上海西岸藝博會余韻未散，11月18日，西岸藝術(shù)中心B館迎來了第四屆“FutureLab藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會”（以下簡稱“教博會”）；與上周末指向商業(yè)的藝博會不同，這一周的教博會則聚焦藝術(shù)青年力、探討藝術(shù)教育。

來自中國美術(shù)學(xué)院、巴塞爾設(shè)計學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海紐約大學(xué)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、溫州肯恩大學(xué)以及西郊利物浦大學(xué)等院校展示各自教育和研究成果，“Ambition!Award 畢業(yè)生作品大獎賽”則以作品征集評選的方式呈現(xiàn)當(dāng)下藝術(shù)教育的面貌。

西岸藝術(shù)中心B館開啟第四屆藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會。

據(jù)悉，第四屆教博會延續(xù)前屆對于教育和創(chuàng)意領(lǐng)域趨勢和熱點的探討，同時更專注于討論新興技術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)教育和設(shè)計創(chuàng)新領(lǐng)域的影響。在聚焦青年藝術(shù)家，鼓勵他們在不斷融合的環(huán)境中保持獨特性并堅守對藝術(shù)的熱愛的同時，也強調(diào)在各院校中個體教師在學(xué)生成長過程中的重要性。

對參觀者而言，提供了近距離接觸創(chuàng)新設(shè)計理念和概念的機會，同時感受到藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)生們對未來的愿景。

第四屆藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會現(xiàn)場

家庭編年史課程展，看到每個家庭的歷史

走入西岸藝術(shù)中心B館，最為醒目的是一個橘色盒子，其中家庭場景的微縮模型，及邊上簡單的“大事記”時間表，講述著一段段家族史——這是來自中國美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院媒介展演系的“事出有因——家庭編年史課程展”。

中國美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院媒介展演系的“事出有因——家庭編年史課程展”入口

往里走，在交疊的空間中，還可以看到與家庭場景微縮模型對應(yīng)的家族編年史劇集大綱、家族照相簿、家鄉(xiāng)情景渲染圖及家鄉(xiāng)城市地圖等多重講述。

“我從2014年開始給學(xué)生上敘事類的課程，但面對20歲上下、閱歷有限的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們難以架構(gòu)出虛構(gòu)的故事。漸漸地，我們把目光轉(zhuǎn)向每個人自己的家鄉(xiāng)和家庭，發(fā)現(xiàn)了其中豐富又獨特的講述?！敝袊佬g(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院媒介展演系主任牟森在接受澎湃新聞采訪時說。

“事出有因——家庭編年史課程展”展覽作品

中國美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院媒介展演系成立于2015年。牟森作為創(chuàng)始系主任。對于“媒介展演（Media Scenography，媒介透視）”的概念，他對應(yīng)到了展開、演化和透視三個媒介動作——展開家庭變遷，演化社會進程，透視國家圖景。其中核心課程為敘事工程。通過對家庭編年史的構(gòu)建將視覺敘事、場景設(shè)定等概念融入課程中?！懊浇檎寡菹党闪?年來，上過這門課程的本科生共165人，在此根據(jù)場地條件，選擇了四個年級共79位同學(xué)的作品。他們以各自的家庭、家族和家鄉(xiāng)為敘事對象，通過開掘家庭、家族和家鄉(xiāng)這些遼闊的、取之不盡的敘事礦藏，獲得看待、呈現(xiàn)事物和事情的能力?！?/p>

“事出有因——家庭編年史課程展”展覽作品細節(jié)

在展覽中，一個個被放置在華麗鑿花畫框中的微縮場景，讓每一個家充滿了歐洲古典油畫的儀式感和敘事性，也讓人對場景背后的家庭故事充滿了好奇。

“事出有因——家庭編年史課程展”中，張照林制作的家庭微縮場景

在記者駐足觀看張照林的家庭微縮場景時，恰巧她本人就在作品邊。“這是我七八歲時記憶中的家。小時候，父親一直外派在國外工作，他每次回來都會帶很多禮物，”張照林說，“可是雖然家里面有很多來自國外的禮物和好吃的，但只有我一個人，父母都不在身邊。這個場景表達了我兒時的孤獨印象。”對照家庭微縮場景邊的“大事記”，張照林2001年于河南南陽油田出生，而她的父親在2000年開始被外派出國工作。2018年，她去鄭州讀高中并準(zhǔn)備藝考，而父親在這一年成立了公司。2020年，張照林考入中國美院，這件作品是她大二專業(yè)課程的一部分，其他還包括有3萬字左右的家族編年史劇集大綱等。

