成，而不在意個(gè)人得失。

二是雖然修訂再版面臨重重困難，但張先生率領(lǐng)的修訂團(tuán)隊(duì)和責(zé)編校對一起，實(shí)實(shí)在在地解決了問題、提升了出版質(zhì)量。集中校稿自2019年12月展開，2022年9月出版，疫情下工作受限，又必須保證進(jìn)度，統(tǒng)稿之前的多項(xiàng)工序不得不滾動進(jìn)行。修訂團(tuán)隊(duì)分五批交稿，期間責(zé)編初審分七批返回，張先生對編輯意見分八批處理，所有稿件經(jīng)過修訂團(tuán)隊(duì)與責(zé)編的雙重多次復(fù)核。寄送不便，稿件流轉(zhuǎn)只能以傳送電子檔掃描件為主，輔以紙稿寄送，問題討論全靠微信群，其中光是發(fā)上的書稿資料截圖，就達(dá)八百多張，微信群消息記錄達(dá)1.4G。校對難尋，原據(jù)簡體字本、繁體字底本、附錄文字、全稿引文核校，分步推進(jìn)，由幾位校對老師與責(zé)編陸續(xù)分頭完成。經(jīng)修訂，增補(bǔ)校釋279條51000余字，改訂標(biāo)點(diǎn)數(shù)百處，調(diào)整充實(shí)了原附錄，復(fù)核了全稿引文?！妒吠ü{注》在繼承張老先生成果的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了全面升級的目標(biāo)?；蛟S可能仍有未周之處，則期待各位讀者批評指正，重印提高。

在這個(gè)過程中，感受最深的還是張先生和許剛老師、史達(dá)寧老師的古君子之風(fēng)。許老師、史老師分別就職于華中師范大學(xué)、貴州民族大學(xué)，都有各自的教學(xué)科研任務(wù)，同時(shí)有不少日常雜務(wù)需要處理。但張先生召喚之下，立即積極投入，有具體工作馬上主動承擔(dān)。疫情封城，許老師在老家的鎮(zhèn)上，談不上什么工作條件，經(jīng)常舉著手機(jī)對著紙稿錄像、發(fā)圖片、發(fā)語音討論。史老師同時(shí)還擔(dān)任學(xué)生防疫工作的網(wǎng)格員，后期又有帶學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)，只有休息時(shí)間才能集中處理，但只要群里有討論總是貢獻(xiàn)意見，回頭再查核資料、貼上圖片。張先生目力不濟(jì)，往往只有上午才能看清微信中的文字，也總是力所能及地回復(fù)，并整比全稿，解決疑難，答案往往讓人豁然開朗。但在需要確定署名頁時(shí)，三位各種謙讓，最終都不署名，只在重刊跋中說明一二。所得稿費(fèi)，張先生全部分給兩位老師和用于買書，為防止兩位老師謙讓，還特地提前辦好手續(xù)，不讓兩位老師知曉。