【編者按】

一年一度的教師節(jié)剛剛過(guò)去。有歌頌、有感恩、有懷念。

但對(duì)許多年輕教師而言，選擇這一職業(yè)背后，還有更多對(duì)教書(shū)育人的思考與詮釋。

今日，澎湃新聞教師節(jié)特別策劃“三尺講臺(tái)”推出最后一篇：一個(gè)畢業(yè)于985高校的藏族姑娘，在海拔四千米之上的幼兒園當(dāng)老師，又會(huì)經(jīng)歷什么？

旦增白吉。本文圖片均為 受訪者 供圖

1999年出生旦增白吉從未接受過(guò)學(xué)前教育，如今卻在海拔四千多米的地方當(dāng)幼兒園老師。

兩年前，這個(gè)藏族姑娘從華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，進(jìn)入西藏那曲市第二幼兒園工作，成為孩子口中的“小白老師”。

9月的那曲夏日已過(guò)，山頭很難見(jiàn)到一棵樹(shù)，夜間已經(jīng)到了要穿羽絨服的溫度。這里的海拔要高于旦增白吉的家鄉(xiāng)山南，也讓她在剛參加工作時(shí)不可思議地經(jīng)歷了缺氧、流鼻血等高原反應(yīng)。

更為考驗(yàn)的，是身邊人對(duì)這份工作的不解，“換個(gè)別的班上吧？幼兒園老師不就是哄哄孩子的保姆工作嗎？”

“如果誰(shuí)都逃避，這個(gè)地方的孩子應(yīng)該怎么辦？”經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心的搖擺，旦增白吉留了下來(lái)。她心里暗暗決定，要把優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育帶給那曲，慢慢帶出更好的孩子。

旦增白吉在帶孩子們上美術(shù)課。

【以下是旦增白吉的講述】

陰差陽(yáng)錯(cuò)來(lái)到海拔4400米的幼兒園

我是2021年從華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，在那曲市第二幼兒園工作差不多兩年。

做老師是我一直以來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想，但以前主要想做中學(xué)語(yǔ)文老師。高考的時(shí)候，我被陰差陽(yáng)錯(cuò)調(diào)劑到了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，一開(kāi)始我還挺抵觸，一心想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)想到第一個(gè)學(xué)期學(xué)了幼兒相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)幼兒心理學(xué)之類(lèi)的課程很有趣，而且也很喜歡小朋友，就想以后做這個(gè)吧。

我是藏族人，家鄉(xiāng)在山南市，開(kāi)車(chē)到那曲單程要五六個(gè)小時(shí)，一般逢節(jié)假日才會(huì)回家。作為公費(fèi)師范生，按照協(xié)議，應(yīng)該回到自己的籍貫所在地從事教育工作。畢業(yè)后我去參加分配考試，最想去的拉薩市僅有2個(gè)名額，我沒(méi)能錄取，就到了海拔4400米左右的那曲。

但真的來(lái)這兒了，我還是一度想過(guò)是不是換個(gè)地方去或者之后走。最主要是，我的身體出了問(wèn)題——經(jīng)常性頭痛，晚上缺氧特別厲害，而且從家剛過(guò)來(lái)的時(shí)候，總是流鼻血，這樣的癥狀持續(xù)了一兩個(gè)月才好。

這邊的環(huán)境也不太好，到什么程度？在這里是看不到樹(shù)的。我真的很遲疑，但轉(zhuǎn)念一想，大概是命運(yùn)把我?guī)?lái)這里，而且，如果大家都因?yàn)樯姝h(huán)境之類(lèi)的問(wèn)題逃避這座城市，對(duì)當(dāng)?shù)氐暮⒆庸絾幔?/p>

我后來(lái)看到這些孩子的時(shí)候，也覺(jué)得心疼，心想雖然只是幼兒園階段的學(xué)前教育，他們也理應(yīng)享受。學(xué)前教育并非不重要，孩子3～6歲時(shí)在思維啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候好好培養(yǎng)的話，可以開(kāi)發(fā)他們的一些潛能。

我是1999年出生的，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我所在的地方，教育體系還沒(méi)有搭建到足夠重視學(xué)前教育的階段，所以我其實(shí)是被“放養(yǎng)”到直接上小學(xué)的。我弟弟2006年出生，他那個(gè)階段，才開(kāi)始上過(guò)一年的學(xué)前教育。

我在接觸學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)之后，常忍不住想，如果我小時(shí)候抓住了學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更聰明一點(diǎn)？其實(shí)也沒(méi)有答案，但我知道，我想在這個(gè)行業(yè)做下去，命運(yùn)把我?guī)У竭@里，那我就在這兒留下去。