張照林制作的家庭微縮場景細節(jié)

“這門課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生三個核心能力——認知客觀對象、梳理結(jié)構(gòu)和表達情感的能力。學(xué)生需要重新了解和看待自己的家庭、需要規(guī)模和長度的把握，以及將情感放到作品中?！蹦采f。

“事出有因——家庭編年史課程展”與家庭微縮場景對照書寫的家族編年史劇集大綱（每篇近3萬字）

細看的作品，79位“00后”學(xué)生，書寫著的家庭編年史，??病死、苦與痛、愛和榮耀融于文字，讓人想到了卡爾維諾對鮑?斯·帕斯捷爾納克的《日瓦格醫(yī)生》的評價：“不是??物創(chuàng)造歷史，也不是??物。歷史運作如植物王國，如春天樹木的轉(zhuǎn)變。”

師生共建，看繪畫雕塑與數(shù)字前沿交融

中國美院媒介展演系的“事出有因——家庭編年史課程展”屬“院校展覽單元”。在這一單元，中國美術(shù)學(xué)院繪畫學(xué)院帶來了“Inter-Youth 國際高等藝術(shù)學(xué)院青年繪畫展：繪畫的理由”。正如名稱所示，展覽圍繞“開始繪畫的理由，堅持繪畫的理由”展開，通過多樣性的創(chuàng)作風(fēng)格，涵蓋現(xiàn)實生活、情感捕捉、傳統(tǒng)文化、歷史探索以及跨媒體嘗試等，闡釋繪畫對于他們的意義和創(chuàng)作動力。

中國美術(shù)學(xué)院繪畫學(xué)院展位“Inter-Youth 國際高等藝術(shù)學(xué)院青年繪畫展：繪畫的理由”

這一部分，以兩人一組（一個空間呈現(xiàn)二位藝術(shù)家）的形式，呈現(xiàn)20組杰出青年藝術(shù)家的創(chuàng)作和研究案例。在帶有對話意味的展陳中，分享個人經(jīng)歷，展示他們對繪畫主題的思考和實踐?！半m然展出的藝術(shù)家都有學(xué)院背景，他們的成功并不在于所受過的學(xué)院教育，而是在社會的自我教育。這次我們?nèi)ピu委化、去學(xué)院化，藝術(shù)家由自薦和互薦的方式選擇，這是中國美術(shù)學(xué)院在藝術(shù)教育創(chuàng)新上開了一個先河，也是契合了這個時代?！盜nter-Youth發(fā)起人、藝術(shù)總監(jiān)井士劍說。

第四屆藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會現(xiàn)場

此外，中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院則強調(diào)將生物學(xué)思維融入設(shè)計過程，通過跨學(xué)科合作，探討生態(tài)與未來生命的關(guān)系，試圖以非人類視角重新審視世界。華東師范大學(xué)設(shè)計學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海紐約大學(xué)等也突出了在新媒介的時代，藝術(shù)教學(xué)的實驗性、實踐性，其展品涵蓋了數(shù)字媒體設(shè)計、人工智能設(shè)計等領(lǐng)域。

巴塞爾設(shè)計學(xué)院展位

巴塞爾設(shè)計學(xué)院的展覽“Basel Graphic Design Reimagined”在傳承平面設(shè)計歷史的同時，重塑21世紀(jì)的“瑞士風(fēng)格”，展示學(xué)院歷史中的平面設(shè)計大家如Emil Ruder，Armin Hoffman，Wolfgang Weingart等的代表作品，以及現(xiàn)任導(dǎo)師、校友的設(shè)計作品，包括海報、字體、書籍設(shè)計等，旨在讓觀眾深入了解瑞士設(shè)計教育的理念。西郊利物浦大學(xué)呈現(xiàn)的展覽“通過人工智能探索結(jié)構(gòu)性空氣網(wǎng)：一場由生物啟發(fā)的藝術(shù)之旅”融合科學(xué)、生態(tài)學(xué)和建筑學(xué)。

