一個(gè)孩子對(duì)秋游會(huì)有多渴望？小學(xué)五年級(jí)的王亦洪用一首詩，向全世界證明了自己的渴望：

何時(shí)秋游啊？/我準(zhǔn)備的酸奶過期了!/我準(zhǔn)備的薯片過期了!/而下一個(gè)即將過期的，恐怕就是我這善良的/心靈了呀！

童真的筆調(diào)，小孩子的敏銳，對(duì)秋游的滿滿期待，讓成年人們樂開了花，好似喧囂網(wǎng)絡(luò)中的一股清流。

小朋友像松鼠過冬一樣，提前為秋游準(zhǔn)備好了那么多好吃的，卻還是沒有等到秋游，只能在詩里吶喊，這種對(duì)心情的描摹拿捏，遠(yuǎn)比用程式化的成語“望眼欲穿”“心急如焚”更爽直、天然，也更能打動(dòng)人。這是詩的魅力，也是屬于每個(gè)人心靈深處的率真。

《秋游》的作者王亦洪，是南京市游府西街小學(xué)一名五年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)就愛在作業(yè)本上寫詩。這首詩陰錯(cuò)陽差地流傳到網(wǎng)絡(luò)上，成為了網(wǎng)紅。

“詩和遠(yuǎn)方”成為了很多都市人的奢望，但只有讓孩子寫詩，社會(huì)才會(huì)有遠(yuǎn)方；如果孩子已經(jīng)深諳于茍且和油膩，那么社會(huì)將會(huì)死氣沉沉。

不知道從何時(shí)起，很多孩子們的童年過早結(jié)束了，本該無憂無慮、摸魚發(fā)呆的日子，被太多太多的功利和茍且所充滿。就算不提各種雞血的奧數(shù)、培優(yōu)、升學(xué)考試，即使是孩子的興趣愛好也被折騰得變了味道：下圍棋就要考段位，學(xué)跆拳道就要考腰帶，至于鋼琴、小提琴更成為精確的“投入產(chǎn)出比”，時(shí)間、金錢和練習(xí)相疊加必須帶來最大的“收益”。

孩子對(duì)世界探索和好奇，被涂抹上厚厚的功利色彩，家長(zhǎng)望子成龍的攀比焦慮，商業(yè)模式的無孔不入將孩子的“詩意”扼殺得奄奄一息。稚氣的孩子臉上，有了太多的不該有的世故、成熟與無奈。

《秋游》的小詩讓成年人忍俊不禁。讓孩子寫詩，就應(yīng)該給孩子充分的寫詩空間和時(shí)間，把功利心放一放，把升學(xué)焦慮放一放，讓孩子去自由探索和幻想。老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這樣的創(chuàng)作，不是為把詩“變現(xiàn)”成為優(yōu)秀作文，“變現(xiàn)”為升學(xué)、頒獎(jiǎng)的敲門磚，而是當(dāng)以社會(huì)之力呵護(hù)童年的快樂，把遠(yuǎn)方和詩還給孩子。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，家長(zhǎng)很多時(shí)候過早地把職場(chǎng)焦慮傳染給了孩子，“不要輸在起跑線上”成為摧殘童年的高尚借口，也被商家精心設(shè)計(jì)套路。

孩子們對(duì)花兒不歡笑，對(duì)鳥叫不興奮，不玩泥巴，不饞嘴，不渴望，不做夢(mèng)，不寫詩，不講故事，社會(huì)便沒有未來和創(chuàng)造，沒有激情和遠(yuǎn)方?？萍嫉陌l(fā)明是為了讓人從重復(fù)單調(diào)的勞動(dòng)中解放出來，而不是為了把人變成機(jī)器。人工智能的崛起，很大程度上挑戰(zhàn)了機(jī)械記憶和熟練技能的價(jià)值，但是人的創(chuàng)造力和想象力永遠(yuǎn)不會(huì)被機(jī)器所代替。

所以，讓孩子寫詩，社會(huì)才會(huì)有遠(yuǎn)方，放一放成年人的功利心，孩子才會(huì)走得更遠(yuǎn)。