旦增白吉在迎接孩子上學(xué)，那天她穿上了小恐龍服裝，孩子們很喜歡。

縱有千難，總會(huì)被孩子治愈

真的留下來(lái)了，才發(fā)現(xiàn)困難是不少的，我的一些教育理念也很難推進(jìn)下去。

我很希望孩子們能夠在玩中學(xué)習(xí)。我在上海的幼兒園實(shí)踐時(shí)，可以帶著孩子們玩“馬蘭花”的游戲——我說(shuō)“馬蘭花馬蘭花”，孩子們問(wèn)“開(kāi)幾朵？”，如果我說(shuō)“三朵”，那么三個(gè)孩子需要抱在一起。

這是一個(gè)考驗(yàn)算數(shù)、協(xié)作的小游戲，但是我和這邊同樣年齡的小朋友講規(guī)則，他們好像聽(tīng)不懂，試了幾次都失敗了。過(guò)了一會(huì)兒他們就想去玩老鷹捉小雞，玩滑滑梯了。他們覺(jué)得那種跑來(lái)跑去的，刺激好玩。

我在上海學(xué)習(xí)了那么多理論和實(shí)踐，在這里，會(huì)感受到一些實(shí)操上客觀的差距。其中有一個(gè)背景是，很多孩子是到中班才來(lái)的，這邊很多孩子是留守兒童，父母在外打工，祖輩不方便送他們上幼兒園、也不重視，就直接跳過(guò)了小班。

還有語(yǔ)言問(wèn)題，我自己都是一年級(jí)才學(xué)的漢語(yǔ)，這里的小朋友也是進(jìn)來(lái)后喜歡說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?，我們互相之間都有點(diǎn)不好理解，溝通的橋梁斷了，我就要延后一些教育計(jì)劃。

一直到后面，慢慢磨合，他們才能把普通話說(shuō)得比較好，我也才能帶他們上更多更有設(shè)計(jì)的活動(dòng)課。但一般的課還是能上的，比如體育、美術(shù)、搭積木，還有語(yǔ)言、社會(huì)等課程。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，孩子家長(zhǎng)和我們的配合也比較難，可能也是因?yàn)榇蠹覍?duì)學(xué)前教育認(rèn)同感偏低。我希望家長(zhǎng)配合我做孩子的電子成長(zhǎng)檔案，但是家長(zhǎng)有的是沒(méi)時(shí)間，有的是不會(huì)用軟件，這樣的工作也慢慢停下來(lái)了。

還有些情況我想和家長(zhǎng)解釋?zhuān)热缥艺n程的設(shè)計(jì)理念，我以為自己說(shuō)的很口語(yǔ)化了，很多家長(zhǎng)還是不太理解，仍會(huì)覺(jué)得把孩子放到幼兒園，安安全全就可以，不需要孩子上幼兒園有什么變化或者提高。

別說(shuō)孩子家長(zhǎng)了，我自己的身邊人，很多時(shí)候都不太理解我，會(huì)覺(jué)得幼兒園老師是一個(gè)人人都能做的工作，只要負(fù)責(zé)哄孩子就好，我每次都會(huì)和他們好好解釋。

我認(rèn)為一個(gè)好的幼兒園老師，會(huì)從心理學(xué)的角度去理解孩子，會(huì)教給孩子道理，培養(yǎng)孩子的一些良好品格，讓大家收獲一些成長(zhǎng)和能力，所以這個(gè)行業(yè)的老師是重要的。

我也能真的看到孩子的進(jìn)步。班上有個(gè)小女孩，進(jìn)來(lái)時(shí)特別內(nèi)向，想叫我，卻不敢出聲，只敢戳戳我的背拉拉我的衣角，我就一直鼓勵(lì)她勇敢一點(diǎn)，后來(lái)，她真的學(xué)會(huì)了來(lái)到我的面前喊我“小白老師”；還有孩子，一開(kāi)始不聽(tīng)別人講話，也是要慢慢糾正，教他們什么叫“尊重”。

孩子真的很可愛(ài)。比如有時(shí)候會(huì)助人為樂(lè)“過(guò)頭”，我說(shuō)有沒(méi)有人能幫不會(huì)疊被子的同學(xué)？他們會(huì)哄上去好幾個(gè)人搶被子一起疊，爆發(fā)新的混亂，讓人哭笑不得。

我也從他們身上學(xué)習(xí)和得到治愈。有一次，我穿了一身白色，孩子們很喜歡，他們很自然地說(shuō)，老師你今天像白雪公主！第二天，孩子們就給我?guī)Я撕芏嗍止ぷ龅男|西或者小糖果。你可能會(huì)問(wèn)這是什么邏輯？這就是孩子的邏輯，他們喜歡你，就要對(duì)你好。我覺(jué)得這是成年人要反思和學(xué)習(xí)的道理。

無(wú)論如何，我還是很喜歡我的職業(yè)，很喜歡這里的孩子。我的夢(mèng)想早就換了，現(xiàn)在想做個(gè)優(yōu)秀的骨干教師，我仍是個(gè)新手老師，有很多要學(xué)，但我相信，我會(huì)慢慢帶出更好的孩子。