作者｜北京市海淀外國語實驗學校教師  安寧

期末家長會結束后，很多家長鎖緊眉頭，向我詢問假期的學習建議，即將進入高年級，面臨“小升初”壓力的家長們更加關注孩子的學業(yè)成績，作為一位“海淀教師”，我感受到在競爭如此激烈的環(huán)境中，絕大多數(shù)家長都很焦灼。其實，不止是他們，當我自己的孩子進入中年級后，我的焦慮與日俱增。當我切換身份，成為“海淀家長”時，看到身邊的孩子都游走在各類學習班和競賽之中，回望自己家既平凡又天真的男孩，不免對自己曾經(jīng)學習到的一些教育理論產(chǎn)生了動搖。

吳欣歆老師的新書《每個家都是學習的好地方》令人眼前一亮。吳老師深耕語文教育多年，無論是在整本書閱讀領域，還是漢字文化傳承和教育政策制定和解讀方面，都對語文老師起到引領和示范作用。幾年的教師生涯，讓我越發(fā)感到教育是社會、家庭、學校合作的成果，在學齡階段，家庭和學校是孩子付出時間占比最多的兩個教育場域。當孩子走進學校，展現(xiàn)出不同的姿態(tài)，我們就可以推演出他所處的家庭環(huán)境。無疑，父母是孩子的第一任老師，從咿呀學語到蹣跚學步，家庭是孩子的第一個學習場所。在社會經(jīng)濟和科學技術急速發(fā)展的今天，家庭教育應該如何開展才能更合理、更有效，既不失和諧，又能滋養(yǎng)子女，吳欣歆老師這本《每個家都是學習的好地方》能指引我們向正確的方向行進，為廣大父母提供行之有效的家庭教育方法，同時也為老師提供了指導家庭語文教育的范本，促進學校和家庭形成合力，助力孩子的健康成長。

《每個家都是學習的好地方》目錄分為四大部分，奠基和場域引導我們正確認識孩子，創(chuàng)造良好學習環(huán)境。閱讀和表達落腳于語文學習的核心內容，為讀者提供行之有效的提升策略，以促進閱讀習慣的養(yǎng)成和高階思維的發(fā)展。

普天下每一對父母，心愿都是一樣的。學齡前，我們更關注孩子的身體健康，身高、體重，生長曲線是否合理，一旦進入學齡，即使再淡定的父母也會有過被成績裹挾的經(jīng)歷。正因為對孩子的殷殷期待，父母才生出比較他人的焦慮。在這本書中，認知突圍作為第一部分，幫助我們重新認識孩子，發(fā)現(xiàn)天賦，接受平凡。吳老師娓娓道來自己的養(yǎng)育經(jīng)歷，不禁讓我們產(chǎn)生共鳴。穿插在書中的3分鐘工作坊引導我們寫下自己的答案，直面養(yǎng)育孩子過程中的困境。那些感同身受的語言、行為，讓我們發(fā)現(xiàn)原來每一對父母都是育兒路上的盟友。在書中，吳老師用淺顯易懂的語言向家長們講述了心理學、教育學方面的專業(yè)術語，并提供了有效的觀察方法，讓家長們有了抓手，用科學的方法去發(fā)現(xiàn)孩子的特點，協(xié)助他們找到更適合他的學習、生活方式。

語文學習，不僅僅存在于課本中，在書中，吳老師提到：語文的外延等于生活的外延。當我們帶領孩子開啟學校以外的旅程時，怎樣才能給孩子提供更豐富的養(yǎng)料，這本書也為我們提供了方法的指導。比如：用簡明的表格為讀者解讀學業(yè)質量評價中的SOLO分類理論，并用鮮明的案例對此進行解析，教授家長學習判斷孩子的認知水平的基本方法，并用行之有效的活動設計范例幫助家長引導孩子走向更高層級的思維水平，讓生活中的語文學習更有效。同時，書中的觀點、方法也讓我們明白，學習應該是整個家庭的行為，我們也應該不斷學習、充實自己。

作為家長，我們盡心竭力地為孩子創(chuàng)造好的學習條件和環(huán)境，孟母三遷的故事到現(xiàn)今社會仍在上演，努力選擇區(qū)域內的優(yōu)質校，精挑細選一張學習桌、貨比三家選一盞護眼燈……硬件環(huán)境的創(chuàng)設從未缺失，但不容忽視的還有我們對家庭學習氛圍的建設。

書中的第二部分分別從“營造良好的家庭語言環(huán)境”“提高家庭支持性，拓展孩子的語言邊界”以及開放生育政策后的多子女家庭關系平衡等方面進行了闡述，為每個家庭成為學習的好地方進行軟件積累。其中有幾種觀點和方法給我留下了深刻印象。比如：重視紙筆交流。在忙碌的社會生活中，我們是否還會在家庭中保留一些傳統(tǒng)的讀寫活動？增加生活的儀式感。吳老師倡導在家庭中創(chuàng)設足夠大的紙筆交流空間，如：在特別的日子準備心意卡表達情感，給遠方的親人寫信，在家中準備一塊小黑板就行交流。這些內容看似容易操作，卻需要多一份用心才能有所收獲。在這里，吳老師還給并非教育科班出身的家長提供了操作方法，實現(xiàn)家庭讀寫活動水平的共同提升。

我所帶的班級中，多子女家庭非常多，常有比較。記得疫情期間，多數(shù)家庭會和我抱怨每日的“雞飛狗跳”，但小尚同學的媽媽卻發(fā)來了一段繪本戲劇表演，兄妹倆和父母的真情出演，猶如一股清流，給枯燥的封控生活帶來了一份和諧與快樂。在吳老師的這本書中，也為多子女家庭提供了閱讀戲劇教育的范本。正如書中所說“閱讀這些書的時候，孩子獲得的信息更為全面；截取一個片段進行表演，孩子澤更容易在圖書和生活之間建立聯(lián)系，受到真是的觸動，產(chǎn)生改變的愿望。”

家庭中的語文學習，不可忽視的內容是課外閱讀。越來越多的家庭會為孩子提供豐富的閱讀資料，但如何能和孩子產(chǎn)生積極的閱讀互動，提升學習品質，書中中肯的建議值得我們學習與參考。如：積累詞語口袋、用詞寫段、家庭圖書分類等。相較于我們常說的“養(yǎng)成良好的閱讀習慣”，這本書中為我們提供了嶄新的閱讀視角——在文學形象中找到“重要他人”和關注人物傳記，傳承榜樣力量。幫助孩子在書中尋找榜樣，在榜樣身上汲取力量。而在這樣的過程中，家長的引導意義非凡。

值得一提的是，書中的每個章節(jié)后面還會貼心地為讀者提供章節(jié)要點的梳理和語文學習家庭支持清單。在復盤本章的閱讀后，更好地檢驗自己，幫助我們成為學習型的家長，做孩子的榜樣。

作為語文老師，書中的觀點讓我頻頻點頭，更覺得為自己指導學生們的家庭語文學習提供了范本。作為家長，這本書紓解了我內心的焦慮，讓我更堅定地將教育的目光放長遠，繼續(xù)踐行正確的做法，不斷修正自己做父母的不足。確信好的家庭教育會給孩子帶來終身學習的興趣和能力。讓我們和《每個家都是學習的好地方》一起打造學習型家庭，助力孩子幸福成長。