西郊利物浦大學(xué)展位

在這一單元中，不僅展示了院校的教育和研究成果，也凸顯了個體教師在塑造學(xué)院風(fēng)采方面的關(guān)鍵作用。因為教師的理念不局限于傳統(tǒng)教學(xué)，也由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)與科技，打開更大的視野。

上海視覺藝術(shù)學(xué)院展位

評選性質(zhì)特展，更多元的教育形態(tài)

除了院校外，學(xué)生個人也可以通過提交自己的作品和藝術(shù)方案參加教博會。“Ambition！Award畢業(yè)生入圍作品特展”和“大華銀行校園水墨藝術(shù)大獎”的展出則帶有評選性質(zhì)。

第二屆“Ambition!Award 畢業(yè)生作品大獎賽”入選作品

其中，第二屆“Ambition!Award 畢業(yè)生作品大獎賽”在經(jīng)過層層評選之后，最終入圍的近120組學(xué)生作品。入圍者分別來自阿爾貝蒂娜都靈美院、威尼斯美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、阿爾托大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院巴特萊特建筑學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)、香港城市大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、華東師范大學(xué)、倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、信陽師范大學(xué)等，專業(yè)背景也涵蓋了視覺傳達、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、藝術(shù)與文化管理、影像、繪畫、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等眾多學(xué)科。

在這些來自不同學(xué)院學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，展示了多元多樣的風(fēng)貌，但表達自己和自己的內(nèi)心是入選展覽的年輕創(chuàng)作者共同的主題。

毛威，《湍勢吼千?！罚ǖ诙谩癆mbition!Award 畢業(yè)生作品大獎賽”入選作品）

信陽師范大學(xué)研二學(xué)生毛威入選的是一件相對傳統(tǒng)、但功底扎實的油畫作品《湍勢吼千牛》，這件作品以俯視角度和平行透視的手法，表現(xiàn)出大面積瀑布飛流直下和相互激蕩的壯觀景象。

“在面對黃河壺口瀑布時，我為之震撼。當(dāng)時便下定決心要用畫筆記錄下來。作品名字體現(xiàn)猶如成千頭牛一起奮力奔騰，表現(xiàn)出瀑布一瀉千里的震撼場面?！泵ε炫刃侣?wù)f，“在表現(xiàn)技法上，我采用橫構(gòu)圖，瀑布占畫面的五分之四以表達瀑布的壯觀， 畫面中間部分采用做肌理的手法，更加突出碰撞出浪花的真實效果。”

香港城市大學(xué)在讀研究生陳力作品《無岸》和《漂根》（第二屆“Ambition!Award 畢業(yè)生作品大獎賽”入選作品）

在120組中，還有一組來自香港城市大學(xué)在讀研究生陳力的作品也頗為引人注目。他以玻璃、木塊、水、鋼絲構(gòu)成的《無岸》隱含著漂泊和自我封閉。與之對應(yīng)的是其另一件作品《漂根》中懸掛著400多張火車票，表達的是現(xiàn)代人所普遍遭遇的生存狀態(tài)，而創(chuàng)作者自己出生于貴州，目前在香港就讀，其創(chuàng)作也是自己內(nèi)心最直接的表達。

在另一處以“墨華新聲”為主題的藝術(shù)空間內(nèi)，展示了“大華銀行校園水墨藝術(shù)大獎”的獲獎作品。

“墨華新聲”展覽作品

據(jù)悉，“FutureLab藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會”將持續(xù)至11月26日。其中公共論壇單元將以開放招募的形式，歡迎自由演講人和自由學(xué)員參與進來，共同發(fā)聲。“公共論壇”可接受的形式包括公共講座、對談，工作坊等，邀請藝術(shù)家、策展人和收藏家們，分享自己的故事和見解。此外，F(xiàn)ree talk環(huán)節(jié)將深入探討藝術(shù)圈的生態(tài)、藝術(shù)機構(gòu)運營，以及人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前景等議題。

第四屆藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新未來教育博覽會現(xiàn)場